1、2017-2018学 年 本 科 教 学 质 量 报 告2018年 12月目 录一、 本科教育基本情况 .1(一)人才培养目标及学校定位 .1(二)专业设置 .1(三)在校生规模 .3(四)生源状况 .3二、师资与教学条件 .3（一）师资队伍数量及结构 .3（二）师资队伍建设。 .3（三）教学经费 .4（四）教学用房、图书及教学设备情况 .4（五）信息资源建设 .5三、教学改革与教学建设 .5（一）教学改革 .5（二）专业建设 .6（三）课程及教材建设 .7（四）毕业论文（设计）与综合训练 .8（五）学生创新创业教育 .8四、专业培养能力 .10（一）专业培养目标 .10（二）优势特色 .11
2、（三）面临的问题和挑战 .11五、质量保障体系 .12（一）教学中心地位牢固 .12（二）教学质量保障体系完善 .12（三）日常教学管理规范 .13（四）规章制度完善 .14六、学生学习效果 .14（一）学生学习满意度 .14（二）应届毕业生情况 .15（三）用人单位评价 .16（四）毕业生成就 .16七、特色发展 .17（一）构建“三个课堂”联动的实践教学体系 .17（二）实行多样的实践教学模式 .18（三）完善以“曲目、剧目、节目、项目”为载体的实践课程教学模式 .19（四）构建艺术实践教学保障体系 .19（五）实践教学成果 .20八、存在的问题及改进措施 .21（一）教师队伍业务水平和教
3、学能力需进一步提高 .21（二）优质教学资源建设还需提高水平 .21（三）具有学校特色的质量文化需继续养成 .221引言大连艺术学院始建于 2000 年，2009 年 4 月经教育部批准转设为独立设置的民办普通本科学校。2012 年 5 月经辽宁省人民政府批准，大连艺术职业学院全建制并入大连艺术学院。2012 年辽宁省学位委员会批准增列为学士学位授予单位。是纳入国家招生计划，以从事高等艺术教育为主的全日制普通本科院校。2016 年 3 月，我校获批成为辽宁省转型发展试点高校。2017 年，我校在辽宁省绩效考核单科类本科高校人才培养指标中排名第四，民办高校中排名第一;先后获批成为辽宁省首批创新创
4、业教育改革示范校、全国深化创新创业教育改革特色典型经验高校、文化部文化产业双创服务体系建设扶持单位;近三届获得省级优秀教学成果奖 23 项，其中 18 项属于实践教学、创新创业项目，占比78%。2018 年初,学校顺利通过本科教学工作合格评估。根据 2017-2018 学年度本科教育教学的质量状况，学校向社会报告如下主要事项：1、本科教育基本情况(一)人才培养目标及学校定位学校类型定位：应用型本科学校。学科专业定位：以艺术学类专业为主，艺术学、文学、管理学等学科专业相互支撑，协调发展。人才培养目标定位：培养高素质应用型创新人才。办学层次定位：以本科教育为主，适当压缩高等专科教育规模。服务面向定
5、位：立足辽宁，面向东北，服务全国，为区域经济建设、文化事业和文化产业服务。(二)专业设置截至 2018 年 7 月，学校共有 30 个本科专业，分属艺术学、文学、管理学、工学 4 个学科门类。其中艺术类专业 21 个，非艺术类专业 9 个。学科门类 专业类 序号 专业代码、名称 专业群1 130201 音乐表演音乐与舞蹈学类2 130202 音乐学音乐舞蹈类专业群23 130204 舞蹈表演4 130206 舞蹈编导5 130301 表演6 130304 戏剧影视文学7 130305 广播电视编导8 130309 播音与主持艺术9 130310 动画戏剧与影视学类10 130311T 影视摄影
6、与制作戏剧影视类专业群11 130401 美术学12 130402 绘画13 130403 雕塑14 130405T 书法学美术学类15 130406T 中国画美术类专业群16 130502 视觉传达设计17 130503 环境设计18 130504 产品设计19 130507 工艺美术20 130505 服装与服饰设计艺术学设计学类21 130501 艺术设计学工学 纺织类 22 081602 服装设计与工程设计类专业群新闻传播学类 23 050303 广告学文学外国语言文学类 24 050207 日语25 120201K 工商管理26 120202 市场营销27 120203K 会计学工商
7、管理类28 120210 文化产业管理电子商务类 29 120801 电子商务管理学旅游管理类 30 120901K 旅游管理文管类专业群注：专业名称后带“”的专业目前已停止招生。3(三)在校生规模截至 2018 年 7 月，学校现有全日制在校生总数 12424 。其中本科生 10367人，专科生 2057 人。本科生占全日制在校生总数的 83.44%。学科 专业分类数 本科专业数 本科学生人数艺术学 4 20 9583文 学 2 2 185管理学 3 3 599合 计 9 25 10367(四)生源状况学校面向全国 28 个省（自治区、直辖市）招收普通类和艺术类学生。2017 年招生专业 2
