1、1陶行知教育方法与民族生管理的实践研究摘要：民族学生是大学生中的一个特殊群体，其管理不能按照汉族学生管理的模式完全照搬，然而现实管理中没有可值得借鉴的指导理论和指导思想，这为少数民族生的现代高效管理提出了新的挑战。陶行知先生是伟大的人民教育家，他众多先进的教育理念为我国教育事业做出不可磨灭的贡献，直至今日对我国教育事业仍有深刻影响。 关键词：陶行知教育方法民族生管理 实践 陶行知教育思想是与时俱进的教育思想，随着近年来高校的扩招，进入高校深造的少数民族学生也越来越多，这一群体在高校中受到越来越多的重视，少数民族学生的管理实践研究显得越来越重要。为了能够解决民族生管理实践中的“疑难杂症” ，借鉴
2、陶行知教育方法在民族生管理实践中进行具体运用并形成一套具体的民族生管理实践理论是非常必要的。 一、陶行知教育思想内容的阐释 陶行知教育思想是陶行知先生毕生奋斗的硕果，也是我国教育界的宝贵财富。随着时间的推移和不断实践，陶行知教育思想已经形成一个完整的理论体系，其内容包含“赏识教育” 、 “生活教育” 、 “创造教育”等。 “赏识教育” 。陶行知先生倡导“爱满天下” 。它的本质就是“爱” ，2就是赏识。要学会赏识，就要学会“爱” 。 “爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛。在现代化教育中， “棍棒教育”已经不再能够适用了。从民族学生们好胜的性格来看，严厉的责罚只会让他们与班级群体越来越疏远，
3、甚至出现厌烦心理。唯有赏识和鼓励能够引导他们向健康积极的方向发展。 “生活教育” 。陶行知先生倡导将教育渗透到生活的点点滴滴中，生活具有教育的作用，社会就是一个学校。先生还倡导要知行并进，从实践中总结，才有助于理论知识的理解与应用。大部分民族生的基础理论知识薄弱，运用“生活教育”思想就是要将随时随地学习的观念灌输给民族学生，使其有更大的提高。 “创新教育” 。陶行知先生的“创新教育”即要善于发现学生的创新思维、创造能力，并针对不同学生培养和提高其创新能力，这样才能因材施教，使得民族生的思想得到解放，自主创新能力得到提高。新世纪我国教育中的一个重要目标就是要培养创新型的高素质人才。少数民族学生积
4、极热情，能歌善舞，具有潜在的创新能力。 二、陶行知教育思想对于民族生管理实践的重要性 陶行知教育思想作为我国教育中的一个庞大且重要的思想体系，其实际价值是无可估量的。陶行知教育思想在教育实践中结出累累硕果，在崇尚创新、和谐的今天，对于民族生的管理实践具有深远的意义和作用。 （一）有助于加强民族生的思想政治教育和爱国教育 心中有爱的学生是阳光的，积极向上的。少数民族生因其特有的民3族文化，在高校教育中被视为特殊群体，然而能够真正理解、融入并接受他们的民族风俗习惯的却少之又少，推行“赏识教育”有助于加强民族生的思想政治教育。 少数民族学生有着自己本民族的宗教信仰，在政治教育方面相对较为薄弱。往往表
5、现为民族意识强烈、扎堆现象较为普遍，这种现象不利于民族团结以及民族学生更好的融入集体，推行“赏识教育” ，使得民族生有了被尊重、赏识的感觉，从而有助于加强民族生的爱国教育。 （二）有助于培养民族生的良好学习方法 许多学生之所以在学海中努力摸索，却苦苦得不到好的成果，一方面即没能寻求到好的学习方法。陶行知教育思想强调理论与实践的相互结合，手脑合一，崇尚“行是知之始，知是行之成”的思想。学生只有在亲身实践中才能找到自身学习方法上的弱点，从而对症下药。 （三）有助于提高民族生的自主创新能力 创新是 21 世纪的主题，陶行知教育思想主张解放学生的思维，让学生大胆发挥想象，鼓励学生在学习实践中大胆提出新
6、的方法，新的思想，新的主张。这种教育模式为性格热情奔放的民族生提供了充分发挥想象的前提，有助于提高民族生的自主创新能力。 三、民族生管理实践弊病分析 （一）民族风俗习惯问题 在与民族生的现实接触与管理中，民族风俗习惯问题是管理者与民族生日常交流的屏障之一。民族生自尊心较强，并急切希望自己的民族风俗习惯得到别人的尊重与理解。在日常交流中他们会格外注重别人对4待他们不同习惯的态度，因此极易引起误会，使得管理工作遇到瓶颈。 （二）师生不平等的思想问题 我国素有“中华上下五千年”的历史，自古以来对于老师这一身份都格外尊敬， “一日为师，终生为父”等词句足以形容老师的地位。这一中华传统美德流传至今，却演
7、变成为“老师的语言就是命令”的思想。这种思想的形成使得民族学生们不敢去和老师交心，遇事也不想让老师得知，加之许多民族勇猛好斗的性格，极易与同学发生不必要的冲突，但老师却无法及时有效地得知真实情况。 （三）高校教育模式的落后问题 改革开放以来，我国经济实力明显提高，随之而来的国际化知识经济时代需要培养大批创新型人才以顺应时代发展的要求。然而在今天，我国高校的教育模式将民族生放在一个被动接受的位置，而不是积极引导的位置。这种传统的教育模式对于民族生创新能力的培养有着牵制作用，不能够真正的解放思想，提高素质。 四、陶行知教育方法在民族生管理实践中的应用 （一）尊重、欣赏民族学生 以陶行知先生的“赏识
8、教育”为指导，管理者应当关心、欣赏民族生的民族特色文化。并改变一贯以批评、责罚为主的教育理念，以一颗宽容的心去关爱、关心民族生。同时针对民族生身处陌生环境的特点重视其感情教育，合理引导与疏通其不良情绪。 “晓之以理，动之以情” ，使民族生主动积极的遵守管理规定，从而改变民族生被动接受管理的状态。 5（二）引导民族生知行合一，注重实践 “实践方能出真知” 。实践不仅是检验真理的唯一标准，更是帮助民族生提高学习能力和掌握科学知识的重要方法。高校管理者应当注重民族生实践能力的培养，教授他们如何将知识运用于生活实践、如何从实践中获得知识。如建立完善的社会实践教学体系，并针对民族生的特色有目的的开展丰富
9、的学习实践活动，将晦涩难懂的文字转化为生动活泼的实践教学活动，从而引导和提高民族生的积极参加各种活动的兴趣。 （三）转变传统意识，建立师生平等的理念 “学生服从命令”的时代已经不适应当今以人为本的教育观念。学生尊重师长理所应当，但高校管理者应当引导民族生建立“师生平等”的思想，而不是将老师放在高高在上的位置。新千年我国提出构建和谐社会，而高校首先要转变传统意识，建立师生平等的理念，构建和谐的师生关系，才能使民族生管理实践工作顺利进行。 （四）创新民族生教育管理理念 民族生的思维活跃、性格热情开朗，具有强大的创造潜能。管理者应当借鉴陶行知先生“创新教育”的思想，创新民族生教育管理理念，坚持在教学活动中培养民族生的创新能力。通过教学活动激发民族学生潜在的创新思维。如多多灌输学科前沿理论知识，引起民族生探索的渴望，对知识的渴求，进而产生创新的理论知识。解放思想，培养学生的创造能力。
