1、毕业论文开题报告小学英语教育小学英语教师教学行为研究一、选题的背景与意义（一）选题的背景教师行为的研究最早可从克瑞兹KRATZ于1896年的研究中见到。从他开始,研究者通过对各类人员关于优良教师品质的意见调查,制定出有关教师特征的量表,作为培育师资的参考和改进教师行为的依据,这标志着教师行为的研究进入一个专门化的时期。国外关于教师课堂行为的研究成果主要集中在20世纪六七十年代，且研究的焦点主要集中在以下方面教师课堂教学行为标准，教师角色行为，师生互动行为研究。国内教师教学行为的专题研究起步较晚，近几年来,国内外教育研究者对教师教学行为的研究给予了高度重视。“一切为了每一个学生的发展”是新课程理
2、念的核心内容。教师作为学生学习活动的组织者、引导者、促进者，在新课程改革步伐下，应采取怎样的教学行为来为学生的“学”服务呢课程改革，倡导建构一种对话、合作和探究的课程文化，强调改变教师的课堂生活方式，鼓励教师参与课程实施，提高课程意识。随着基础教育改革的推进,研究者逐渐将视线聚焦在课堂上,即教育的主渠道在于课堂，而课堂教育的成功关键在于教师，教师的教学行为又是课堂教育的首要行为,成为直接影响学生的学习方式。新课程标准明确提出“教师是学习活动的组织者和引导者。”也就是说新的课程内容要靠教师去实施,新的课程标准要靠教师去实现,新的教学方法和规律要靠教师去探索,这就说明教师教学行为则是其关键环节之一
3、。教学论认为,教师教学行为作为无形的纽带,维系着教师的教和学生的学,并直接影响着教学水平的提高和教育目的的实现。随着教学理论与实践的发展,教学行为必然发生相应的变化或进行适当的改革。在新课程中教师不再做教材的单一阐释者和习题答案的唯一宣判者,而是成为学生生活世界的潜心关注者和学生个性成长的参谋人,真正把学生放在学习的主体位置上,使教学真正成为师生富有个性化的创造过程。纵观近年来的新一轮基础教育课程改革,虽然在课堂教学方面取得了比较明显的效果,但仍有不少教师受制于传统的教育教学观念,进行着“穿新鞋,走老路”的课堂教学。同时,更是有很多教师袒露了不知如何去改进自身教学行为的困惑与焦虑。可以说,新一
4、轮基础教育课程改革的成败与否,从根本上讲还是取决于教师课堂教学行为的转变。因而,当前教师课堂教学行为的状况如何存在哪些问题问题的原因是什么以及该怎样去解决这些问题都是我们教育工作者所面临的重要课题。本文采用的对策是以教师教学行为作为切入点,以小学英语教师为突破口,主要从教师教和学生学两个方面，对小学英语教师教学行为进行观察和分析，提出针对性的意见。（二）选题的意义1理论意义本研究通过较为全面地对现行小学英语教师教学行为进行观察和分析，有助于加深对人本主义和建格主义的认识，进一步丰富和完善的交际教学理论和言语行为教学理论。从教师教和学生学的维度出发，探索小学英语教师教学行为，规范教学方法，促进语
5、言教学的有效性。2实践意义（1）针对现阶段已有的但还不成熟的教学行为,笔者能在教师教和学生学两个维度,对教师的教学行为细化和优化,解决现有的问题,进行教学反思和变革，提出新的解决措施（2）同时，该课题的研究能够给师范生以及英语教学的第一线教师提供相关教学参考资源，同时也给予师范生以启示有助于教师在教学过程中遵循教学规律,形成良好的教学行为规范,有助于影响学生良好品德的形成让学生更有效地学习掌握知识,探索新知优化教学行为,营造有效课堂二、研究的基本内容与拟解决的主要问题笔者将通过访谈法和观察法了解小学英语教师课堂教学行为的现状和存在的问题，从教师教和学生学两个维度制作观察量表，从教师的言语行为和
6、非言语行为入手，在实习期间选择在校老师和实习生进行观察记录，最后分析总结，解决现有问题，提出针对性的意见。1引言11研究背景12研究意义13研究方法2文献综述21理论综述211教学行为的概念和分类212言语行为和非言语行为的概念213言语行为和非言语行为的类别22实践综述教学行为案例及效果分析3小学英语教师教学行为的理论基础31人本主义理论和建格主义理论32言语行为教学和交际教学行为4小学英语教学行为的现场观察和分析41课堂观察量表的制定411教师教学的情况412学生的学习情况42观察记录的方法43观察结果的统计和分析5小学英语教师个案分析（选择3个在校教师）6小学英语教师现状与反思，提出针对
