1、1教育学生要把握“时机”【摘 要】 教育活动要想达到良好的效果，必须要注意抓住教育的时机。要做到知己知彼， 注意把握三个重要的教育时机：一是教育学生起步阶段的时机，二是教育学生积极向上的时机，三是教育学生正视挫折的时机。 【关键词】 学生教育；时机把握；起步阶段；积极向上；正视挫折 一、 “时机”的内涵 学记作为我国最早的教育理论专著，已经提出了关于“时”的概念“学其可谓之时” 。而作为现代概念的“时机” ，具有时间性的客观条件；特定时间的特殊机会，具有时间限制性等含义。作为教育领域的“时机” ，则是强调教师要抓住学生乐学的有利时机来从事教学。思想教育是一种高尚的教育活动，要想达到良好的教育效
2、果，就必须掌握好“火候”或“时机” 。这里所说的“火候”实际上就是在什么时间进行教育的问题，也就是要抓住有利时机进行教育。在教育学生的过程中，如果早于那个时机，就不会起到触发学生心灵、教育学生的作用。同时，如果迟于那个时机，必然会消磨时间，引起学生对教师所讲教育内容的冷淡和迟钝，甚至适得其反。 孔子言 ：“不愤不启，不悱不发” 。这里， “愤”和“悱”无疑就是启发学生要掌握的 “时机”了。对学生进行思想教育，在加强平时教育的基础上，也要充分利用好时机或火候这个客观条件，同时还应抓住学2生的内心特点，选择恰当的方法与技巧，以期在最有效，最可能发生作用的时间之内进行教育。当时机未到，要“伺机”而待
3、；一旦时机成熟，就要立刻抓住；当然时机已过，要准备条件创造新的时机。 二、 把握“时机”的前提条件 孙子兵法谋攻篇中提到“知己知彼，百战不殆” 。教育者将它运用到教育活动中来。教师也要懂得“知己知彼” ，并因人、因时施教，才能真正突出德育的针对性和实效性，取得较好的教育效果。 所谓“知己” ，是指教师应当明确自己的工作意义和自我的性格特点。教师是引导学生获取知识的引路人，担负着塑造学生灵魂，奠基祖国未来的神圣使命。因此作为教师，只有客观的了解自己的个性，在工作时间的选择上扬己所长，避己所短，走出个性情趣的困扰圈，才能站在育人工作的高层次，居高临下地做好工作。所谓“知彼” ，就是教师要了解自己的
4、教育与培养对象，即了解学生，掌握他们的共性和个性特点。 “知彼”是教师工作成功的一个必要条件。 三、因“时”施教的几种有利时机 “一切以时间、地点、条件为转移”是教育者工作的基本方法，教育学生时，除了“以地点、条件为转移”外，在知己知彼的前提下，还应做到因时施教，才能教育学生开好局、起好步、克服困难、积极进取。根据多年教育学生的经验，最容易取得较好效果的“时机”有下列几个：1、教育学生起好步的有利时机 每一学期作为一个新的开始，是教育学生的良好时机。新学期时，3学生刚刚步入校园，对于一切充满了新奇。因而抓住这一时机，因势利导，既可以开发学生的创新精神与探索能力，同时对于教育学生也是一个难得的好
5、时机。当有较大的集体活动的时候。当学校有较大的集体活动时，学生会特别关注，如元旦联欢活动、庆七一建党节、十月一日国庆节、 “五四”青年节等。这些活动因为与学生有天然的联系，因而学生会特别感兴趣。教师如果能好好利用这个时机，并适当适时地进行爱国主义教育，教育学生的社会责任，启发学生的政治觉悟，将会事半功倍。学生在学业结束、毕业之际也是接受教育的良好时机。学生经过数年的努力，积累了大量的知识与生活经验。他们憧憬着美好的未来，又不得不面对现实的困境与压力。如果教育者在此时进行教育，不仅可以在他们需要抉择的时候提供经验供其参考，同时也可以因势利导进行教育，勉励他们要在新的征程上留下新的足迹，激励他们沿
