1、当代大学生思想特点及教育策略探究摘要：当代大学生被称为特殊的“90 后” ，他们已成为大学的主要群体，具有自我意识强、个性特征强、竞争意识强、参与意识强等特点，同时还具有社会责任感弱、团队意识弱、抗压能力弱和辨别能力弱等不足。针对“90 后”特殊群体的思想和心理特点，采取相应的教育管理策略，对做好“90 后”大学生思想政治教育工作，具有很强的现实意义和历史意义。 关键词：“90 后”大学生；思想政治教育；策略 “90 后”大学生生长于我国改革开放初显成效的时候，受时代的影响，这个群体表现出来的特征跟以往相比，有着不同的特点，也暴露出很多问题，引起了社会的广泛关注。本文通过分析 “90 后”大学
2、生的思想特点和心理特点，提出了在大学生思想政治教育工作中应对“90 后”大学生的思想特点有客观的认识，相应的也应该转变传统的思想观念和工作方式，使思政教育和心理健康教育更有针对性，以期能提高高校学生工作的有效性。 一、 “90”后大学生思想和心理特点 1.1 自我实现意识强，社会责任感弱。改革开放后，西方文化也逐渐进入我国，从而导致“90 后”大学生受到西方拜金主义价值观的影响较深，注重个人的、现实的和经济方面的利益。作为新时期大学生，本应该树立积极的社会责任感和历史使命感，但是部分“90 后”大学生却缺乏这些方面的认同感，其自我定位的价值评判标注就是财富、地位和个人美好的生活，于是这种认知成
3、为了导致他们养成自私的习惯，往往不考虑他人的利益，只考虑经济效益，不考虑社会效应，甚至忽视国家利益、民族利益、集体利益和社会利益。 1.2 个性特征强，团队意识弱。 “90 后”大学生多数为独生子女，思想较为独立，更加喜欢强调自我个性的展示，强调与众不同。 “90 后”大学生往往从自我的得失出发做出判断和抉择，缺失和忽视集体主义价值观和荣誉观。于是由于对个体重要性的过分强调，导致很多的“90 后”大学生在团队合作中表现出来的能力相对较差，团队意识相对较弱。 1.3 竞争意识强，抗压能力弱。 “90 后”成长的时代正在经历着广泛的社会变革，高考的扩招、国有企业改制、就业方式的转变、居高不下且继续
4、上涨的房价等等一系列的社会现象带给他们的压力和恐慌是前所未有的，为了让自己在激烈的竞争中立于不败之地，在他们的身上表现出了强烈的竞争意识。同时， “90 后”也是充满激情，勇于挑战，大胆创新，充满生机与活力的一代人。但是“90 后”大多数是独生子女，在长辈的呵护下成长，从小娇生惯养，所以在日常事务和经济上对父母的依赖非常强。经不了风雨，耐不了寂寞，受不了挫折，这也是使得他们吃不了苦、缺乏吃苦耐劳精神以及较弱的挫折承受能力，一旦遇到困难就表现得很明显很过激，抗压能力弱。 1.4 参与意识强，辨别能力弱。 “90 后”大学生可以说是亲眼目睹了我国改革开放带来的一系列社会变迁，日渐繁荣的社会主义市场
5、经济，逐渐完善健全的社会主义民主法制，这一系列的变化对于向往民主、重视民主权利和民族管理、民主作风，渴望在社会上出人投地的当代大学生而言都是极大地激发他们参与意识和热情的积极因素。但是，在他们的身上也表现出了当前大学生中普遍存在的缺点，如与真实社会的接触面窄，社会实践的锻炼和生活阅历不够等，从而导致缺乏社会经验，简单地、片面地看待问题，由此也导致“90 后”大学生很容易成为别有用心之人利用的对象，从而走上错误的人生道路。除此之外，随着改革开放的继续深化和市场经济的快速发展，西方文化的进入也导致一些错误的思想观念对新时期的大学生产生了负面的影响。因为当代学生，尤其是“90 后”大学生思想意识开放
