1、第七单元 第一章 第一节 植物的生殖【学习目标】1、有性生殖和无性生殖的概念及各自的优点2、理解嫁接和扦插的过程及其植物成活关键【温故而知新】1、在高等动物中，精子和卵细胞结合形成 ，受精卵发育形成胚胎，然后形成新个体。在高等植物中，精子和卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育形成 ，然后形成新个体。这样的生殖方式属于 （有性/无性）生殖。2、独立完成第二页的图3、草履虫一个个体可以分裂形成两个个体，克隆羊的诞生，这样的生殖方式属于 （有性/无性）生殖。4、植物有 、 、 、 、 、 等六大器官，其中 、 、 是营养器官， 、 、 、是生殖器官。【自学成才】1、有性生殖的概念 2、无性生殖的概念 两
2、者各自的优点是 3、 看懂第三页和第四页的图，用自己的话说说扦插和嫁接的区别。4、 植物嫁接成活的关键【小组合作】1、课本第 4 页探究实验，设计一个方案，探究一下扦插的植物茎段不同（如：枝条的长短、枝条老嫩，剪口部位或形状、腋芽的饱满或有无、极性的逆顺）是否影响扦插成活率。任选一个因素进行探究，可参照导航第 3 页 12 题。2、植物扦插和嫁接成活的关键【实际应用】1、 嫁接有什么好处？举例：以梨树作例子来说，接穗要从鸭梨等优良品种的植株上选取，砧木可以选用杜梨等野生种类植株。鸭梨的果实大，味道甜，但抗病力弱。杜梨的果实小，味道涩，但抗病力强。通过嫁接，就将鸭梨和杜梨的优点结合到了一起。2、
3、第五页，为什么要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉？3、第 5 页练习题 1、2、34、有人说：“苹果梨是嫁接出来的，苹果梨是用苹果枝嫁接在梨树上或梨树枝嫁接在苹果树上而形成的，这样苹果梨既有了苹果的味道又有了梨的味道” ，这种说法对吗？第七单元 第一章 第二节 昆虫的生殖和发育【学习目标】1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点2、完全变态发育与不完全变态发育二者的区别及常见昆虫举例【温故而知新】1、 （ ）是无脊椎动物中惟一会飞的动物。它们分布十分广泛，生物圈中几乎到处都有它们的足迹。身体分节，分为（ ） 、 （ ） 、 （ ）三部分， （ ）对足，身体表面有坚韧的外壳，称其为（
4、 ） ，有保护和支持内部柔软器官、防止体内（ ）蒸发的作用。【自学成才】1、 变态发育的概念2、完成课本第九页的观察与思考第 1 题3、完全变态发育过程，经历（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）四个时期，常见昆虫举例（ ） 。不完全变态发育过程，经历（ ） 、 （ ） 、 （ ）三个时期，常见昆虫举例（ ） 。【小组合作】1、第 10 页第 2 题2、第 10 页讨论题 1、2、3【实际应用】1、课本练习题第 2 题，第 3 题，第 4 题2、解释生活常见现象：蜻蜓点水，为什么冬季几乎看不到苍蝇、蚊子，到春暖花开的季节蚊蝇就多了起来？面粉中长出“肉虫子” ， “肉虫子”又是如何变成蛾？【
5、 提 示 】 变 态 发 育 一 般 指 昆 虫 纲 与 两 栖 动 物 的 发 育 方 式 。 。第三节 两栖动物的生殖和发育【学习目标】1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点2、关注生物的生殖和发育与环境的相互关系【温故而知新】1、列举常见的几种两栖动物（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）2、青蛙幼体生活在（ ）中，用（ ）呼吸，称为蝌蚪，蝌蚪要经过变态发育才能成为幼蛙，成蛙营水陆两栖生活，用（ ）呼吸，同时用（ ）辅助呼吸。【自学成才】1、雌雄蛙都会鸣叫吗？雄蛙鸣叫有什么意义呢？2、完成课本第九页的观察与思考第 1 题3、完全变态发育过程，经历（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （
