1、高职课堂教学模式初探国伟最近几个学期，担任高职班级的计算机课程的授课任务，与学生的接处过程中，发现学生普遍存在的问题是：1、心理的障碍，在高考不理想阴影的打击下，充满冷漠、缺乏自信，对前途渺茫，以及影响到健康性格的养成。2、目标不明确，甚至没有目标，长期不知所措，学习方法不当，习惯于以传统的教学模式。鉴于以上突出问题，以及高职生的培养目标，我想就仅在课堂教学过程中，应遵循这样一种模式。一 、教师首先应树立正确的观念。1、改变课堂教学角色，建立平等的、和谐的师生关系，教师是学生学习的引导者、合作者和扶持者，而不是高高在上的领导者。英国教育家洛克指出：你不能在一个战栗的心理上写上平正的字，正如同你
2、不能在一张震动的纸上写上平正的文字一样。这句话说明学习的氛围直接影响着学习效果。在教学中，只有让学生感到“快乐、安宁和自由”时，他们才能真正学到新知识。没有“好生” “差生”之说，因为在以素质教育发展的二十一世纪，每个人都有所长，也有所短，不能以学习成绩为唯一准绳。2、要树立现代化职业教育新观念，要树立科学的教育观、质量观和人才观，坚持教学改革与创新相结合，实施素质教育，现代设计教育思想和创新精神，改变以往“为教而教”的观点，改变过去“教师教、学生听”的教育模式，以往的模式教学，阻碍了学生的积极主动性，而要提倡以学生为中心的“交流模式” ，重在培养学生的创新精神、创新能力、实际操作能力的培养，
3、改进学生知识结构和能力结构。教学的目的是帮助学生自主学习,学了会用，这是课堂教学的基本原则，并始终遵循这些原则来实施教学，是保证教学水平和质量的关键。二、根据授课内容不同，可采用不同的教学方法。授课内容的不同，采用不同的教学方法。例如 1、运用问题驱动教学法：问题驱动教学法是不要直接传授学生现成的知识，而是首先使学生在头脑中存着问题，然后再传授知识，使得教师的教和学生的学都是围绕如何解决一个个具体的问题展开的。让学生带状发要求教师在一堂课开始的“问题”设计时，要仔细推敲每个知识点，统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型的实用性“问题” ，只有存在问题，让学生带着问题去听课，学生才能有求知的欲望
4、，在整个教学过程之中，使知识围绕问题而展现出来，拓展学生的思维，学生学习目的明确，在渴望解决问题的驱动下学，学习变成了学生的主动行为，使学生始终有解决问题的愿望和迫切要求，便于学生对知识的理解和吸收。一次课结束后，是在初步解决已有问题的基础上引发更多、更广泛的新问题，为学生学习新知作铺垫，增加了学生对以后要学习的知识的兴趣和渴望。让学生通过适当努力，顺利完成一个个具体的问题，掌握学习内容，获得成功的体验。在完成问题的过程中，尊重个性思维，使每个问题的解决都有可能出现多种方法，体现出解决问题的灵活性，使得每个学生都能得到肯定，获得自信。最后，教师引导学生进行比较、评讲、归纳，得出最佳结论，使学生
5、从中彼此学习 ，共同进步，培养学生学习和解决问题的能力及自信心。实践证明，学生在主动地排除一个个比较实用的问题时，他们会非常专心致志，充分发挥学生的主观能动性，训练他们的各种创造性思维，全面提高他们的综合素质。2、分层辅导式，由于现教学任务繁重，学生的个体差异很大, 教师还可根据学习的基础将全班分成若干小组，对小组进行分层教学，根据小组的不同情况提供不同的学习资源，提出不同的学习要求，确定不同的学习目标，能够较好地满足学生的个性化需求，每个人都可能根据自己的基础和需求选择学习内容和学习进度，从而实现真正意义上的因材施教，培养了学生的合精神，解决人力不足的困难。3、可紧扣市场变化和社会需求来进行
6、课程内容的授课，高职计算机专业侧重于对计算机应用能力的培养，毕业生将从事计算机软件的生产开发，以及软件系统和网络的维护和技术服务，在教学中注意培养学生在计算机信息处理过程上有深入系统的了解，强调方法的掌握及工具使用能力的培养。因此计算机课程的教学我认为，应重视实验课教学，专业课上机时间，学生需要获得的知识，不一定非要老师在讲堂上、在讲课中去传授，我们提倡在老师指导下通过学生自学、学生实验和学生之间讨论去感悟、去理解知识,培养自主学习的能力和运用能力。利用上机时间教师演示自己编写的程序，让学生在教师设计思路上自己设计开发小程序，使教学内容生动、能让学生积极参加到教学双边活动中来，这样教学会取得事半功倍的效果。教师要引导学生面对生活环境，针对目前的学习状态，如学校的工资管理、图书 管理、编写这方面程序，使教学与实践有机结合起来，有利于优化计算机课课堂教学,同时也拓宽了学生的知识面，提高了学生听课兴趣，达到学生们能自觉自动学习的目的，让学生觉得学有所有，学有所得 。4、可充分利用网络学习环境.电子邮件交流信息，或通过 QQ 或MSN 进行即时通讯,课余时间及时回答学生的问题,与学生建立平等互动的交流关系。以上是自己在授课过程中的一点体会,随着授课经验的积累,观念的更新,教学条件的改善,以后还会不断地善自己的教学方法,提高教学质量。
