1、1高校实验课程与科研训练项目对学生发展的影响比较【摘 要】化学是一门实验性极强的学科，化学实验是化学赖以生存和发展的基础，同时实验教学是化学教学中极其重要的教学内容。化学更是一门极富创造性的学科，因此，它需要学生的创新思维来延续化学学科。现代高校设置了实验课程和创新项目以训练学生的实验能力，两者各有特点，并在多个方面影响着学生的发展。 【关键词】高校实验课程；科研训练；大学生发展；比较 一次荣幸的机会，我参加了学校接受省级实验示范中心时进行的一场座谈会，当时就高校实验课程和科研训练项目对学生发展的影响进行了思索，发现就这两者在多个方面存在着不同，通过整理我将从涉及知识的范围、深浅度，学生的实践
2、能力、创新创业能力进行分析比较。此外，还淡了两者在经费上的差别。 一、对学生多方面能力的影响 （一）高校实验课程知识内容更具综合性 高校实验课程更具综合性体现在其教授的课程的综合性上，即在学生学习的知识范围上存在差异。普通高校将独立的四大化学经过弃旧存新、去粗取新，将教学体系进行重组，将多门分支学科进行交叉，将相似分支学科进行整合，建立了既层次分明又相互联系的实验教学课程新体系。因此，学生通过实验课程的学习，可以增强其在各个化学分支学科的实验能力。就物质的分析方法而言，学生将接触到如图所示的系列2实验： 以上的图表只显示了部分实验课程，通过学习物质的分析、物质的分离与提纯以及物质的合成等方法，
3、全面掌握实验理论知识和实验操作技能。学生通过三到四年的时间锻炼，化学知识全面发展。 而学生科研项目学习的范围就相对狭窄多了，更具针对性。高校学生的科研项目是有专业指导教师指导的，而指导教师通常是有特定的研究方向，所以学生科研项目是跟教师研究方向相关的内容，虽然研究方向依然有多个分支，但还是在一定程度上限制了学生的学习方向。 （二）高校实验课程与科研项目在知识深浅上的差距 高校实验课程是集体授课的，学生进行预习后在一个共同的实验室接受实验教学，是学生将理论应用于实践的平台。学生通过实验课程，掌握化学实验的基础知识、通用的实验操作技术，如正确使用电子天平以及大型现代分析仪器。学生所要掌握的内容较全
4、面，由于课时限制以及其他因素造成学生学习的内容较为浅显。 从这个层次上比较，科研训练则更具深入性。学生在特定的科研室接受导师的指导，在理论知识和操作技术上都比日常实验课程更具一定度难，因此学生需要更多的课余时间去深入学习和反复练习。如有机合成需要加热，在日常实验课程只是要求学生学会使用加热套加热、水浴或者油浴加热，而科研训练时，学生会使用微波加热仪，学生不仅要学习微波加热仪的操作，还需要学习微波加热的原理和优缺点。 （三）高校实验课程与科研项目共同培养实践能力 高校实验课程和科研项目都能够培养学生的团队能力。实验课程是3面向每位学生展开的，学生能够通过正确地使用仪器设备，认真观察并准确记录实验
5、现象，科学严谨地处理实验数据，撰写实验报告，培养严谨求实的好。但由于仪器设备的短缺或其他因素，学生往往组队进行实验。如使用红外光谱法测定物质时，就需要学生放置样品后立即测量，则需要多人合作。通过这样的过程，学生之间培养了默契的合作能力，而且学生共同讨论学习，达到了良好的教学效果。 科技创新活动独立性强，但不等同于不需要合作。由于科研项目更具深入性，科技创新团队的反而更具系统性，学生独立完成整个实验存在难度，需要将多方面的知识综合应用。一个完整的科研项目的每个环节需要专门的学生负责，而且负责的学生是对该环节较为熟练的。如有机合成实验中，投反应原料、反应液处理、实验数据处理和报告撰写都有专门的学生
