1、1谈职业院校大学生就业困惑与解决方式摘要：职业院校大学生就业存在着多种困与惑，直接影响着大学生的就业心理和就业质量。分析大学生存在困惑的原因，主要是由依赖性强，自卑，自暴自弃，认识观念偏差等自身特点所决定以及平日自身努力不够，教育者与受育者之间在就业行为上存在不协调等。而解决职业院校大学生就业困惑的有效方式，主要是做好五个结合，解决五个问题。关键词：就业 困惑 解决方式 大学生的就业问题，是全社会共同关注的，它关系着学生的发展和社会的稳定，但就目前的就业现状看，一方面存在着大学生就业难的问题，另一方面又存在企业招人难的问题，大学生内心和现实之间存在着较大的差异性，在就业面前表现出明显的困惑。所
2、以大学生就业是一个复杂的社会问题，需要社会各部门共同关注。 1 职业院校大学生就业的困与惑 围绕大学生就业困惑问题，以我院学生为对象，采用校内调查问卷、大学生座谈会、毕业生跟踪调查、企业专家座谈等四种形式对当前职业院校大学生的就业现状进行了调查。调查的结果显示：问卷调查结果：60%的人没有做好就业前的准备，对就业比较茫然，缺乏自信；40%的人认为“学习不学习、锻炼不锻炼”结果都一样，就业自然有学校和家长负责；30%的人没有考虑就业问题。座谈结果：想就业，但心理紧张，2不知能不能找到单位；想找好单位，又怕自己能力不够，怕干不好；不敢面对招聘单位，还是寄希望于家长和学校。毕业生跟踪调查结果：多数学
3、生认为，经过实践感觉到在学校没有学好，十分后悔；企业对员工要求很高，特别是在职业道德方面，开始不适应，学校应加强养成教育；就业竞争性很强，要找到一个自己满意的工作较难。企业专家意见：企业缺少的是人才而不是人材，新员工应先下基层锻炼，有些学生对住宿和工资待遇的要求过高，学生应先思考能做什么，能为企业带来什么？企业希望看到的不仅仅是学生学过什么，更重要的是做过什么。以上调查可以看出，学生在就业面前还存在困惑和不适应，主要表现在：1.1 三年匆匆而过，就业资本空空荡荡 三年的职业院校生活飞逝而过，看眼前，就业资本空空荡荡，面对招聘，没有什么能够拿得出手的东西，囊中羞涩；忆往昔，碌碌无为，不知做过什么
4、，学过什么，拿过什么。 1.2 步入职业生涯，而未做过职业规划 作为一名职业院校的大学生，面临就业，开始步入职业人生。但怎样规划自己的职业人生，许多学生即不重视，也很茫然，不知如何规划未来。学校开设的职业生涯课程也未认真对待，有的只是应付老师，未做认真的分析，寥寥几笔，没有目标，应付了事。有的学生直到面试也未曾考虑规划，面对询问不置可否。1.3 毕业离校在即，就业方向实难决断 搞好职业定位，分析职业岗位，确定就业方向，是每个大学生离校前的一件事情，也是职业生涯规3划中的一项重要内容。有些大学生就业临近也不知道自己该干什么，想干什么，能干什么。因此，无论什么职业、什么岗位，来一个单位应聘一个单位
5、，毫无目标，毫无方向，毫无定位，也毫无任何结果。 1.4 就业能力欠缺，面对就业心中忐忑 就业能力包括职业能力和应聘能力。有些同学在校三年不仅专业知识没有学好，而且职业能力和应聘能力也没有得到锻炼和提升，就业观念存在偏差，就业心理调适不当，应聘技巧掌握不好，就业在即，面试来临，心中焦急而紧张，既想得到一个好的职位，又没有做好面试准备，心中惶恐。 1.5 自我感觉良好，与企业要求不匹配 大学阶段是大学生成长的阶段，也是积累知识和经验的阶段，既要有在学校的理论学习，又要有在企业的实践锻炼，既要有个人的意识和思想，又要有适应用人单位要求的观念和行为。但某些学生自认为已经成熟，知识、技术、社会经验已很
6、丰富，自我了得，目中无人，不受约束，在企业实习期间，大事做不了，小事又不愿做，进门就要学技术，进设计室搞图纸，即没有责任心，又没有纪律观念，心中没有企业，更没有脚踏实地的作风，企业很不赏识，甚至厌烦，企业无奈。其结果是，企业没有留人的打算，个人就业始终不能得到实现。 2 大学生存在困惑的原因 2.1 由大学生自身特点所决定 职业院校大学生之间成绩差异较大，与普通院校大学生相比，在就业心理和观念上存在着不同的特点。 依赖性强：依赖父母、学校，缺少自我意识。自认为能力低：自卑，自暴自弃。认识观念偏差，重技能、轻道德的培养。认为职业4院校就是学技术的，其他的都不重要。 2.2 自感就业前景渺茫，平日
