1、1人文素质在信息技术中的实效性教学研究【摘 要】人文素质在素质教育里占据着重要地位。在职业教育中，人文素质的教育渗透让职业教育实现教育目标更加明确和有效。通过在职业教育中的信息技术教学实践，如何将人文素质教育贯穿在整个教学过程中，笔者提出了一些方法和见解。 【关键词】人文素质 职业教育 信息技术 实效性教学 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）06-0148-02 何为人文素质？人文素质，从广义来说是指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中（爱国） ；体现在人们的气质和价值取向之中（气
2、节）。从狭义来说是指人文（文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。 人文素质是关于“人类认识自己”的学问。 “做人的根本在于品质培养” ，发展人文素质就是“学会做人” ，引导人们思考人生的目的、意义、价值，发展人性、完善人格，启发人们做一个真正的人，做一个智慧的人，做一个有修养的人。 一个人的人文素质不是与生俱来的。教育是让一个人的人文素质从无到有、从小到多、从低到高的唯一渠道。中国，作为一个有五千年灿烂文明的国家，在古代，中国十分重视人文素质的教育，人文素质教育2几乎等同于整个教育本身。中国古代诞生的思想家、教育家、哲学家，呈现出诸子百家齐放光彩的大好局面，这无不得
3、益于古代有一整套完整的人文教育理论和体系。尤其在中国近代，中国一直处在动乱和战乱之中，中国的文化和人文教育受到了极大的摧残和破坏，中国的人文教育走向了最低谷。在党中央的正确领导下，各项工作拨乱反正，人文教育重新启程。但是，随着科技不断地飞速发展，社会的分工越来越细，我国的经济得到了飞速发展，在经济大潮的影响下，人们越来越浮躁，再加上有急功近利的思想，人文教育在整个教育体系中开始处于弱势地位。如何让中国特色的人文素质教育重新焕发青春，我们还有很长的路要走。计算机应用基础课程是一门电脑入门的普通课程，适合于没有电脑基础或有一定基础但缺乏操作技能技巧的人群。由于这门课不像别的计算机课程那样是针对某个
4、行业和工程，感觉是一个大杂烩，博而不专，所以很多学生并不看重，没有用心去学，结果并没有学到这门课的精髓。很多基础知识和技能并没有掌握。那么，在这门课的教学中，我们如何让学生有较强的操作能力、创造力和想象力，又能让看似简单而平淡的计算机基础教学绽放出该有的光彩呢？在计算机教学中必须注重人文素质教育。人文素质教育不是一个空泛无物的口号，而应该在实际的教学中进行精心的设计，人文素质教育不能只停留在口头上，更应该注重其实效性。 一 合理精选教学素材，依托人文素材设计好教学方案 目前任何一个版本的计算机应用基础教材几乎都是面对所有的专业，3虽然计算机技术对任何专业的学生都是一样的，但如何通过不同的教学内
5、容，既能让不同专业的学生学到相同的技能，又能让学生从不同的侧面中领悟中国文化之美，这是目前编书者还没有细心考虑的问题。我们地处少数民族地区，有非常丰富的民族文化需要我们去品味和传承，在多年的教学过程中，笔者不断收集、积累人文素材，并且把这些素材运用到教学当中去。备课时根据教学的需要，对教学内容进行精心取舍，删除教材中一些过于陈旧而没有生命力的材料，并加入人文素材，对教学内容重新整合，对教学方案的设计进行认真的设计。实践证明，由于在上课中运用了大量的学生耳熟能详的地方文化资源，计算机课不再是单纯的技术课，而是一个让人赏心悦目的、又能让学生体悟到文化之美的计算机课堂。 二 布置个性化的作业，充分发