6、 ）四个时期，常见昆虫举例（ ） 。不完全变态发育过程，经历（ ） 、 （ ） 、 （ ）三个时期，常见昆虫举例（ ） 。【小组合作】1、第 10 页第 2 题2、第 10 页讨论题 1、2、3【实际应用】1、课本练习题第 2 题，第 3 题，第 4 题2、解释生活常见现象：蜻蜓点水，为什么冬季几乎看不到苍蝇、蚊子，到春暖花开的季节蚊蝇就多了起来？面粉中长出“肉虫子” ， “肉虫子”又是如何变成蛾？【 提 示 】 变 态 发 育 一 般 指 昆 虫 纲 与 两 栖 动 物 的 发 育 方 式 。 。第七单元 第一章 第四节 鸟的生殖和发育【学习目标】1、举例说出鸟的生殖和发育过程及特点2、识别
7、鸡卵结构并说出各部分的功能【温故而知新】1、鸟类适于飞行的结构特点，身体（ ）体表被覆（ ） ，骨骼轻而薄，胸肌（ ）等。【自学成才】1、鸟类的生殖和发育过程一般包括（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）几个阶段，每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为。2、填写课本 17 页右图各部分功能【小组合作】1、第 20 页第 2 题2、第 20 页第 4 题【实际应用】1、课本练习题第 5 题2、课后参观养鸡场，说说鸡卵孵化成功的关键第七单元 第二章 第一节 基因控制生物的形状【学习目标】1、形状和相对形状的概念2、转基因鼠实验【温故而知新】1、种瓜得瓜，种豆得豆，这是（ ）现象
8、。正常的父母生了一个白化病的孩子，这是（ ）现象。【自学成才】1、遗传和变异的概念2、形状和相对形状的概念3、什么是转基因技术【小组合作】1、完成课本 25 页讨论题2、完成课本 27 页讨论题【实际应用】1、完成课本 28 页练习题 12、完成课本 28 页练习题 2第七单元 第二章 第二节 基因在亲子代间的传递【学习目标】1、描述染色体、DNA 和基因之间的关系2、描述生殖过程中染色体的变化3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递【温故而知新】1、细胞中染色最深的结构是（ ） ，因为它里面有能染成深色物质的（ ） ，染色体是由（ ）和（ ）组成的，DNA 上具有遗传效应的片段叫（ ） 。【自
9、学成才】1、完成 31 页练习题 12、 （ ）控制生物的形状，形状的遗传实质上是亲代通过（ ）过程把（ ）传递给了子代。在有性生殖过程中， （ ）和（ ）就是基因在亲子代间传递的“桥梁” 。3、观察 29 页人体体细胞内的染色体排列有什么特点？是散落的还是成对的？人体体细胞中有（ ）对染色体。备注：体细胞指除生殖外的细胞，男性的生殖细胞是（ ）女性的生殖细胞是（ ） 。【小组合作】1、用一句话概括染色体、DNA 和基因的关系（之前学过）2、课本 30 页讨论题第 3 题3、精子和卵细胞产生过程中，染色体有没有发生变化，发生这样的变化有何意义？4、完成课本 31 页填图【实际应用】1、完成课本
10、 31 页练习题 22、完成课本 31 页练习题 3提示：无性生殖过程都不涉及性别，没有（ ）细胞的参与和结合，新生的个体是由母体直接产生的。通过无性生殖产生的后代，只具备（ ）的遗传特性，所以，无性生殖的后代能够较稳定地保持（）的遗传形状，个体之间十分相像，与染色体和基因在亲子代间的传递状况（） （有关/无关）举例：植物的营养生殖如扦插和（ ） ，草履虫的（ ）生殖，蘑菇和藻类、苔藓、蕨类的（ ）生殖，酵母菌的出芽生殖等等。第七单元 第二章 第三节 基因的显性和隐性【学习目标】1、基因的显性和隐性，以及它们与性状表现之间的关系2、说明近亲结婚的危害【温故而知新】1、一种性状是由一对（ ）控制
