1、1小学语文教学要有儿童视野在新课改的大背景下，小学语文教学急需新的教学观念做指导。改变传统的教育方式，教育方法是使其适应新课改的重要手段。小学语文教学影响着学生的整体能力。语文教学可以提升学生的理解能力、阅读能力和具体实践能力对其他学科的理解能力。而现今对于小学语文教学对儿童视野理解不足，使儿童在课堂学习中缺乏活跃度，导致小学语文教育出现诸多问题。 一、构建儿童视野下的小学语文教学之意义 儿童，是我们小学语文教学的当然对象从儿童出发，为了儿童！儿童，也当然是儿童语文教学的出发点和归宿。然而，在小学语文教学研究里，我们更多谈到的是专业的语文，论及儿童的少，论及儿童的语文少；在小学语文教学中，感悟
2、教材内容的多，感悟老师感悟的多，感受儿童生活的少，感受儿童的感受的少。一句话，小学语文教学需要发现儿童。儿童的发现，本身就是人类不断进步的表现，在人类历史上经历了漫长的过程。在欧洲，十七世纪才出现“童年”的说法；在日本，“将儿童视作大人靠不住的缩影的看法”一直占支配地位，再到近代，其儿童观才深化为“具有与大人不同的特性而生活着的社会存在。 ”（藤井省三）在我国，我们的教育传统中也缺少“儿童” “儿童本位”这样的元素，直到五四时期鲁迅先生写的我们现在怎样做父亲 ，提出要以儿童为本位的教育思想，被认为开启了中国的“儿童的发现” 。随着儿童心2理学研究的发展， “儿童的发现”在高等教育的教育学心理学
3、领域逐渐深入；十年来，在基础教育里，一些专家和名师也在呼吁儿童立场和践行儿童语文，如周一贯先生、成尚荣先生、吴勇老师、潘文彬老师、张康桥老师、李吉银老师等等。但是，多年来在小学语文教学中， “儿童”和“儿童的发现”还远远没有成为老师们的自觉，在区域或更大范围内更是缺少实践和系统的深入。语文课堂，儿童更多还是“教育的对象”和“坐在教师对面的那个人” 。 二、小学语文教学出路审视 1、语文教学科学化 所谓语文教学科学化，即是指采用科学的教学方法进行适合儿童思维发展、技能培养的教学。小学语文教学当中，教师不应该仅仅注重对学生按照教材予以教学内容的传授，更要重视采用科学的方法，从学生的角度出发，基于儿
4、童视野的情况下，制定恰当的教学方法与思路。在此过程中，教师必须对教学内容具有深刻的认识，以便从儿童的领悟与思考角度，对教学内容所蕴含的知识、情感等进行提炼。此外，教师要不断提升自身的素养，对基于儿童视野的教学方法进行创新。 2、语文教学游戏化 在小学语文课堂学习中，教师应对课本内容进行全面的了解之后，制定相应的教学计划，设置相应的游戏环节。在课前对学生进行思想灌输，使学生对本节课的教学内容产生兴趣，在逐步的知识讲解过程中，利用游戏将知识与娱乐相结合，提高学生对于课堂的兴趣度。例如，在进行文字书写过程，课堂中枯燥的文字传授难免使学生产生厌学情绪，3学习积极性也受到影响，但在课堂文字教学中加入角色
5、扮演游戏，便会使枯燥的文字学习变得生动有趣。教师将每个文字分配给每个学生，每个学生都是一个小文字，教师将文字之间的联系编成一个个文字的故事，使学生们在互相认识中，加深了对文字的印象，得到了知识的增长，同时使枯燥的知识变得生动有趣。 3、语文教学自由化 自由的语文教学，指的是教师营造民主自由的教学氛围与课堂时空，使儿童的身体与心理都处于自主、轻松、愉悦的语文学习状态。卢梭说：最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。浪费时间就是给儿童自由阅读、思维和创造以充足的时间、只有自由的学习，才能打开学生的心门，发展学生的心智。一位教师教学詹天佑时问学生：“如果我们现在要给詹天佑塑铜像，你觉得在詹天佑周
6、围应该布置哪些有意义、有代表性的建筑或者物品？请你为詹天佑塑一铜像。 “学生可以选择的角度没有受到限制，因此他们思维空前活跃。有学生觉得在詹天佑周围画“人”字形线路，因为这是他最伟大的设计；有学生说画“一把水壶” ，以说明他与工人一样艰辛；也有学生说应该根据他爱国的特点来设计，等等。这堂课迸发出学生自由创造的活力。有些语文课堂将传统的“满堂灌”变成了“满堂问” “是不是” “对不对”等毫无启发性的问题大量充斥；有时则把问题进行切割，拖着学生在“碎石”组成的问题“跑道”上行走，支解文本；有的教师经常会在学生回答后附带“是这样吗” “对吗”等暗示性话语，如此“弦外之音”导致后面发表意见的学生异口同声地迎合、应和。学生的自由思想与自由精神被剥夺，也就不能享受学4习的快乐与成功。因此，自由的语文拒绝“满堂灌” ，也拒绝“满堂问” 。
