1、1教 学 设 计题 目 3、我爱大海 总课时 2学 校 郊北小 学 教 者 杨凤琴 年 级 五年 学 科 语文设计来源 自我设计 教学时间 2012 年 月 日 月 日教材分析本文语言清新，流畅，一个“爱”字统领全文。作者以时间为序安排结构，详尽而有条理地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各个时段的变化过程。让读者感受到大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会到作者对海的深厚感情。学情分析学生对大海并不怎么了解，课前应布置学生查阅资料教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会 作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。 3、在阅读中
2、揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。重点朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。难点整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。课前准备请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形2案” 。教 学 流 程分课时环 节与时间 教 师 活 动 学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时一、说话“大海”揭示题4 分二、初读“大海”梳理文脉12 分三、解读“大海”点击中心。20 分四：朗读积累4 分五、总结：板书：1.同学们见过大海吧！（课件出
3、示大海的图片）在你的脑海中，你会用那些词语形容大海？（生回答）看来，大家对大海已经有了初步的了解，今天我们就来学习一篇描写大海的文章、 （板书课题）。2.齐读课题，质疑：坐着笔下的大海又是怎么样的呢？1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.齐读一遍课文，你了解坐着笔下的大海是怎样的？3.你发现了吗？这是按照什么顺序写的？1.找出中心句读一读。2.默读课文 2、3、4、5 自然段、思考：作者为什么爱这大海？画出有关句子。3.交流，随机重点研读 3 个句子。4.作者用 3 个比喻句，写出了海的什么特点？师小结：这三个比喻的句子作者都抓住海颜色的特点，用了比喻的方法写出了作者对海的喜爱。1、 你
4、喜欢哪个时段的海？读一读。2、 选择你喜欢的句子，读一读，背一背。在本节课的学习中你都了解了哪些知识？我爱大海清晨 上午 傍晚 夜晚沉 变 凄 狂暴静 幻 凉 凶恶无穷对海的热爱之情生欣赏图片生回答生齐读板书课题生自由读课文生再次读文生汇报生同桌交流后回答生默写 2、3、4、5生画出有关句子生交流生找出比喻思考海的特点生倾听生选择自己喜欢的段去读选择自己喜欢的句子读一读通过生动形象的画面来激发学生的学习积极性课件出示大海的图片学生以饱满的热情进入学习状态让学生有目的去学生积极参与读文。培养学生的合作意识培养学生在读中感悟理解课文的能力。学会运用多种修辞方法表达文章的内容生积极认真找出文中的比喻
5、句。在本节的学习中体现了三维目标，注重培养了学生的朗读能力。通过多种方式的读收到良好效果。3总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形案” 。教 学 流 程分课时环 节与时间 教 师 活 动 学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第二课时一、导入（3 分）二、探究新知2 0 分三、练习15 分四、总结2 分板书设计课文回顾：通过上节课的学习你都有什么收获？1、 读课文，用笔圈上本课生字2、 教师把生字集中到黑板上组织学生认读3、 组织学生交流，怎样记忆这些生字快捷。4、 组织学生选代表简述！5、 利用工具书，解释字词，并组词。6、 组织学生