11、的，如控制单双眼皮的基因。父母通过精子和（ ） ，分别只把一对基因的一个传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然有（ ）对，一个来自父方一个来自（ ） 。【自学成才】1、相对性状有（ ）和（ ）之分。例如，豌豆的高和矮， （ ）是显性性状，矮是（ ） ，杂交的后代只表现（ ）不表现（ ） 。2、控制隐性性状的基因就是隐性基因，控制显性性状的基因就是（ ）基因。隐性性状基因组成有（ ）种，显性性状基因组成有（ ）种。隐性基因用（ ） （大/小）字母表示，显性基因用（ ）字母表示。【小组合作】1、 35 页第 1 题2、你能解释一下为什么单眼皮的父母生不出双眼皮的孩子吗？（注：单眼
12、皮的性状是隐性性状）3、近亲结婚有什么危害【实际应用】1、完成课本 35 页练习题 22、完成课本 35 页练习题 3第七单元 第二章 第四节 人的性别遗传【学习目标】1、说明人的性别差异是由性染色体决定的2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因【温故而知新】1、人体体细胞有（ ）染色体，而生殖细胞有（ ）染色体，比体细胞的数目减少（ ） 。两性生殖细胞结合后，受精卵的染色体数目又恢复到（ ） ，并且一半来自（ ） ，一半来自（ ） 。受精卵经发育形成新个体。因此新个体的染色体一半来自（ ） ，一半来自（ ） 。由于基因存在于染色体上，并跟随染色体的变化而变化，因此新个体即子女的基因
13、也是一半来自（ ） ，一半来自（ ） 。【自学成才】1、观察 37 页图找出哪对染色体形态比较特别，科学家把这对特别的染色体称为（ ）染色体。经研究发现这对染色体决定了男女性别。猜一猜哪组是男性的体细胞染色体图？ 2、识别 37 页图哪条是 X 染色体，哪条是 Y 染色体，谁大谁小？3、填图 38 页，单从性染色体来讲，女性是（ ） ，男性是 XY 染色体。4、男性体细胞染色体数目是 22 对+（ ） ，女性体细胞染色体数目是 22 对+（ ） 。男性精子染色体数目是 22 条+（ ）或者 22 条+（ ） ，女性卵细胞染色体数目是 22 条+（ ） 。【小组合作】1、以小组为单位，讨论为什么
14、生男生女的机会均等？2、现代社会上仍然存在重男轻女的现象，有的婆婆埋怨儿媳妇生不出男孩。同学们，你是不是应该为儿媳妇辩护一下？3、性别也属于生物体的性状，我们知道（ ）控制生物的性状，据此我们推断性染色体上应该有决定性别的基因。而科学家已经证实了人的性染色体上有决定性别的基因。那么是不是性染色体上只有决定性别的基因呢？（ ）温馨提示：色盲基因和血友病基因就存在于 X 染色体上，鸭蹼病，人类印第安毛耳外耳廓多毛症基因就存在于 Y 染色体上。这些遗传病的遗传方式叫伴性遗传。【实际应用】1、 39 页练习题 2提示：这涉及到统计概率问题。2、 39 页练习题 3提示：从社会角度分析第七单元 第二章
15、第五节 生物的变异【学习目标】1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响3、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用【温故而知新】1、生物的性状既受（ ）的控制，又受（ ）的影响。比如说小明天生皮肤白，在海南岛旅行了一个星期，皮肤变黑了。高产的小麦种子种子贫瘠的土壤里，长成后产量大大降低。由于环境的变化造成了生物性状的改变，是否能遗传给后代？（ ）【自学成才】1、大千世界，生物多种多样，每一个生物个体都是独特而唯一的，即使是同卵双胞胎也有差别，这都源于生物的（ ）2、参照课本举出生物性状变异的例子。【小组
