1、1浅议图书馆在通识教育中的地位和作用【摘要】通识教育是大学生素质的基本而重要的基础。而图书馆为大学生提供了重要的通识教育的资源和途径。 【关键词】通识教育，图书馆，教育职能 最近几年我国的职业教育发展很快，但在发展过程中，既要强调专业性教育而又不能忽视了对学生的通识教育。21 世纪的职业教育既要强调知识传授，职业技术的训练，也要重视素质的提升，心灵的启迪。尤其是建立判断力、价值观、独立思考及发掘终身学习的能力。 所谓通识教育（General Education）.其实就是相对于专业教育而言，通识教育旨在全面发展人的理性、心智，使学生开阔视野、拓宽知识、提升精神境界和发掘终身学习的能力的教育，是
2、关于人的生活的各个领域的知识和技能的教育，是非专业性的、非职业性的、非功利性的、不直接为职业做准备的知识和能力的教育，其核心是培养出符合时代所要求的， 有良好的人文素养和科学素养的具有竞争能力的创造性人才。 作为大学三大支柱之一的图书馆，应充分利用自身丰富的资源和独特的优势，积极参与学院的通识教育，为大学教科研一体化的建设工作，为社会培养高素质的公民和劳动者发挥应有的作用，做出应有的贡献。其主要归结为如下几点： 1. 图书馆要构建合理的文献资源。图书馆可利用自身独特的优势积极的参与到对学生的通识教育中。图书馆首先要构建合理的文献资源，2不仅要根据学科和专业建设设置文献资源，还要从提高学生人文素
3、养和科学素养方面设置文献资源。须知人文素养和科学素养的提升，是一个潜移默化的渐进过程，所谓“润物细无声” 。目前，社会心态浮燥，急功近利的思想突出，这些心态和思想也反映在文化市场和校园文化中，具体体现在都想付出小，收获大；时间短，见效快；轻过程，重结果，我们也有相当多的图书和期刊也在迎合这种“快餐文化”心态。这就要求我们在文献资源的购建中，既要注意采购与专业相适应、能满足教学需要的专业文献资源，又要注意采购那些能融合文理、自然科学与人文科学思想性俱佳，品位高的文献资源，使学生能够多层次、多方位的阅读，逐渐提升学生的文化素养和科学素养。 2. 学高为师，身正为范。通识教育的实施不仅在物，关键因素
4、还在于人。大学图书馆的服务要从传统的单一的以文献获取的服务模式，逐渐过渡到以文献获取、参考咨询、信息素质教育、技术服务、学科服务、文化服务等多种形式的服务模式。图书馆馆员的知识储备、人文素养和科学素养的高低尤为重要，它直接关系到图书馆的服务水平和质量，也会间接地影响通识教育作用的发挥。首先，图书馆馆员应充分利用图书馆的文献资源等各种优势，加强学习，提升自身的素养和人格品质，俗话说， “要给人一碗水，自己要有一桶水” ，其次，还要加强图书馆馆员和学生的交流和互动，如文献借阅、信息检索需要导航；各种研讨会、参观、展览、沙龙、读书活动、知识竞赛等都是师生互动的教育形式；在学生的毕业论文中共同探讨，合
5、作研究等。这是大学通识教育中的一个重要因素。 33. 高质量的学术讲座是实施通识教育的重要途径。学术讲座作为思想的火花，精神的佳酿，自大学产生以来，就已应运而生。举办学术讲座可以增加学生的知识量；开阔眼界和视野；提升文化素养和科学素养；影响学生的态度、信念和价值观。高质量的学术讲座可以起到事半功倍的作用，可谓“听君一席话，胜读十年书” 。图书馆可利用自己独特的优势，不拘泥于学科的精心组织和安排各种高水平的学术讲座。 4. 以人为本，环境育人。走在大海边，天高云淡，海天茫茫，一望无际，会使人心胸开阔。同样，图书馆的馆藏布局，室内装饰，清洁卫生，灯光照明等每一个细小的环节，都是通识教育的一个重要组
6、成部分，所谓环境育人。图书馆馆员彬彬有礼的服务，对学生充分的理解和尊重，图书馆内温馨的环境设计和布置会使学生享受人文精神的关怀和感受以人为本的气息，从而使精神升华，品格得到培养，有助于通识教育成果的巩固和提升，可谓“润物细无声” 。 5. 图书馆数字资源在通识教育中的重要意义。职业学院图书馆在发展过程中有很多先天不足，受经费和馆舍空间的限制，纸质文献资源的发展受到很大制约，图书馆更多的是在优先保证学科和专业建设的基础上设置纸质文献资源，要提高学生的文化素养和科学素养，就必须需要各种大量跨学科的高品质的文献资源。图书馆数字资源极大的弥补了纸质文献资源的不足，一是在不占有馆舍空间的情况下，极大的丰
7、富馆藏文献资源，在数字时代，图书馆书目资源和其他信息资源已经成为信息网络中的一部分，这些来自分散图书馆的信息资源联结在一起.构成了一个庞大的网络信息资源库，实现文献资源共享；二是利用网络技术，把4服务模式从“单一型服务”转变为“多样型服务” ，并逐渐形成多层次、全方位、开放式、高效率的文献信息服务体系.为学校的教学和科研提供优质高效的服务。图书馆从文献资料的收藏者和提供者转变为信息产品的生产者、开发者和提供者；三是图书馆应积极实践信息素养教育，培养学生有效的获取所需信息及利用信息解决问题的能力，充分利用现代网络技术和计算机信息技术。可以说，要开展对学生的通识教育，离不开图书馆的数字资源。 6.
8、 建立图书馆通识教育的评估体系。要建立科学合理的评价体系。针对通识教育的特点，要采取多种形式的评估方法，如通过召开学生座谈会、发放调查问卷、查阅图书馆到馆人次和文献资源的流通状况、学术讲座的意见征求、学生社会实践能力反馈、系部访谈等多种渠道来分析和评估一学年度开展通识教育的情况，以此作为图书馆调整下一轮通识教育实施计划、改进通识教育的依据。 总之，高校图书馆在通识教育中应该利用自身资源的优势，充分发挥各个方面的积极因素，为大学生的通识教育服务，使高校图书馆在培养通才和构建和谐社会中发挥积极的作用。 参考文献： 1孙建 高校图书馆与大学生通识教育探究（J） 内江科技2011（11）：91 2彭振宇，彭春萍 台湾技职院校通识教育发展及其对大陆的启示（J） 河北师范大学学报 2012（1）：72-77 3陈敏生，潘梅芳 美国大学通识教育的实践极其启示（J）高教探5索 2012（2）：53-55 4曹亮 高校网络环境下图书馆服务模式的转变与对策（J） 农业图书情报学刊 2010（05）：277-278，283
