1、 1 浅谈 新课标下信息技术 与 小学音乐 教学 的 整合 于 眉 （庆阳市正宁县东关小学 正宁 745300） 摘要：随着社会的不断发展，科学技术的不断进步，信息技术的应用越来越广泛，逐步应用到各个领域。 音乐是学校的一门基础课，也是一门艺术课，它是实施美育的重要内容与途径。 信息 技术在音乐教学中越来越显示出独特的魅力，由于 信息技术 可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”起了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势， 可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富学生的想像力、创造
2、力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。 关键词： 信息技术 小学音乐 整合 随着社会的不断发展，科学技术的不断进步，信息技术的应用越来越广泛，逐步应用到各个领域。音乐是学校的一门基础课，也是一门艺术课，它是实施美育的重要内容与途径。信息技术在音乐教学中越来越显示出独特的魅力，由于信息技术可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现 出的美，对推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”起了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富学生的想像力、创造力、表
3、现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。 在音乐教学中，如何让信息技术与教学有机的结合呢？ 一、 巧妙利用 ， 激发兴趣 兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 小学生具有活泼好动，注意力难于集中地特点， 多媒体教学 呈现的信息 可以说是多 姿多彩的，它利用声、光、影等多种因素，使教学过程变得有声有色、妙趣横生。运用多媒体教学 ,就是实现形象教学、寓教于乐的最好选择 ,它可以创设各种各样的课堂教学情境 ,改变学生学习的单调性 ,激发学生的学习兴趣 ,调动学生欣赏音乐的积极性 ,使学生产生强烈
4、的求知欲，从而使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识 ,还能形象地表现出语言难以形容的情景。例如：在教授歌曲小袋鼠时，由于学生很少看到过袋鼠，为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，可将歌曲和有关袋鼠的画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面 ，律动进课堂。活蹦乱跳的小袋鼠一下就吸引了学生，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。学会唱后，可以利用“附件”中的“录音机”将学生的演唱配上伴奏录下来，然后2 播放，全班欣赏，使学生享受到参与音乐活动的快感，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。所以在学习中 ,当学生感到学习有趣、知识有趣、活动有趣时 ,思维就处于积极状态
5、 ,这样使学生由知识的被动者转变为主动者，就极大地提高了课堂效果。 二、 创设音乐情境 ， 活跃课堂 儿童的情感特点 具有情境性、激动性、易感染性，适时地运用多媒体教学手段，创设情境，让学生进入角色，让学生在体验中获得美好的感受。我们在教学中往往都要先营造气氛，“导入”是一堂课中提供给学生的第一感知， 多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对作品的感知和理解。 如：我在教唱歌曲春天在哪里时，先让学生欣赏“鸟语花香”的录音，并伴随着美妙的音乐步入教室，此时播放春景的录像，学生们看到了碧绿的田野，烂漫的山花，快乐的小鸟，飞舞的蜜蜂，听到潺