6、，对于新的东西接受能力强，但是却缺乏有效的鉴别能力，分辨不出这种文化中糟粕的东西，所以认识的偏差使得一些大学生在思想方面往往表现出很迷惑的状态，行动也比较盲目。二、 “90 后”大学生思想教育对策 管理工作开展应该根据管理目标呈现出来特点开展针对性的工作，这样工作才会更有指向性。高校大学生管理工作就应该根据“90 后”大学生的思想特点和心理特点来开展，采取相对应的措施。 2.1 引导“90 后”大学生正确认识心理健康教育和思想道德教育。高校应该将心理健康教育和思想道德教育纳入学校课程目标体系，通过开展课程教育，转变学生的思想观念，使学生认识到心理健康教育和思想道德教育对其自身的短期学习、长期发
7、展具有非常重要的现实意义，从而引导他们形成健康的心理素质和良好的思想道德. 2.2 引导“90 后”树立正确的世界观、价值观和荣辱观。高校应该充分发挥和利用起课堂教育的积极作用，有针对性地对“90 后”大学生中存在的不理性或者错误的价值观、社会责任感弱等问题开展教育，积极引导，帮助他们形成正确的世界观、价值观和荣辱观，自觉抵制和消除不良价值观带来的影响。 2.3 因人而宜、因材施教，注重大学生个性的培养，进行规范性管理和正确引导。针对各种层次和类型的大学生制订适当的教育目标和教育方式。对“90 后”大学生实施管理和教育的首要前提就是尊重“90 后”的个性，肯定他们的优点，并积极鼓励他们朝着个性
8、化的方向发展。 “90后”大学生看待问题的角度和能力往往会与传统的、大众的观念不一样，甚至会有所冲突，但是作为教育者和管理者，我们应该本着包容的心态，以“扬弃”的态度区别对待，全面的认识他们的观点，好的方面加以提倡，错误的方面帮助规范和引导。长此以往，通过这样的良性循环，让每个青年学生都能认识到自己的优点、发挥自己的长处，从而更好地展现当代大学生良好的精神风貌，成为合格的新时代大学生，为我国的社会主义建设事业建言献策、更好地贡献自己的力量。 2.4 加强校园网络建设，把校园网路建设成为“90 后”大学生思想政治教育的重要阵地。随着信息化时代的来到，互联网越来越普及和快捷。许多“90 后”大学生
9、的观念深受网络的影响，许多在课堂上学不到的知识也在网络上吸收，有的甚至达到迷恋的程度。针对“90 后”大学生网络依赖性较强的特点，加强校园网络建设，借助网络平台进行思想政治教育，使之成为“90 后”大学生交流思想的平台，个性化思想政治教育的平台。在网络思想政治教育的平台上要将主动权牢牢把握在手中，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要阵地。 2.5 营造和谐校园文化环境，构建思想政治教育的高效管理机制。校园文化是一种群体文化，它主要活跃在校园里面，主体是学生，主要内容多为课外文化活动，以校园精神为其主要特征。在校学生的思想道德观念的养成其实是有校园文化的潜移默化作用在其中的。因此，加强对
10、“90 后”大学生的思想教育，应加强校园文化建设，营造和谐的校园文化环境，发挥环境育人的效应；针对“90 后”大学生追求民主、维权意识强的特点，可以通过建立科学的民主自制管理方式，引导“90 后”自我教育、自我提高和自我管理。 三、结束语 针对不同年代出生的大学生，我们教育工作者要高度重视校园文化建设，创造良好的思想政治教育环境。加强校园文化建设，使良好的校园文化为加强和推进思想政治教育建设创造良好的环境。加强校园文化建设，要突出大学生群体在校园文化中的主体地位，努力营造一个更好的人文环境，使校园文化与大学生的学习、科研、社会实践相结合，使大学生学习知识、开阔眼界、锻炼身体、陶冶情操、提高素质。 （作者单位：黑龙江财经学院） 参考文献： 190 后大学生的思想政治教育工作J.中国高教研究，2008（9）. 2高中建 孟利艳.“90”后现象的归因及对策分析J.中国青年研究，2007（10）. 3王子华.大学生思想政治教育实效性研究D.四川大学，2007 年.
