1、手机媒体视域下大学生思想政治教育路径探索摘要：随着手机自媒体技术的发展，智能手机已经成为 90 后大学生生活、学习不可或缺的交流和阅读工具。高校思想政治教育者必须适应信息化社会的发展潮流，了解智能手机媒体的信息传播功能与特征，充分利用其媒介优势，因势利导的创新大学生思想政治教育的新路径。 关键词：智能手机；思想政治教育 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2016）02-0061-03 面对越来越多的 90 后大学生用智能手机上网、刷微博、聊微信、转发朋友圈等“指尖行动” ，高校思想政治教育者必须适应信息化社会的发展潮流，充分利用智能手机媒介优势，创新思想政治教
2、育载体和路径，用“指尖传播正能量” ，将思想政治教育渗透到学生的生活和学习之中，提高思想政治教育的针对性和实效性。 一、智能手机媒体的信息传播功能与特征 首先，智能手机媒体信息传播速度快、覆盖面广。在智能手机时代，人人都是“记者” ，任何时间、任何地方发生的新闻都能通过手机在第一时间记录和传递给大众，因此有人调侃到“记者奔赴新闻现场的时间缩短为零” 。例如 2013 年 4 月 20 日的四川雅安地震，国内外数以万计的人们都是通过手机微信和微博在第一时间得到灾区的最新消息。同时智能手机网络畅游功能所承载的信息量几乎可以容纳全世界政治、经济、文化、军事、科技等各个领域，从某种意义上说， “手机互
3、联网的信息量远远超过世界上最大的图书馆，更为重要的是它保持着信息的自动更新功能，因此，手机网络的信息量实际上是没有止境的。 ” 其次，公众话语的表达更加开放、便捷。智能手机的“指尖传播”打破了传统媒体传播者与受众之间的单向传播模式，实现了信息双向传播。大众不仅可以通过各种载体记录、抒发、分享个人情绪，同时也会以各种形式对社会热点问题进行转载并充分表达自己的看法。例如在自然灾害、人员救助等国家重大民生事件中，手机网络新媒体的互动性使得民众通过互联网可以更加直接地参与到社会事件中，发表见解、奉献爱心。因为人人都是“麦克风” ，人人都能发出声音， “新闻传播的便捷性，就在网民和网站、网民和网民的交互
4、作用中不断成长丰富，受众的话语权被空前地放大了” 。 再次，信息传播范围广、影响深远。手机媒体里的任何一个信息被关注后，用户通过 QQ、微博、微信和朋友圈互相转发从而产生辐射，发布者所发的信息会被“有需要” 、 “感兴趣”的人或平台关注、转载，并引发讨论，原始的信息就会以裂变方式进行扩散，实现影响范围的扩大化和公共化。正如社会学家张来民所言， “一个人的微博跟其他人的微博套叠，一个人群跟另外一个人群套叠，因此只要一条信息具有阶层文化兴趣利益的穿透性，就是说能激起大家的兴趣、关注，理论上说在很短的时间里就可以让全世界所有的人都知道，而这条信息从哪个渠道出来变得不再重要。这就是微博、微信具有的爆炸
5、性、裂变式的传播能量，是传统媒体难以实现的” 。 二、利用智能手机的媒介传播优势，因势利导创新大学生思想政治教育的新路径 大学生思想政治教育的效果在一定程度上取决于教育方式和教育路径的选择，而一直以来，高校此类教育往往通过课堂教育的“两课”来实现，忽视了时代的变化和大学生的现实诉求，导致教育效果不佳。事实上，早在 2004 年中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育意见中就明确提出， “要主动占领网络思想阵地，努力形成新形势下网络思想政治教育工作体系，牢牢把握思想政治教育的主动权” 。因此，我们要顺应网络自媒体时代的发展趋势，结合大学生的身心特点和认知喜好，善于运用智能手机的信息
6、媒介优势，把思想政治教育体现到智能手机媒体客户端的网络宣传、网络文化、网络教育中，用正面声音和先进文化占领网络阵地，牢牢掌握大学生思想政治教育主导权。 （一）利用智能手机媒体客户端的“关注”功能，建立师生间的“双向关注模式” ，以提高思想政治教育的实效性 教育工作者面对大众新媒介的广泛传播和应用，面对越来越依赖智能手机的学生“低头族”和“指尖行动族” ，很多时候会出现教育者所接受的信息少于或迟于被教育者的现象，当下许多教师并不了解智能手机媒体客户端的作用和对学生产生的影响，忽视了智能手机的媒介优势。因此，在当前复杂的网络舆情环境下，高校思想政治教育工作者应充分利用智能手机媒体客户端的优势，搭建