6、挥学生的创造能力 例如：要求幼师班学生编排儿歌集，由每人自写或摘抄若干首儿歌并排版，打印成册，题为我的童年 ，要求学生追寻自己的童年印迹。在儿歌集中，很多学生在回忆和寻找自己成长的过程中，触动了他们内心最柔软的地方，其实每一个人都知道做人，都知道感恩。在这些诗集中，我们一起分享了许多让人感动的片段和故事。 把每个班级按学生计算机能力层次的差别分成几个小组，要求每一个小组的学生设计一份精美的电子版报，主题是“和谐” 。和谐这个主题可以做得很大，但同时也要求他们做得很细。结果他们把那些没在课堂上讲述的设计技巧发挥得淋漓尽致，充分发挥了他们的想象力和创造力。有以家乡美为主题的，有人与人和睦相处为主题
7、的，有以中职学校文明4风采大赛为主题的，也有人与环境为主题的，等等。所有的这些主题，都离不开人文素质的教育。这次作业，让学生真正地感觉到学习信息技术原来可以那么生动，可以那么让人着迷，可以让人那么感动。 又如，在研究性学习活动中，计算机的利用使学生们增强了信心，更提高了操作技巧。我将每班分为两个小组，每个小组都围绕自己的研究课题进行设计，其中有一组课题是挖掘当地的民俗文化。他们把家乡的过节的风俗（如南宁各地壮族人民的抢花炮、对山歌、花婆节祝福、八音表演、竹竿舞，还有宾阳的火龙节活动、横县的赛龙舟等等）用数码相机和录像机拍摄下来输入计算机，把采集到的信息利用计算机发邮件传递信息，协同设计问卷和结
8、果，并对文字、图片、音视频进行后期的编辑制作。这些问卷或材料中，用到了信息技术的各种知识，用到了会声会影等各种软件。通过这次实践，学生不但对所学过的各项信息技术进行了综合应用和提高，更深刻地感受到了中国乡土民俗的深厚文化底蕴，也让大家激发了热爱乡土、爱国的深厚感情。 三 组织学生利用计算机技术对人文素材进行再创作，积极参加文明风采大赛 计算机技术和任何技术一样，都是熟能生巧。让学生在有限的学习时间里把在课堂中学到的知识融会贯通，并乐于把学到的知识技能应用于实际，这是教师必须考虑的问题。学生在课堂上如果只能学习老师讲的知识，那么他们只能是照着葫芦画瓢，跟着老师亦步亦趋，这样学生学起来既没有兴趣，
9、也没有技术的创新。所以，我们计算机教研组组织计算机兴趣小组，选择一些对计算机既有浓厚兴趣又有一定水平的学生，5对师生多年来采集到的各地文化素材进行再创作，如制作家乡的宣传影片、介绍家乡的广告等，这些作品，形式多种多样，内容生动活泼，极富感染力，有些作品让人过目不忘。很多作品在学校的 PPT 作品大赛、信息技术竞赛、广西乃至全国文明风采大赛中都取得了佳绩。在参加这些活动中，我们让学生走出校园，走出课本，到人民群众的生活中，体验各地的民俗风情，对学生来说，这不仅仅是一个完成作品的必要步骤，更重要的是，让我们的学生从象牙塔中走出来接触生活，这样他们的作品才有生命力，他们的作品才能感动人，同时，他们的
10、工作也才能感动自己，让自己真正地从人民群众中学到更多，让自己从纯技术中得到升华和蜕变。 计算机应用基础教学只要方法灵活多变，目的明确，注重操作，适时适当地对学生进行人文素质教育，教学效果就会很好。在教学过程中，教师要注重学生的创造力，给他们设计一些较感兴趣的作业和操作项目，他们必定会专心致志，乐此不疲。所以，在长期的计算机应用基础课教学过程中，我们要注意学生操作能力与创造力等综合素质的培养，当然操作能力与创造力等综合素质的培养，并不是一两节课就能解决的问题，而是教师们长远的任务，是贯穿于每节课、每个教学设计之中的。 在信息技术教学中笔者一直对学生进行人文素质的教育尝试，经过长期的教学实践，效果显著，学生也十分欢迎这些有益的尝试。人文教育和职业教育的结合，让人文教育不再是空洞无物的说教，使人文教育散发出了与时俱进的时代气息。同时，因为有人文教育的支撑，职业教6育才能实现培养大批有责任、有能力、有爱心的人才的教育目标。 参考文献 1June Jamrich Parsons 著.计算机文化（朱海滨、范金鹏等译）M.北京：机械工业出版社，2000 2黄京莲.计算机应用基础M.北京：中国水利水电出版社，2004 3艾德才主编.计算机文化基础M.北京：中国水利水电出版社，2000
