1、1第 15 课 沟通中外文明的“丝绸之路” 穆雯丽教学目标：1、知识与能力： （1）了解张骞两次出使西域、丝绸之路、中央政府对西域实行管辖等基本史实。（2）通过对张骞通西域、丝绸之路路线图的了解，使学生初步掌握识别历史地图的技能。（3）能够正确认识张骞在中外民族交往中的作用和丝绸之路在中西方文化交流中的地位，培养学生全面认识思考历史现象内在联系的能力。2、过程与方法： （1）以学生自主学习活动建构知识为主，教师起帮助、指导的作用。（2）采用多媒体教学，加强教学的直观性。3、情感态度与价值观： （1）通过对张骞出使西域的学习，培养学生不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和意志品质。（2、通过古代丝绸之路
2、和今天“一带一路”的学习，感受从西汉到现代，中国都以大国和平的、友谊的姿态在世界外交舞台上发挥着重大的历史作用！教学重点：张骞通西域 ，丝绸之路。教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。教学过程： 一、导入篇情境创设：1、多媒体课件展现西吉土特产的图片，胡麻、胡萝卜。导入“丝绸之路”的学习。2、明确“丝绸之路”的概念及名称由来：丝绸之路是历史上横贯欧亚大陆的贸易交通线。中国是丝绸的故乡，在经由这条路线进行的贸易中，中国输出的商品以丝绸最具代表性。因此人们便称这条陆上中西交通要道为“丝绸之路” 。二、讲授篇：历史情境一： 一段艰难险阻的历程-张骞通西域（多媒体课件
3、展现张骞雕塑像及西域风景） 21、 a:西域地理概念 b:西域的社会特点2、 张骞出使西域问题设计：阅读 62 页内容思考问题（1）在张骞通西域之前西汉和西域基本上处于隔绝状态，造成西汉与西域相对隔绝的原因是什么？（2）汉武帝刘彻为什么要派张骞出使西域？（学生思考并回答。多媒体课件展现相关史料地图，教师深入讲解原因。 ）小组合作探究：阅读 63 页内容和 64 页材料研读思考问题（1）理解什么是“持汉节不失”和“凿空”？（2）张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍坚持完成使命。我们应该学习他怎样的精神和品质？（学生以小组为单位，阅读、思考、交流；回答；教师加以点评）问题设计：阅读 63
4、页第一自然段内容思考以下问题（1）公元前 126 年，张骞回到阔别了 13 年之久的长安城，他完成了汉武帝交给他的使命了吗？有所收获吗？取得了怎样的成果？（2）历史上张骞出使西域几次？第二次出使西域的时间？目的？结果怎样？（多媒体课件展示张骞两次出使西域对比，教师予以概括说明）历史情境二 ：一条沟通中外的道路丝绸之路1、 丝绸之路的路线：从长安-经西域-往中亚、西亚-到欧洲（学生阅读 64 页内容，依据课本地图找出丝绸之路路线后；教师展示课件地图，加深印象）2、丝绸之路的历史意义：丝绸之路促成了东西方物质文化的交流,是沟通中外文明的桥梁（多媒体课件展示相关图片、史料，师生共同探讨历史意义）3、海上丝绸之路：从东南沿海-经中南半岛-绕马来西亚半岛-穿马六甲海峡-通往印度-到欧洲 （多媒体课件展示海上丝绸之路路线图，教师引导认识海上丝绸之路）历史情境三 ：一个伟奇帝国疆域的拓展-西域都护府问题设计：阅读 65 页对西域的管理思考问题对比秦朝的疆域，西汉的疆域多了什么地方呢？它是怎么纳入到汉朝的版图之中的呢？1、时间 ：公元前 60 年 2、地点：乌垒城 3、意义 历史情境四： 一个伟大民族的中国梦-“一带一路”（多媒体课件展示“一带一路”相关内容,教师引领学生共同学习）31、 概念 2、意义：弘扬各国人民友谊 共创世界美好未来三、 总结篇四、 情感升华篇