7、努力不够 由于就业形势严峻，自认为前景渺茫，于是做一天和尚撞一天钟，不作任何努力。有些学生学习不认真，沉溺于游戏、聊天当中，成为名符其实的“手机控、游戏狂” ，将学习、就业、家长、社会、责任抛于一边。 2.3 教育者与受育者之间存在不协调 学校是育人的地方，职业院校是培养技能人才的地方，加强社会主义核心价值观念的教育，引导学生爱国、爱社会主义、爱岗敬业、服务社会是职业院校的责任。有些院校在这一方面还有不到之处，如职业规划课程引导不够，就业指导课程做的不深、不透，未能引起对学生综合素质、就业观念、就业心理、就业能力培养的足够重视；教育教学过程，未能充分尊重学生意愿，学生想学的和能否学会的在教学过
8、程中未能得到充分体现，有些学生感到没学到东西或学的东西没有意义；教书和育人未能得到充分的衔接，学生重技能、轻道德的观念未能得到根本改变。 3 解决职业院校大学生就业困惑的有效方式 必须做好五个结合，解决五个问题。 3.1 人生经营与职业规划相结合，解决建立人生目标问题 人生阶段，包含少年、成年、老年，成年阶段无疑是最重要的时期，人生之路包括专业、职业、事业，最辉煌、最有意义的则是职业过程。人生职业辉煌，需要规划职业生涯，规划出学习与成长目标和对职业和事业发展成就的期望。有了目标才有职业定位和方向。所以，大学生应通过对个人性格特征、专业特长和知识结构的分析，结合现实环境和长远目标，给自己5一个清
9、晰的定位。 3.2 课堂学习与课余活动相结合，解决积累就业资本问题 就业资本包括专业资本：知识素质、技能素质；非专业资本：品格素质、心理素质、身体素质。积累就业资本的方式和途径：上学掌握知识和技能，获取学历证书，是积累就业资本的基本途径。参加职业技能鉴定，获取职业资格证书是积累就业资本的新方式。以专项培训的方式获取项目实战能力。以展示才华的方式获取荣誉证书，用技能与实力说话，博求企业的关注与青睐。通过实习或兼职获取就业资本，提高实践能力。尝试微型创业或经营活动，积累实践经验。组织、参与学生社团、学生社会实践或社会公益活动，学习团队精神。扎实做人，获取荣誉证书，积累就业的政治资本。 3.3 就业
10、指导与职场体验相结合，解决就业能力问 题 就业指导是学校的职责和义务，接受就业指导则是大学生走向社会前的重要环节。大学生从学校走向学校，从学知识转向学技能，始终缺少社会知识和职场经历，对如何就业、怎样开始自己的职业人生还是一个新的课题。将校内的就业指导和职场现实结合起来，则是提高就业能力的重要渠道，可以采用理论讲授应聘观摩面试模拟应聘实战的训练方法加以实现。 3.4 校内劳动与校外体验相结合，解决就业观念问 题 有些学生好高骛远，追求环境好、压力小、薪酬多，缺少吃苦耐劳的精神和对企业的责任感和忠诚意识。要改变这种状况，必须采取两个措施，一是在校内开展培养和锻炼学生意志的活动，如集体劳动、社团活
11、动、公益活动。为实现从一个学生向企业职工的角色过渡奠定基础；6二是组织学生以工学交替的形式，完成企业参观、实习、劳动与顶岗。从而使学生充分体验个人利益与企业利益之间的关系，努力使学生的观念与企业的要求对接，进而形成正确的择业价值观念。 3.5 校内学习与校外培训相结合，解决职业定位和就业方式的问题 在就业方式上，采用双轮驱动的方式，一是专项培训，即走出去与知名专业培训机构进行合作，根据专业特点、社会需求、学生意向进行深入的专项培训，提高适合企业需求的技能水平，通过对技能的全力打造、整合与包装，由合作机构安置到目标企业就业。二是展销推介，即坚持校企合作，建立实习就业基地，围绕行业标准和岗位需求，合作开发培养方案，创建教育环节，共同举办教育活动，组织学生技能大赛和作品展示，搭建学生技能展示平台，以此为窗口完成学校的推介和学生的自我展销，从而实现学生的最佳就业。 参考文献： 1乐海霞.试论提高大学生就业能力的主要经验和做法J.价值工程，2010（18）. 2乐海霞.大学生社会化视域下高校就业教育的着力点J.清远职业技术学院学报，2012（02）. 3刘晓洪，刘晓瑜，陈和利，张艳.不同学历大学生就业观的调查与分析J.价值工程，2010（11）. 作者简介：张静（1988-） ，女，山东宁津人，德州职业技术学院助理讲师，从事班主任辅导员工作。