6、进行组词比赛看谁组的准。组织学习练写这些生字。组织学生进行总结我爱大海清晨 （沉静） 上午（变幻）傍晚 （凄凉） 夜晚（狂暴凶恶）学生谈收获学生读课文并圈记学生交流学习学生表述学生动手查找并组词学生练写学生总结检查学生的嘘唏情况为下面学习铺垫培养学生的合作意识卡片学生合作学习，学习兴趣浓厚。激发学生的学习兴趣。教师组织学生学习适时点拨。学生能相互合作学习，并乐于查找工具书独立学习生字。4总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形案” 。学案我爱大海家庭预习作业：一、 给下列加粗字注音。粼粼发光 庞大 惊涛骇浪二、解释下列词语：朝夕相处： 硕
7、大无朋：欢呼雀跃：筋疲力尽：惊涛骇浪：三、按要求默读课文，完成下列任务。1、 第一次默读课文，初步熟悉课文内容。2、第二次默读课文，用蓝色笔标出课文自然段和不认识的生字，自己通过查字典。3、 第三次默读课文，思考课文主要写什么？课堂预习作业：一、以小组为单位，检测家庭预习作业的达成情况。 （用时：810 分钟）1、 听写生字2、 选择重点词语解释二、深入阅读，分析概括，自主尝试完成并质疑问难。 （用时：20 分钟）1、 概括课文主要内容：本文按时间顺序描写了大海的浩瀚无际和变幻无穷的景象及给人的感受，抒发了对大海的热爱之情。2、作者写了一天中哪几个时段的大海？分别有什么特点？给人什么样的感受（
8、用词语概括）？早晨 上午 傍晚 夜晚3、 文章的结构是什么？中心句是什么？4、 作者爱大海的什么？ 5、分别用“” “”和“”画出课文第 5 自然段中的比喻句、拟人句和作者联想的句子。6、说明本文作者运用了哪些写作方法。 三、以小组为单位，交流自学情况，用红笔记录小组合作没有解决，需要在课堂全班讨论解决的问题，小组长确定每个问题的汇报人。 （用时：810 分钟）补充：在课文中，作者按照（ ）的顺序，写了大海的（ ） 、大海的（ ）以及人们对于大海的（ ） ，读了课文，你觉得大海的容颜是（ ） 。5教 学 设 计题 目 4、沧海日出 总课时 2学 校 郊北小 学 教 者 杨凤琴 年 级 五年 学
9、 科 语文设计来源 自我设计 教学时间 2012 年 月 日 月 日教材分析这是作家竣青的一篇散文。题目将大海和日出这两种极具观赏价值的景物紧密联系,使人顿生美感。大海的浩淼和日出的壮丽相融相衬,历来被文人墨客着意描画。而这篇文章独具细腻和壮美的特色。学情分析大海深邃莫测,日出壮观美丽,两者结合给予人遐想。学生在此之前已经学过巴金的海上日出,对大海日出的的景象,不再陌生。但本文所描绘的与学生积累的经验还是有些距离。教学目标1、阅读课文,了解日出的情景,培养学生抓住景物变化中的特点、仔细观察景物的能力。能够有条理地叙述日出的景象。2、通过阅读理清文章的思路,抓住作者写的三幅画面的具体景物以及特点
10、,体会作者思想感情,受到美的熏陶。3、学习本课抓住景物变化的特点,按时间顺序进行描写的方法。4、欣赏优美词句。重点读课文感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法。难点读课文感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法。6课前准备课件教 学 流 程分课时环 节与时间 教 师 活 动 学 生 活 动设计意图资源准备评价反思7第一课时一、导入：（3 分）二、探究新知（30 分）三、练习（5 分）四、总结（2 分）板书设计谈话导入：让学生回忆一下四年级学过的沧海日出想一想当时的景色是怎样的？今天我们再学习一篇关于描写日出的文章，看一看竣青笔下的日出是怎样，他又是怎样描写的？板书课题1.组织
11、学生初读课文，要求读准字音，读通课文。2.检查字词情况，解决阅读中的疑难。3.再读课文，看一看作者按什么顺序来写日出的。4.找学生朗读课文，并说一说每一部分都是描写的什么景象。5.再读课文看一看作者是怎么来描写景色的。6.再次朗读课文，感受文章的魅力。自主完成词语积累组织学生谈收获教师适时点评：沧海日出晓星残月图漫天红霞图壮丽日出图西山仙境图学生回忆简述学习读课文学生识字，交流学习字词学生再读课文并答题学习朗读学习写景色的方法学生朗读课文。学生找词语并记忆学生谈收获激发学生的学习兴趣，为下面学习铺垫课件让学生初步了解课文内容以便下面的学习。培养学生的交流意识通过朗读可以让学生感受文章的美丽多媒