16、合作】1、遗传物质改变造成的变异是（ ）变异。受环境因素的影响，而遗传物质没有改变造成的变异是（ ）变异。变异是普遍存在的。2、我们知道基因是控制生物性状的 DNA 片段，存在于染色体上。所以可遗传的变异有三种来源：基因突变、基因重组和染色体变异。参照导航 24 页了解这三种来源。3、人类应用遗传变异原理培育新品种，请尝试用上述三种可遗传变异来源来解释 43 页和44 页育种实例（参照导航航行路线图）【探究实验】实验背景：花生品种不同，果实大小不同。在相同条件下种植的大小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。当然同一品种的花生
17、即使基因组成相同，果实长度也有长有短，这主要是环境引起的变化。1、请设计实验，写出实验问题和假设，估计测量结果2、回答 42 讨论题第 3 题3、回答 42 页讨论题第 4 题提示：花生大小是一对相对性状，是由基因控制的。如果控制性状“大”的基因为显性基因。 。 。 。 。 。【巩固应用】1、 39 页练习题 2提示：南橘北枳(同淮橘为枳 )是记载于晏子春秋内篇杂下 的一则寓言故事，现已成为一则成语，表示橘树栽在淮南就是橘，而栽在淮北却变成了枳，以此表示同样的事物会因为环境不同而发生改变，比喻不能不顾本地实际情况而照搬别处的经验。但实际上，橘和枳虽然同属芸香科，但橘属于柑橘属，枳属于枳属，两者
18、并不相同，因此即使橘生于淮北也不会变成枳。南橘北枳实际上是古人知识有限导致的误传。2、 39 页练习题 3第三章 生物的进化 第一节 地球上生命的起源【知识目标】1、描述生命起源的过程2、关注生命起源的不同观点【温故而知新】1、七年级上册学过植物通过（ ）作用将光能转变成化学能，储存在（ ）中。有机物是构建生物体的重要物质。并且通过（ ）作用为生物体的生命活动提供能量。【自学成才】一、看导航航行路线图，梳理本节知识框架二、人类起源于森林古猿，有（ ）证据的支持。三、阅读课本 47-48 页的资料分析，完成以下问题1、地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？自学效果监测：导航 25
19、 页第 2 题2、关于生命起源，米勒和其他学者的实验能作出什么样的推测？自学效果监测：导航 25 页第 4 题3、陨石中含有构成生物体所需要的有机物，对于生命起源你能做出什么假想？自学效果监测：导航 26 页第 7，8 题四、阅读课本 49 页，说出原始海洋的形成过程原始大气在（ ）等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的（ ）提示：米勒的实验可以作支持 。后来温度降低，水蒸气凝结成雨，有机物随着雨水进入湖泊，最终汇入到（ ） 。原始的海洋就像一盆（ ） ，其中的有机物不断的相互作用，形成了原始的生命。提示：从有机物到原始的生命这一步缺乏实验证据自学效果监测：导航 25 页第 1，3 ，5，6 题【小组合作】1、统一【自学成才】的答案，纠正错题，记录疑惑2、小组讨论本节课的重难点，可再次参照导航航行路线图【知识拓展】生命的起源是一个古老而复杂的问题，人们对它的认知也是随着科学的发展再不断的发生变化，有着各种各样的争论。其中，最普遍被接受的就是课本介绍的化学起源说：原始大气生成简单的（ ） ，然后形成（ ） 。19 世纪前广泛流行的理论是自然发生说，被著名的巴斯德实验 所击破，巴斯德实验证明细菌不是自发产生的，而是由原来的细菌产生的。 （课本 50 页）宇生说：是指地球上最早的生命或构成生命的有机物，来自于其他宇宙星球或星际尘埃。
