1、撰写：李兰 审核：备课组 授课日期：_ 月_日 教学课时：_ 第 9 周第 课时知识与技能目标积累文言词语。过程与方法目标了解莲特点。教学目标情感、态度与价值观目标体会作者的思想感情。教学重点积累文言词语，了解莲特点。教学难点体会作者的思想感情。教 学 过 程 调整意见教学过程：1、作者简介 周敦颐：宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋著名哲学家。2、题解“爱”表现了作者的感情， “莲”是这篇文章写作的主体。 “说” 在这里指什么呢？“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。爱莲说就是说爱好莲花的问题。3、朗读课文要求：（1）
2、用笔划出不会读的生字词，并结合课下注释标注拼音。（2）读准字音，朗读全文。字词检测 蕃 fn 淤泥 y 涟 lin 亵 xi 濯 zhu 鲜有闻 xin四、默读课文，疏通文意活动一：（1）默读课文，结合课下注释翻译全文。（2）将重点词句意思批注在句旁。 （3）将不会翻译的词句画出来与同桌讨论，还不会的保留在班级讨论。1、解释文中重点字词妖： 美丽而不端庄 植： 树立 亵：亲近而不庄重鲜：少 予： 我 宜：应当 解释下列“之”字的含义:水陆草木之花。 （ 助词，的。 ）予独爱莲之出淤泥而不染。 （助词，用于主谓之间取消句子独立性。 ） 何陋之有?（助词，无义，宾语前置的标志。 ）2、翻译句子予独
3、爱莲之出淤泥而不染。 我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染。濯清涟而不妖。在清水里洗涤过但是不显得妖媚。香远益清，亭亭净植。香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里。可远观而不可亵玩焉。可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵之士；莲花，是花中的君子。5、美读课文，赏读莲花之美活动二：请同学们有感情地朗读课文。从文中找出描写莲花的句子。问题：莲的高雅风度表现在哪里？明确：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。问题：作者是从哪些方面
4、描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格1、生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 。品格：生性高洁，不与世俗同流合污。 2、体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清” 。品格：正直，通达事理，行为方正。3、风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉” 。品格：体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。六、品析课文，赏析写作之妙问题：本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？活动三： 自读课文，品析写法，并将自己的理解批注在书上。然后在小组交流。明确：这是一种映衬的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。问题：作者对这三种花的态度又是怎样的呢？叹惋菊花 鄙薄牡丹 赞美莲花归纳主题 作者以“莲”自喻，托物言志,借抒写爱莲之情，表达了自己洁身自好,淡泊名利的人生态度，婉曲地批判了追名逐利，趋炎附势的污浊世风。课堂小结作者借赞美莲的高尚品质说明自己洁身自爱，不慕名利的品格。本文主要采用了象征手法（托物言志） 。作业平行班：名校课堂9-12 题重点班：名校课堂9-12 题反思