12、体课件学生喜欢读在读中悟情在其中感受提高学生的习作能力。教师组织学生学习，把学习的主动权给了学生。回顾本课的重点。学生学习兴趣浓厚，在读中感受作者的情感，在读中学习作者的写作方法。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形案” 。教 学 流 程8分课时环 节与时间 教 师 活 动 学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第二课时1、课文回顾：（4 分）二、新课（19 分）三、练习（15 分)四、总结(2 分)板书设计通过上节课的学习，你都有什么收获？1.再读课文用笔圈上本课的生字2、教师把本课的生字集中到黑板上，组织学生认读3、组织学生交流怎
13、样记忆这些生字快捷。4、组织学生选代表简述。5，利用工具书，解释字词并组词。6 组织学生进行组词比赛看谁组的准。组织学生练习写这些生字组织学生进行总结 沧海日出沧 亭 贪 垠 限 冉 弧 底 循 炊 缎 虚学生谈收获学习读课文并圈记学生认读生字学生交流学习学生表述学生查找并组词学生组词学生练写学生总结让学生初步认识字词培养学生的合作意识让学生掌握多种记忆方法培养学生的动手查找能力学生积极交流合作学习激发学生的学习兴趣教师组织学生学习，适时点拨。学生能相互合作学习，并乐于查找工具书独立学习生字。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形案”
14、学案沧海日出 教学目的:91、阅读课文,了解日出的情景,培养学生抓住景物变化中的特点、仔细观察景物的能力。能够有条理地叙述日出的景象。2、通过阅读理清文章的思路,抓住作者写的三幅画面的具体景物以及特点,体会作者思想感情,受到美的熏陶。3、学习本课抓住景物变化的特点,按时间顺序进行描写的方法。4、欣赏优美词句。教学重点:感受沧海日出的壮观和美丽,学习描写日出景色的方法。1、导入1.解读课题,简介作者2.学生自由朗读。展开想象。二、检测复习情况: a.认读词语沧海 凉亭 贪婪 弧线 无限 虚幻 炊烟 遵循b.辨析生字 至（ ） 婪（ ） 垠（ ） 薄（ ）致（ ） 梦（ ） 限（ ） 簿（ ） c
15、. 词义理解时隐时现：飘渺：广阔无垠：辽阔无垠：多音字（ ） （ ） （ ） （ ） 朝 铺 散 佛 （ ） （ ） （ ） （ ）3、新课引导 1.初读课文，整体感知美的文章。（1）自由读课文（2）用简洁的话概括出来，并了解课文叙述的顺序。2.自由读课文，展开美得语言。（1） 把画面娶个名字作批注。（2） 诵读课文品味咀嚼美得语言。（3） 感悟大海的壮观：1.齐读；2 小组读；3 个人读；4 教师范读。（4） 回归全文交流，倾诉美的感受。1， 抓住课后的思考题，说说沧海“美”在那里,“壮观”在那里。2， 整体交流自己阅读心里感受，使学生的审美享受在交流中和倾诉中得到升华。（5） 揣摩语言，学
16、习体会“美”的表达。组织学生讨论：从课文中，我们学到那些描述1.日出的方法。2.交流后，写一些自己看到的日出。四 巩固练习：朗读全文。五 作业;画一画沧海日出图 。10教 学 设 计 题 目 快乐读书屋探索海底世界 总课时 1学 校 郊北小学 教 者 杨凤琴 年 级 五年 学 科 语文设计来源 自我设计 教学时间 2012 年 月 日教材分析这是一篇科普说明文，讲述了探索海底世界所适用的工具，介绍了海底美景和海底生物，作者采用多种修辞手法来表现海底世界的美。学情分析学生已经能够独立理解课文，但学生不喜欢读课文，所以在教学中我要鼓励学生多读课文，激发学生的朗读兴趣。教学目标1.通过学习，学生能读懂课文内容，了解奇异的海底世界。2.通过学习激发学生探索自然的兴趣。3.通过学习能正确流利，有感情地朗读课文，能认识本课的生字重点读懂课文内容，了解海底世界的奇特，激发学生的探索大自然的兴趣难点朗读课文，体会海底世界的奇异和美丽课前准备搜集人类探索海底世界的资料、图片、课件总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形
