1、2016-2017 学年度第一学期一年级语文教学计划一、 学生情况分析我所教班级为一年级，是新接手的一个班。本班共有学生 38 人，其中男生17 人，女生 21 人。生源复杂，年龄偏小，通过初步的观察了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，对学习充满兴趣，有较强的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认识的关系，他们在学习上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯，行为习惯，此外，他们接受学前教育的情况也参差不齐，大部分学生通过幼儿园里对识字和故事的接触学习，对语文课有了初步了解，他们或多或少都认识了一些字，能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，我发现很多学生的执笔方法是错误的，拼读方法也陈旧，导致现
2、在一时难以纠正，需要辅导强化，上课很多学生不能认真听老师提出问题和同学的回答。但是，他们学习的积极性较高，能很早地来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，能使用简单的礼貌用语。二、 教材分析1、本册教材包括“我上学了、我是中国人、我是小学生、我爱学语文”“识字” “汉语拼音” “课文” “语文园地” “口语交际”几个部分，入学教育用四幅画，了解学习常规，而后是识字（一） ，5 篇课文，后是汉语拼音，共 13课，又 5 篇课文，同时认识 30 个常用字。识字（二） ，又是 15 篇课文，两个识字单元，大体按照由浅入深的顺序编排，此外，全册设 4 个口语交际话题，安排在其中 4 个单元后面。识字
3、的安排，实行认写分开，多认少写，全册要求认识 300 个常用字，写其中 100 个简单的字。2、教材特点（一） 综合性，教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的启蒙教育。（二） 科学性，汉语拼音，识字，阅读，口语交际的编排都注意了儿童学习语文的规律。（三 时代性，这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息，人文色彩的情感因素。（四） 趣味性，教材的各个部分都体现了主动学，玩中学的编排意图。（五） 广泛适应性，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适中，为教师，学生留有拓展和创造的空间。三、 学习目标（一）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、
4、认识常用汉字 300 个，会写其中的 100 个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，写得正确端正，整洁。4.初步养成正确的写作姿势和良好的写字习惯（二）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字正音，学说普通话。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有
5、表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发言。四、教学重点1、在长期的教育教学活动中，注意培养学生养成正确的读书、写字姿势。2、在教学汉语拼音时，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，并能正确书写。3、在识字，写字的教学中，要认识常用汉字 300 个，会写 100 个，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。4、能用普通话正确流利地朗读课文。5、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。五、教学措施1、认真学习现代教育理论，广泛阅读各种教学书刊，学习有关新课改的理论及先进经验，做好读书笔记从而不断提高自身的理论水平。2、用理论指导自己的教学实践，把新的理念切实付诸行动，并不断总结反思，进一步提高自己的教学水平、质量，争取形成自己的教学风格和特色。3、鼓励学生利用多种途径进行识字，巩固汉语拼音增加识字量，培养阅读兴趣，加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学习语文。4、认真备课，深入研究教材，了解学生，根据本班学生的实际精心设计可行的教学过程，发挥学生的主体作用，选择适合低年级的学生教学方法，如直观教学法，情景教学法，愉快教学法，让学生自主、探究的进行学习，逐步从“学会”上升到“会学” 。5 科学合理地布置作业，减轻学生的课业负担，批改及时，重视并搞好单元测试，及时查缺补漏。六、教学进度见附表