7、性的意见7结束语三、研究的方法与技术路线一研究方法1、文献法。文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。通过搜集、鉴别、整理文献，对课题进行深入分析，并了解国内外的相关研究现状，科学地分析其发展趋势。2、访谈法。访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集对方有关心理特征和行为数据资料的一种研究方法。访问教师教育学院英语师范生，调查了解师范生实习阶段关于教师行为的认识访问小学英语专职教师，记录并整理小英教师对教学行为看法、应用、原因分析、建设性意见等。3、观察法。本文作者将以听课记录等形式，完成观察量表，并做出分析研究。4、对比分析法是把客观事物加
8、以比较，以达到事物的本质和规律并做出正确的评价。在调查基础上，对不同的体验式活动的结果进行对比分析，总结有效的体验式活动种类。（二）预期目标1通过文献法对资料进行整理，把握该课题的发展趋势，提取有效信息。2对小学生、师范新生、实习生进行调查，整理把握与论题有关的信息。3运用课堂记录与录音，对比分析不同教师所采用的教学行为对教学和学生学的影响，找出行之有效的教学行为，从而在今后教学中进一步拓展课题研究。4通过与论题相结合的教育实习的调查研究，在实习中尝试新的教学行为的开展，从而积累第一手资料，为论题提供真实的实践依据。为今后的课题研究积累资源。四、研究的总体安排与进度1、2010年7月，搜集相关
9、资料，确定选题方向，初定论文题目。2、2010年8月，初步确定毕业设计（论文）题目。3、2010年9月，明确选题意义，搜集文献资料并作整理分析，初定论文可能的创新点，提交开题报告书初稿。4、2010年10月，搜集文献资料，初定论文框架及调查研究问卷。5、2010年9月11月，结合综合教育实习，查阅、分析文献资料，展开调查研究。完成调查研究报告。6、2010年11月中下旬，完成文献综述。7、2010年12月至寒假期间，完成两篇外文文献翻译及论文初稿。8、2011年4月，完成修改稿，论文定稿，完成相关材料的填写。9、2011年5月中下旬，论文答辩。五、主要参考文献1NAFLANDERSANALYZ
10、INGTEACHINGBEHABIORMNEWYORKMAADDISION一WESLEYPUBLISHINGCOMPANY，19702HARRIGANJR,ROSFNTHALKSTHENEWHANDBOOKOFMETHODSINNONVERBALBEHAVIORRESEARCHMNEWYORKOXFORDUNIVERSITYPRESS,20053岳鑫,尚惠娟新课标下教师教学行为初探J科教文汇2008074侯元丽课堂有效互动研究J200955陈丹浅谈现代教育技术背景下的教师课堂教学行为问题JMAY20086林涌、王艳萍议交际教学法中的言语行为理论J英语教学研究20107教师素质理论丛书教学行为卷
11、8向葵花新课改背景下小学教师课堂教学行为转变的调查研究J现代教育期刊20089邱微小学课堂师生言语行为研究MA2006510高巍课堂教学师生言语行为互动分析MA2007511马会梅,宗岚,李锐教师课堂教学行为问题的表现及其解决对策J天津市教科院学报JFEB200812张建琼国内外课堂教学行为研究之比较J外国教育研究2005年第3期第3期13蒙江涛以学生发展为本,探究教师教学行为J读与写杂志200807第5卷第7期14耿印芳英语教学中的非言语行为因素外语论坛2009年第35期15孙燕教师非言语行为与学习者的情感因素外语课堂教学有感J深圳职业技术学院学报2008年第3期16DELAMONT,SINTERACTIONINTHECLASSROOMNEWYORKHOLT,RINEHARTWINSTON56