6、潺的流水声，仿佛置身其间，感到 了浓郁的花香和青草气息，强大的视觉效果立即吸引了其注意力，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们很快的进入到了歌曲的意境中去，学得非常认真，曲调掌握也快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃。达到理想的教学效果。 再比如：劳动最光荣这首歌曲是动画片小猫钓鱼中的一首插曲，根据 这首歌的特点，我精心设计了一个教学方案，以新奇为主，通过请学生讲述小猫钓鱼的故事导入，引起学生的兴趣，然后播放动画片小猫钓鱼，激发学生的兴趣与积极性。动画片一开始就深深地吸引了在场的学生，于是我抓住这一积极的情趣，开始了新课教学，收到了意想不到的效果。通过这一实践证明：教师
7、因势利导，有效地利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，让音乐课更加生动，激发学生的兴趣，很好地调动参与意识，使学生在学习中得到享受，在享受中得到快乐，在快乐中得到爱好，在爱好中陶冶高尚情操，从而实现信息技术 与音乐学科的有机整合。 三、 广泛利用资源，推动音乐教学 信息技术还给我们带来了丰富的知识资源，一些我们在课本和身边找不到的资料，网络都可以提供给我们，极大地方便了我们的教育教学。文本、图片、音频、动画、视频等都可以综合运用于教学活动中。传统的 课堂 教学活动，教学内容传递形式 单一，师生缺乏必要的沟通，课堂气氛难以得到充分的调动，学生学习的自主性、积极性和创造性受
8、挫，主体地位难以体现。运用多媒体实施教学，能够把教学内容图文并茂，声像俱备的展示给学生，全方位调动学生的感官。很多抽象的、难以理解的音乐知识 通过多 媒体能够变成生动、直观的视觉信息和丰富多彩的课堂表现形式，使学生在多元化的认知渠道中掌握知识。 如：在欣赏音乐童话故事龟兔赛跑时 ,若只是单纯地让学生去听音乐理解音乐形象 ,必然显得呆板枯燥 ,然而通过播放多媒体课件 ,让学生在3 欣赏时可以一边听故事 ,一边听着音乐 ,在电脑上欣赏到龟兔比赛的热闹场面 ,让学生看得明明白白，听得清清楚楚，既得到了美的享受，又开阔了视野，增长了知识。这样使音乐变得通俗易懂 ,就能激起学生丰富的想象力，调动学习的积
9、极性。 在教学民族歌曲时， 单纯的学唱歌曲本身，学生很难体会到各个民族的特点，也不 能深层次地理解歌曲内涵，于是我在教学民族歌曲时，就从网上多搜集了一些同民族的歌曲，再适当的介绍一些风俗民情，那股浓郁的少数民族氛围一下子包围了学生，有的学生甚至迸发出了许多处理歌曲的奇思妙想。如果此时教师立刻和同学们一起，按照他们的想法表演歌曲，就会收到意想不到的教学效果。 四、正确利用，合理整合 多媒体的使用，增强了学生学习的趣味性与吸引力，对学生而言是增加了学习的主动性， 降低了学习难度，但是也不能盲目的过分依赖多媒体，不管有无必要，统统制作成多媒体课件，如果让课件占据了教学环节的大部分，完全用课件的演示
10、取代教师的讲解和学生的活动，用事先设计的课件演示流程取代学生思维的发展轨迹，也是不可取的。学生在课堂上的真实生成状态才应是我们的关注点和着眼点。教学的进程，课件内容的呈现应始终围绕学生的需求及时进行调控，该用的一定要用 ，不该用的一定不要用，要做到有的放矢。教师充满感情的范唱以及表演，有时更能打动学生，与学生产生情感上的共鸣。 然而各种教学手段都有其各自的优缺点，多媒体教学技术可以说是一把双刃剑，大量过多的使用多媒体技术，容易变成学生与电脑的交流，不再是老师和学生之间的交流，所以在某种程度上说，多媒体教学阻碍 了老师和学生的情感交流，再者过于花哨的东西也会影响实际的教学效果，在教学中教师 如果
11、一味的追求课件的丰富多彩，忘记了多媒体课件是为了学生学习服务的，在看似活跃的课堂气氛中，实际 使 上课的内容变得主次不分，教学效果收效甚微。所以多媒体课件的制作必须取材合适、得当、不得过于花哨。 但是，在教学中也不能为强调使用现代化信息技术手段，就彻底摒弃传统的教学手段，忽视传统教学手段的作用。多媒体在音乐课堂中的运用，是课堂教学中一种 有效 的辅助教学手段，是对传统教学模式的一种补充与发展， 在使用过程中应注意视觉与音乐所表现的情绪风 格与内容的内在联系，不能让多媒体代替教师的主体作用。如：在进行歌曲范唱时尽量少用或不用多媒体，当歌声从教师的口中飘出时，更能体现师生的互动，使师生关系更加和谐。 总之，信息技术要与其他艺术表现形式结合使用，音乐学科应以音乐审美为核心，通过聆听音乐，表现音乐和音乐创造活动，让学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感， 陶醉在音乐所表达的真善美的理想境界里，让音乐净化学生的心灵，陶冶他们的情操，启迪孩子的智慧。 教4 学中 信息技术的 应用， 它将得到越来越多教师和学生的认可和青睐。我坚信 ,只要我们大家共同去努力、去研究， 现代化的教学媒体必将成为未来音乐教育及其他教学领域的重要的组成部分。
