1、1探索循道崇真之路 建设美丽生态学校课改十年，名家辈出，流派纷呈。面对汹涌澎湃的流行教育理念洪流，置身争奇斗艳的学校特色文化大观园，我们常有一种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的迷茫，时常追问那个最本质的问题：教育是什么？该从何处出发，又走向何处？ 徜徉教育理论名著之林，体味百千教育大家的缤纷言论，陶行知先生“教育就是教人做人”的简明定论、 “千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育理想以及“培养真人”的教育目标，如清风扑面，令人豁然开朗：教育就是教人做人，做“真”人，积储真德，蕴藉真情，培养真趣，获取真知，历练真能，敬重“真劳” ，欣赏“真美” ，追求“真健” 。做真实的人，能真实地做实
2、在的事。 以遵循人的成长与发展科学规律为至高法则，崇尚真实，展现真实，传递真实，培育真实，达成真实，是我们江苏省南通开发区实验小学学校管理的追求，也是我们实现师生共同发展和学校内涵发展的法宝。 一、归真，崇尚管理的科学与人文 学校管理，必须视人的成长规律为“大道” 。循教育之“大道” ，返璞归真，把复杂的事情想简单，想透彻，把简单的事情做到极致，用精致的简单诠释和演绎教育“大道”的复杂深奥。 循道至简，科学导真，要懂得借力，兼收并蓄。我校邀请朱永新、顾明远、成尚荣等一大批专家来校讲学，传递最新教育理论讯息；邀请2教育教学一线的知名特级教师来校开展教学活动，现场生动地演绎新课程科学理念。教师们借
3、专家的视野择高而立，在与专家零距离的接触切磋中，更新着教育教学理念，启迪着教育教学智慧。 循道至简，人文激真，善掘价值，唤醒动力。教师管理的实质，是一种自我价值的唤醒和认同；教师管理的起点，是对教师的人文关爱，激发其对事业敬重、对学校热爱、对儿童关爱的真情。于是，教师节，我们的校领导亲自在学校大门口迎接老师，递送鲜花和贺卡，传送温馨祝福。晚间聚会，精心设计安排了“猜猜他（她）是谁”活动，事先给每位教师写好一段评语，然后由主持人宣读，由大家来猜是哪位老师。寥寥数笔，震撼心灵，教师们感受到学校领导的注视，感受到同事们的赞许，感受到自身的意义和生命价值，涌动着无限的自豪和幸福。 循道至简，以变求真，
4、革故鼎新，挖潜增效。常规事务，可以以微小的“形变” ，撬动管理的质变。无数点状“形变” ，经年累积，终将形成“习惯性优秀”的管理追求和风格。校务会议开始之前，艺术学科的教师轮番登场露一手，古筝、钢琴、舞蹈、演唱、美术字、手工剪纸，展示着傲人的艺术才华。审读学校工作计划，先播放音乐自学，再现场准备答题，最后同伴无领袖主题讨论。 “你读我听”的形式，让所有教职员工思想在场、情感在场， “心在哪里，智慧就在哪里，成功就在哪里” ，计划在他们心中落地生根。对自己的工作了然于心，便能够充满激情、信心百倍地“再次出发” 。例行校务会议，改成“夸夸我身边的好老师”演讲比赛或是新疆挂职校长介绍边疆风土人情，变
5、化的不仅是内容，还有教师对校务会议的态度由漠然抵触，到向往参与。 3二、绘真，展现环境的静美与动感 物态文化建设是内涵文化发展的起点。打造静美与动感相得益彰的校园物态环境，对师生施以潜移默化的环境文化影响，是学校管理最基本的应为之举、可为之举。 我们借助“校安工程”和新一轮校园现代化建设的契机，精心打造散发着“崇真”馨香的诗意文化校园。 “崇真大道” ，宽阔畅达，花团锦簇， “琴韵” “书卷” “文峰塔院” “苏通大桥”等十座镂空写意雕塑林立一侧，色调高雅，造型别致，令人浮想联翩；“探真楼” “藏真楼” “采真楼” “明真楼”等十座校园建筑的解读铭牌，图案精美，文字凝练质朴，所蕴含的崇真之意更