7、整合学校、院系、班级、社团等公众微博、微信、QQ 账号，充分挖掘利用微博、微信、QQ 等手机媒介开展教育工作带来的优势，拉近与学生的距离，主动与学生建立起一种“师生间的双向关注”模式。 一方面，教师通过手机媒体客户端的微博、微信、QQ，在学生中开设“互动区” ，对思想政治教育的内容进行有针对性的议程设定，与学生一起进行时事分析，交流先进典型，分享各种社会正能量的相关报道，鼓励学生关注健康向上的信息言论，使学生们在潜移默化中自觉地受到影响和教育，从而获得对学生进行隐性思想教育的效果。 另一方面学生通过添加和关注教师设立的这些手机媒体客户端账号，可以就自己遇到的困难和困惑，随时通过 QQ、微博、微
8、信留言给老师。老师及时解答学生关注的热点、难点问题，从而了解学生的思想状况和心理动态，并对网络媒体中学生出现的不良倾向，通过现实生活进行引导和干预。同时老师不仅就学生所提出的问题本身进行全面解答，而且把看问题、思考问题的方法传递给学生，引导他们以理性、辩证的方式去看待遇到的困难，这样不仅为老师更好的了解学生的诉求和困惑提供了便捷的渠道，也有助于培养学生分析、思考问题的能力。 因此，通过手机媒体客户端建立的“师生间双向关注”模式，提升了师生互动的深度与广度，不仅破解了思想政治教育工作者需要在有限的时间和地点进行面对面的交流的时空局限性，而且促进了师生之间的情感交流，使师生从教学关系变成了一种朋友
9、关系，拉近师生彼此间的距离，有助于深入了解大学生的人际关系、思想状况、心理动态等，有助于教师及时调整改进教育内容和教育方法，进而提高思想政治教育工作的实效性。 （二）利用智能手机媒体客户端的“评论”功能，开展对社会热点问题的讨论，牢牢把握对思想政治教育工作的话语权 面对网络媒体信息传播的复杂环境，更需要教育工作者占领网络阵地，用指尖传播正能量，弃大众传媒不良信息之“危” ，扬其社会正能量报道之“威” 。如近几年关于“老人摔倒扶不扶，如何扶”这个社会热点话题，赞成不扶的极端言论者不在少数，发布怪谈邪论者也大有人在，教师可以就学生关注的这一社会热点通过微博、微信等开展关于社会公德的价值观讨论。再如
10、央视新闻调查节目播出于正抄袭琼瑶事件，教师也可以用此类学生关注的社会热点问题开展诚信问题的教育和讨论。 因此，教育工作者可以通过智能手机媒体客户端的“评论”功能，带领学生围绕一些重大事件和活动，开展各类主题的互动讨论，对于网络媒体中热议、持续发酵的社会热点、焦点等问题，进行正面关注、评论和引导，可以一起探讨事件的本质和发展趋势，引导学生就某一个议题达成一致，而不是一盘散沙式漫无目的地发表言论。通过教师有组织的阐释和引导，使学生能够有一个客观的认识和解读，这样才能牢牢把握对思想政治教育工作的话语权，最终使网络手机新媒体成为正面信息的“舆论先锋” 、成为流言和虚假信息的“粉碎者” 。 （三）利用智
11、能手机媒体客户端的“转发”功能，设置思想政治教育的内容，传递社会正能量 微时代，教师和课堂不再是大学生接受价值观教育的唯一渠道，对于沉溺于手机媒体世界的他们来说，可以凭自己的主观喜好和意愿，在手机媒体世界里自由选择自己喜欢的“言论导师” ，因此， “在一个价值多样化的时代强调权威，要比在以往任何时代都困难得多” ，这一现象势必影响大学生的价值判断和价值取向，在一定程度上消解了高校思想政治教育的认同。 如果我们每天看到的都是诸如拉送货物的大客车不小心在马路上侧翻，遭遇路人哄抢的新闻，或公交车上没有年轻人给老人让座的新闻，诸如此类的等等，那么长此以往，整个社会就会形成一种冷漠，学生也会对整个社会有
12、一种失望感，会认为自己发生什么事情也不会得到别人的帮助。相反，如果每天看到的都是诸如货车侧翻，众人帮忙，失主丢钱，而路人拾金不昧的大爱题材新闻，那么学生就会潜移默化的受到影响，并用这种价值观去指引自己的行为，最终形成社会正气。 由此可见，微时代智能手机媒体客户端的“转发功能，形成了独特的树状的对话结构，使自媒体平台舆论呈几何式增长，各种言论充斥其中。因此，这就要求高校思想政治教育工作者需要具有较高的媒介素养能力，能在纷繁复杂的网络媒介信息中甄别和选取具有时代价值和教育价值的鲜活事例，通过指尖转发给学生，传播道德建设的正能量，对学生进行思想感化教育，把这种道德建设转化为学生自觉接受的“小道理” ，强化主流思想文化在大学生心目中的主导地位，引导学生树立正确的人生观和价值观。 习近平总书记曾指出， “要利用各种时机和场合，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有” 。因此，高校思想教育工作者必须快速适应智能手机新媒体的发展趋势，结合大学生的身心特点和认知喜好，善于运用智能手机的信息传播优势，趋利避害，把网络思想政治教育和现实中的思想政治教育结合起来，在细致入微的互动过程中，用指尖传播正能量。