6、着正确的道路昂首阔步的前进。 2、教育学生积极向上的有利时机 当学生取得成功的时候。当学生获得成功时，应该受到称赞时，给他们信心。教师抓住这一时机，在称赞学生成绩的同时，还应给他们提出更高的要求。如果教师能够进一步将鼓励落到实处，在期许之下，提出几点希望或者是更具体明确的、更高的具体任务和目标，将会收到更加满意的效果。学生要求进步的时候，也不失为教育的一大有利时机。共青团、共产党作为青年学生的先进组织，对成员提出了很高的要求。同学们要求积极要求进步，希望加入先进组织以提升自己。这样可以使学生变得更为优秀。但是当面对后进生也有这样的要求时，教育者4应给与鼓励，而不是打压，要相信他们能够进步，从而
7、变得优秀。在具体措施上，要积极组织后进的学生听团课、党课，并且要严格要求他们，当他们经受严格考验，确实具备了先进组织的要求时，可以考虑吸收他们加入团组织与党组织，使入党、入团的要求成为学生政治思想进步，努力学习的动力。当学生对事物产生深厚兴趣的时候，亦是教育学生的好时机。兴趣发生之时，也是一个人学习效果最好的时候，因而不可低估一些利于学生上进的兴趣。教师循循善诱，加以鼓励，可以推动学生的自学能力，自主探索知识，同时还可以就某一问题，深入探讨深入研究，激励学生的钻研精神，也可以提高学生的专注能力与学习能力。教师还应广泛开发学生的兴趣爱好，积极开展课外科技活动小组的活动。3、教育学生克服困难的有利
8、时机 当他人取得成绩的时候，要对学生进行困难教育。当学生看到一些与自己能力差不多，在某一时期取得比自己高的成绩时，这些学生内心是不甘心的，他们往往会暗下决心，迎头赶上。教师要以敏锐的眼光抓住这一心理，适时进行教育。在具体操作上，可以对学生提出适当的目标，或者是学生经过努力可以达到的目标，使其决心变为循序渐进的行动。当学生感情脆弱或者受到委屈的时候，要适时教育。当学生因为做事的结果没有达到预期效果或者是因为做事的动机收到质疑时，学生普遍会反应收到了委屈。这时，教师应该调整角色实现转换，以心理教师的敏锐去理解学生的心理。要能够以冷静的、宽容的以及同情的平等姿态去帮助学生，挽回一些本可以避免的误会。
9、学生便会产生感激之5情，也会更加容易接受教师的建议，尤其是辅导员或班主任的告诫。当学生遇到困难或遭受挫折的时候，要对学生进行挫折教育。学生将学习作为主要任务，同时将学习的成果也会看的特别重。这样就会导致当学生成绩不理想的时候，思想会有较大压力，会有挫败感。这个时候如果教师处理不当，很可能会打击学生的学生兴趣。 ，致使学生厌学、逃学、厌恶老师等情况的发生。因而作为教师，面对这一情况，不应训斥学生，而应向学生伸出温暖之手，肯定他们在其他方面的成绩，纠正他们的学习观，放下压力，寻找学习的好方法。并要在学习生活中树立自己的学习榜样，寻找学习的技巧，要会学、巧学。如果教师能够足够耐心对学生进行点拨与指导，学生定会倍加努力。当学生面对较大过失的时候，要对学生进行责任教育。单纯幼稚的学生难免会犯错误，有了过失之后情绪往往较为激动、亢奋，这是他们在进行自我保护，倔强的保护着自己的尊严。教师面对这样的学生很容易一棒子打死，将他们贴上标签，列为坏学生的行列，这是教育的大忌。教师应该在此时，拿一些相近的例子教育学生。同时还要使学生明白做事要考虑后果，要进行事先的做事预期，这样才能避免一些不必要的麻烦。同时要教育学生增强社会责任感，教育学生做一个有责任心的人。这样学生在现实的教训面前，才会头脑清醒地去思考去改正。 【作者简介】 李 媛（1971-）女，陕西长安人，主要从事学生思想理论教育研究.
