1、分带鱼的筷子 冯四珍一次，观察到孩子们在认识物品的时候，先学会找物体的不同之处，后学会找物体的相同之处。四岁以后，就可以根据物体的外部特征进行简单的分类了。老师如果心中树立了大课程观，就会有效地利用一日生活引入教育，从而达到好的效果：例如一次，幼儿园里吃带鱼，我和史老师拿起筷子就赶忙给孩子们分鱼、择刺。忽然，小值日生叫到：“老师，你们的筷子不一样长呀！”哎呀，可不是吗，因为没有注意，我和史老师拿了差码的筷子。也就是说，我们各拿了对方的一支，而使自己手里的筷子长短不齐，经孩子一提醒，我们才注意到。史老师马上要和我换过来，我灵机一动，冲史老师使了个眼色，故意把筷子换了一次，却还是错的一双。孩子立刻
2、七嘴八舌起来，纷纷给老师出主意，我和史老师装着不知道怎么办才好。小伟是班里最小的孩子，平时数学知识接受起来比较慢，我们请他帮忙。小伟连忙走了上来，伸出小胖手，把两双筷子放在桌上，比了比，拿出两支长的给了黄老师，剩下两支短的给了我，他简单而又熟练的动作使我们又惊又喜，马上夸奖了他，小朋友们也快乐地鼓起掌来，小伟的脸上笑成了一朵花 这可是他第一次把“任务”完成得这么漂亮呦！这是一个组合、归类的问题，小伟能够如此快地做出来，给了我很大的启发，即：引导幼儿学习知识，最好从幼儿的实际生活出发，动手、动脑相结合。“有用”更是他们学习的动力。“自己的行为能够帮助大人解决困难”，这是一件多么让人快乐的事呀！我的美丽签名