6、负责，而项目方案的设计和优化又需要队员的共同讨论探究，通过查阅文献、检索信息和其他信息源，培养学生获得和使用信息的能力。学生既合作又分工，取长补短，充分发挥了每个人的优点，也相互学习了他人的优点，促进了学生实践能力的发展，养成自我提高和终生学习的能力。 （四）科研项目更能培养创业创新能力 高校实验课程是有固定教材的，也就是说学生是实践已经设计好的实验，具有较强的仿真性，该实验是已经经过优化的，如最适宜温度、最合适反应时间的选择。这样照本宣科虽然节约了时间，提高了教学效率，但是一定程度上限制了学生探究实验方案的能力，不利于学生创新能力的发展。 4相比较下，学生参加科研项目是没有专门的课程依据的，
7、学生自主进行课题选择和项目方案实施。对于项目方案的设计，学生需要探究最佳条件，如最佳温度、最佳反应时间、最佳溶剂和溶剂比等。在方案实施的过程中，学生还需要对方案进行优化，这就需要学生不断发挥自己的创新能力，开发新的实验方案。摆脱以往以验证性为主的局面，学生的科研意识逐渐加强，更加符合科教兴国战略。一个科研课题需要较长时间和精力的投入，往往能够培养学生吃苦耐劳、坚持不懈、严谨求实的科学精神。 如今学生科研能力更被企业重视，在招聘员工时，比较重视动手和实践能力的考察，以及吃苦耐劳精神，参与学生科研项目的学生在这方面更具优势。 二、经费投入的差距 地方院校由于经费短缺，在基础的四大化学实验项目中，部
8、分实验内容会重复，有的实验选题陈旧，实验的趣味性差，导致学生对实验没有强烈的兴趣和探究精神，虽然做了大量的实验，但学生对实验的印象并不深刻。也由于实验经费短缺，实验仪器陈旧，与所选新教材不符，学生难以掌握实验操作技术。另外，学生难以一人拥有一套仪器，无法全部掌握方法，会存在滥竽充数的现象。 在科教兴国和人才强国战略的实施下，近年我国明显加大了科研经费的投入。2012 年 7 月，国家科技部调研室主任胥和平研究员表示：“2011 年我国的科研经费投人已达到 8600 亿元，预计到 2015 年不会低于 1. 5 万亿元。 ” 在国家越来越重视自主创新的背景下，我国的科研经5费投入也将保持着年均
9、2%的增速，并且要求“十二五”期间全社会的研发经费能够达到 GDP 的 2. 2%。近年来，高校作为国家科学研究的重要依托，承担了大量的科研课题，为我国基础研究及科技进步发挥了重要作用。就我校而言，有院、校、市、省级大学生科研创新项目，更有国家自然科学基金等科研支持项目。在学院和老师的支持下，有了更加良好的科研环境，学生更加主动去参加科研项目。 三、结语 高校基础实验课程和科研训练项目对大学生而言都是不可或缺的，在发展学生能力上两者有其独特的作用，应趋利避害，发挥两者间的互补作用，使学生掌握全面并且深入的知识，培养实践能力和创业创新能力，共同培养大学生综合能力。大学生应在学习实验课程的基础上，
10、走进科研室，主动接受科研训练，不断发展自己的综合素质，尤其在这个急需创新型人才的社会，更要厚积薄发，努力培养自己成为一名有创造能力的人才，不管是在化学专业还是其他领域。对于高校教师，应该引导学生正确发展，充分发挥两者对学生能力的促进作用。 参考文献 1 刘知新.化学教学论M.北京：高等教育出版社，2009. 2 何兴兵，林永慧.提高大学生创新能力的有效途径大学生创新项目与教师科研课题相结合J.高教论坛，2012（4）. 3 宋远明.大学生参与教师科研课题对促进综合素质发展及就业的作用J.吉林省教育学院学报，2013，29（1）. 4 刘树信.高校化工专业实验教学探讨与改进J.新课程研究（高6等教育） ，2011（3）. 5 张红萍.地方高校化学专业实验课程存在的问题与改革J.广州化工，2011，39（24）.