6、是令人回味。 “向真广场”上， “循道崇真”的巨型石碣和“刻舟求剑” “揠苗助长”等“反道”寓言地雕，是“循道归真，逆道违愿”的无言召唤和警示。 “知真园”里，百“真”纷呈，石阶层进，溪流无声，那是“滴水穿石才至真”的无言解说和引领。 “童真园”内，白雪公主与七个小矮人尽情嬉戏， 大林和小林 北风的背后等展卷可读，烂漫的童真童趣里，蕴含着求真、向善、寻美的人生启迪。 “情真园”间，师心童心，心心相印，朗笑微笑，笑靥如花，爱心笑颜交融，洋溢着浓得化不开的人间真情。 从校园看到家园，由童真之趣懂得生活乐趣，鉴赏诗意校园物态而知世间百态。如果说诗意抽象化的物态呈现给儿童们的是情与趣，那么，朴实具体化
7、的物态呈现给他们的则是思与行。我们建立生态馆，野树杂花，湿地碧荷，飞禽走兽，鸟语蛙鸣，自然万物和谐共生的美好景象，启示着孩子们关注生态，保护生态，尽绵薄之力建设美好生态。新建图4文信息中心，师生藏书室、阅览室均以玻璃或低矮书卷吧台为隔断，视野通透；中设旋转楼梯，上下直通，全面开放。穿越其间，浓浓书卷气息扑面而至。 校园的主人是儿童，我们顺应儿童天性，注意增强物态文化的现场感，激发儿童的参与兴趣，唤醒儿童的行动意识。书画室内，垫底毛毡墨迹点点，总有一些未完成的书画作品，纸张自然铺展，笔墨随意陈列于案几纸上。踏进室内，涂鸦冲动便油然而生。棋室内，还残留着几个没有下完的棋局，令人顿生续局厮杀的冲动。
8、那一刻，情思飞扬，乐趣无限。航模厅的大门几乎从不关闭，柜子里陈列着孩子们的获奖作品，操作台上摊满了的折翅断尾的成品和组装材料，似乎还带着孩子们的体温。也许，下一个课间，台上的某一件航模，就会飞翔在校园的天空当图书被翻烂、琴弦被弹断、画笔被磨秃、棋盘格线模糊、算珠光滑锃亮、球桌伤痕遍布时，我们的文化物态就给了孩子们应有的“功德” 。 三、修真，历练教师的素养与个性 欣赏、关爱是教师专业发展的动力。学校管理者应该投入更多的感情，促进教师把专业发展当做“必须的事” ，学道修行。 学校邀请教职工家属到校开展交流联谊活动，播放幻灯片，展示每一位教师的校园生活剪影，发布关于他们师德、特长、个性、荣誉的“颁
9、奖词” 。一年级家长会上，学校安排任课教师集体登台亮相，然后由校长隆重地逐一介绍。稍纵即逝的画面，短暂的舞台亮相，三言两语的赞美推介，让家属们感慨，让家长们放心，让老师们骄傲和幸福这5些匠心独运的细微之举，传递着学校管理者对老师们职业尊严、生活质量、工作状况的关注。老师们内心涌动的幸福和感动，必将化作更为浓烈持久的教育热情，化作对事业的无限挚爱和追求。 教师的内涵需要静养。读书是强基固本、提升品位的最佳“滋补品” 。读教育经典，读文学名著，读学科理论，读生活哲学，读琴棋书画为了让师生充分地享受阅读，我校成立了教育阅读“红烛社” ，提出“读书，我的休闲，我的美丽人生”的宣言。成员在南通教育博客上
10、建博，撰写读书心得，推荐阅读书目，开展现场读书交流、评比等活动，激发全校教师的读书欲望。学校还为每一位老师订阅优质教育报刊，开展“师者悦读实小行动” ，这些举措拓展了教师的视野，也悄然改变了他们的日常教育教学行为。 教师的教学基本功是教师个性的核心内容。我校长期以来坚持开展教师的“养成教育” 。 “三字一画”考核， “新课标与我同行”考试， “教学六认真”检查、评比、颁奖，美文诵读比赛，解题能力大赛各项教育教学技能活动真真切切、扎扎实实，无花拳绣腿，不追求轰动效应，以集腋成裘的点滴累积，促进教师的真成长，向着“寻常言语即优秀”的目标不断靠近。 课堂是教师的生命舞台，是教师专业素养的生长地和检视
11、窗。管理中，除了例行的集体备课、观摩优课、同题展课、小组研课、诊断评课等集体性课堂研究活动外，我们更加提倡教师进行内省性的课堂研究：专题实践自己的课堂，观察记录自己的课堂，研究分析自己的课堂，反思调整自己的课堂，同伴评议自己的课堂，易班改进自己的课堂，总结6归纳自己的课堂，写作提升自己的课堂。在“我的课堂每天有，我的课堂我做主”的优势条件下，坚持突出一项，研究一点，改进一法，获取一得。日积月累，何愁不能历练出课堂教学的真功？何愁不能形成自己鲜明独特的教学风格？ 四、达真，追求教学的生动与深刻 高效的课堂，是以学定教、为学而教的课堂，是真实的课堂，表现为儿童“觅得真趣味，投入真感情，进行真思考，
12、说出真心话，获取真知识，悟出真方法，练就真能力，得到真发展” 。据此，我们提出了关注儿童“真思” 、 “真学” 、 “真需” 、 “真趣” 、 “真心” 、 “真言” 、 “真情” 、“真性”的“八真”教学要求。 我们通过进行“诊断式听课评课” 、骨干教师上公开课、名师工作室团队引领等活动，全面提升教师的课堂教学驾驭能力。面向全市展示的师生语文素养活动走进美丽的文本世界 ，获得了与会者的一致好评；全市小学英语年会上，情趣盎然的课堂和孩子们生动流畅的口语表达，令人难忘。 切磋教学技艺，相互学习，共同成长，是教学之路上最美的风景。我们与上海、浙江、安徽、福建等地的学校开展联谊活动，组织教师到外地上
13、课、做讲座，交流学习，使参与者获得教育教学的顿悟，迅速成长。 五、储真，回归德育的浸润与训导 道德的培养，离不开文化的浸润。优美而富有特色的校园物态环境是一种浸润，文明阳光的教师言谈举止是一种浸润，和谐互敬的家庭成7员关系是一种浸润，而意蕴丰赡的传统经典更是一种细雨无声的浸润，是直抵灵魂的固本滋养，是终身受用的德性补膏。儿童德育，要紧密依托国学经典、优秀童话、传统故事等人类道德修养教育的启蒙教材，开展丰富多彩的读用活动。我们组织低年级儿童晨读暮诵三字经 弟子规等说劝名篇，中年级开展“与美丽童话邂逅，与美好心灵牵手”经典童话阅读活动，高年级开展“与经典为友，与博览同行，与作者同思，与道德同行”主
14、题读书活动、 “方块之地，美德馨香”美德小故事手抄报比赛、 “小书签，大创意”美德箴言书签设计制作比赛等。活动有声有色，情趣盎然，渗透着谦让、尊重、孝道、博爱等道德思想的经典浸润着孩子，使他们的心灵柔软、豁达、透亮起来；聚合着诚实守信、勤劳简朴、包容大度、知恩图报等高尚道德情操的童话故事人物，深深地镌刻在孩子们的脑海中，成为他们仿效的榜样。 学校真情牵手家庭，开设富有特色的家庭教育指导课程，如：郑重宣誓，牵起孩子稚嫩的小手请您把孩子放心地交给我们；走进课堂，重拾儿时纯真的美梦让我们一起回到儿时的课堂；精彩讲座，唤醒家庭教育的心灵专家引领，迈好成功第一步；常怀感恩，筑造高尚人格的长城学会感恩，让
15、我们的爱更完美；汇报展示，奏响快乐和谐的旋律采摘收获的果实送给您丰富的内容，新颖的形式，精彩的互动，带给家长们很多思考和收获，给予儿童更加科学高尚的德性熏陶。 社会机构有着学校所没有的独特德育资源。我们鼓励儿童走进社区、企业、商场、医院，在社会交往和实践中，识德辨德，砺德树德。20128年 11 月，我校开展“喜迎十八大，童心颂家乡”主题系列活动：三年级开展“风筝追渊源，童心祝家乡”活动，四年级开展“乡路十八弯，童眼看家乡”活动，五年级开展“童心耀社区，共话家乡美”活动，六年级开展“寻访家乡史，幸福暖童心”活动。系列主题活动以十八大召开为契机，再现改革开放以来的家乡巨变，唤醒孩子们爱祖国、爱家
16、乡、建设美丽家乡的朴素情感。真实的德育活动，贴近儿童生活，贴近儿童需求，走进儿童场境，浸润儿童心灵，教育效果实在且显著。 好习惯的养成，离不开活动的支撑。开展一次特设的活动，就是进行一次特殊的行为训导。我们组织儿童开展为重症同学捐款献爱心、重阳节看望孤寡老人、慰问学校清洁工和保安、为小鸟安个家、请结对农村留守儿童来家做客等系列关爱活动。在一场场爱心行动和一次次道德实践中，儿童渐渐地形成了做人的道德标准，每当遇到比自己弱小、需要帮助的对象时，就涌动起同情怜悯之心和帮助扶持的责任感，并力所能及地付诸行动。善良的种子在孩子的心间生根，发芽，开花，结果。 六、练真，绽放童年的梦想与幸福 真教育，是完整
17、的教育；真人才，是素质全面、个性鲜明的人才。活动是儿童全面健康成长的“营养品” ，它丰富儿童的修养素养，发展他们的个性特长。优秀的学校管理者，一定是对儿童活动乐此不疲的策划者、实施者、推动者。儿童留恋的校园，肯定是丰富多彩、情思激荡的活动乐园。 游戏，是儿童的天性。一般性校园活动，如“六一”游艺、图书漂流、物品交换等活动，应该以满足儿童游戏嬉乐需求为宗旨，成人逼迫9下的反复机械训练表演，虽然也能提高儿童某一方面的素质，却违背了儿童的意愿，扼杀了他们的天性。学校尤其是班集体中，要让学期活动的计划权利、具体活动的策划和实施权利回到儿童的手中，教师要做的只是保障安全、完善方案、解决困难和期待欣赏，不
18、要过多考虑活动是否精致化、有无教化价值，也不要过高地期待一次活动就能使儿童的某种能力得到突飞猛进的提升；相信儿童的智慧和潜能，放手儿童的行动和思想。计划策划内容，修订完善方案，组织协调人员，安排争取外援，反思总结提高，儿童是活动真正的主人，尽情享受着活动的快乐，也享受着快乐的“副产品”能力提升。 校园活动，应该是儿童放飞梦想的舞台。在为学生搭建舞台的过程中，教师应该有所作为：发现儿童的兴趣爱好，发掘他们的天赋和潜质，鼓励儿童树立远大目标，指导设计发展规划，帮助寻找指导老师，监督参加社团活动，千方百计为他们创造发展兴趣爱好、培养能力特长的机会。对思维流畅、口语表达能力超群的儿童，鼓励他们走进校园
19、“真真”电视台当主持人，发挥语言特长；对擅长交往、热爱写作的儿童，推荐他们做校园小记者，捕捉校园快讯，编办校园小报；对性格安静、善于思考的儿童，建议他们参加围棋、国际象棋兴趣小组，在专业老师的指点下，在与强手的比拼中提高技艺；对身体柔韧性好、肯吃苦的孩子，则可培养他们的舞蹈兴趣，让他们在欢快的舞步中，享受音乐和身体的律动 校园，不是世外桃源，许多活动要与社区活动、社会要求对接。这种对接活动，是教育反馈社会的平台，是学校展示办学成果的窗口，是10赢得办学声誉、扩大影响力的契机，应当予以高度重视。我校曾排练过大型舞蹈小俑士参加市级、省级、国家级比赛。虽然只有三四十个学生直接参加了舞蹈的编排，但几乎
20、全校学生都熟知这一舞蹈的历史取材和表现主题，全校学生都感受到排练的辛劳。这是因为我们实施了开放式的排练，排练场所是露天的“向真广场” ，排练主要时间段是全校阳光体育一小时。舞蹈的取材和表现主题，指导老师专门向全校学生做过介绍；小演员挥汗如雨的辛劳，甚至肌肉拉伤、关节扭伤的痛苦，几乎全校学生都亲眼目睹，他们深受感动和教育。目睹小俑士节目从雏形到成熟的历程，他们同样受到艺术熏陶，同样懂得了怎样做才叫精益求精，什么是精品或力作，什么是为荣誉而战。 真实的，才是美丽的。归真，让管理更科学；绘真，让环境更生态；修真，让底蕴更厚重；达真，让课堂更生动；储真，让心灵更美好；练真，让童年更精彩。摒弃功利，远离浮华，从教育的实际出发，从儿童的现在出发，做真人，真做事，让真善美的种子在美丽生态校园里萌芽，开花，结果。这种美丽的教育生态，是每一个教育管理者应该探索和追求的。 （作者系江苏省南通开发区实验小学校长）