8、3 个，一批次录取考生 1130 人，占录取考生总数的 38.97%，二批次录取考生 1000 人，占录取考生总数的 34.48%。录取本省考生 687 人，占录取考生总数的 23.69%。二、师资与教学条件（一）师资队伍数量及结构学校现有教师 1109 人，其中专任教师 663 人。教授、副教授等高级职称教师 458 人，占教师总数的 41%；硕士学位（含）以上的教师 431 人，占专任教师总数的 61%。在年龄结构方面，师资队伍平均年龄为 36.63 岁，45 岁以下教师占教师总数的 86%。生师比约为 14:1。学校坚持教授为本科生上专业主干课和重点、难点课，2017-2018 学年教授
9、讲授的本科课程占课程总门次的 8.82%。学校建立了由实训室管理人员与专业教师组成的专职实训教师队伍，专业带头人在行业内都有一定影响。“双师双能”型和具有行业企业实践经历的教师占专任教师总数的 70.5%。他们实践经验丰富、了解行业人才需求，能很好的担负起实践教学任务；2017-2018 学年，兼职教师累计为学生授课 37020.7学时。（二）师资队伍建设2017-2018 学年，学校加大力度建设“双师双能”型教师，采取了一系列措施，并取得了初步成果。41、制定政策。学校制定了关于“双师双能”型师资队伍建设实施意见和“双师双能”型教师认定办法以及专职实训教师队伍建设方案 ，引导鼓励教师提高实践
10、教学和指导能力，向“双师双能” 型转变。2、加大外聘、外引力度。对外聘人员制定了更加柔性的管理政策，调动了他们参与学校教学工作的积极性。仅 2018 年上半年，学校就聘请了行业、企业名人、专家和企业家、创业者等共 72 人担负课程教学和学生指导工作。3、加强“双师双能”型教师培训及认定。学校充分发挥教师教学发展中心的作用，采取选派学习、网络培训、到行业企业实践锻炼、获取证书等形式，加强教师的教学能力和实践能力培训，培养“双师双能 ”型教师。近两年，围绕“双师双能”型教师培养，共组织培训专业教师 387 人次。学校依据“双师双能”型教师认定办法，组织开展“双师双能”型教师认定。截至目前，专业教师
11、中“双师双能”型和具有行业企业实践经历教师共计 354 人。（三）教学经费2017 年，学校继续坚持教学经费优先保障的原则，不断深化改革，努力改善办学条件，加大经费投入，保证了教学需求。全年教学日常运行支出2545.28 万元，占事业收入的 13.15%，生均 12048.67 元 ；专项教学经费支出1946.08 万元；生均本科实验经费 483.39 元；生均本科实习经费 84.02 元。（四）教学用房、图书及教学设备情况学院现有教学行政用房 230221.86 平方米，生均教学行政用房 18.55 平方米；其中，实验室面积 21026.67 平方米，生均实验室面积 1.69 平方米。学校教
12、学科研仪器设备总值 6158.85 万元，生均教学科研仪器设备值 0.50 万元。2017 年新增教学科研仪器设备值 572.44 万元。图书馆充分发挥教科研资源中心和信息中心作用，加强资源建设，侧重艺术类文献的收藏和推广利用，先后引进 CNKI 数据库、超星汇雅电子图书等数字资源平台，开通多种数据库试用模式。目前，馆藏纸质图书 105.08 万册，生均图书量达 84.65 册，期刊 341 种，报纸 64 种，电子图书 141.12 万册，电子期刊 4296 种。同时，注重管理模式、服务内容、环境以及设备设施上的优化和提升，不断促进图书馆的数字化、自动化和共享化的建设进程。1 教学经费、教学
13、用房、图书、教学设备相关数据的生均值按照截止到 2017 年底的学生数计算。5（五）信息资源建设2017-2018 学年，学校的信息化建设由注重网络基础硬件建设，逐步过渡到软件资源建设。加强校园网运维数据中心建设，扩容上网行为审计外置数据中心，采用微信平台、网络报修、电话报修、宿舍走访等多种方式提高网络运维管理水平建设创新创业课程平台。以教学资源库为依托，建立创新创业课程平台，整合泛雅网络教学平台、瘦课网课程平台、智慧树学习平台等资源，建设网络课程，注册用户 16383 人，覆盖全部在招专业。泛在网络环境下，加强移动应用服务，翻转校园 APP 进入大艺校园，逐步走进课堂，走进学生生活。在课堂教
14、学中的讨论和测试功能、成绩查询功能、信息共享功能、大数据统计分析方面建立起翻转校园数据平台。对接厂商推广成绩预警、校园智库、AI 助手等 8 项新功能的衔接和上线。依托翻转校园软件注重数据采集、清洗、分析、预测等方面，为质量保障体系提供数据来源和依据。拓展国际化办学的视野，校园卫星电视系统（IPTV）增加三个法语电视节目频道，收视效果良好，丰富了学生业余生活。加强教学服务保障工作，将 11 间大型多媒体教室，更换高清晰度的投影仪，先进的教学设备在师生中产生了良好的反响。及时发布各类学校微信公众平台信息，提高信息服务质量，充分利用信息资源服务于学校教育教学、生活管理等方面的潜在效能逐步显现。三、
15、教学改革与教学建设（一）教学改革学校一直把教学改革作为提高教学质量的动力源泉。学校在 2017-2018 学年着力在两个方面进行了深化：1、鼓励教师积极开展教学方法改革。通过教学改革研究项目帮助教师理清改革思路，鼓励教师进行教学方法、手段等方面的改革。学校现有省、校级教学改革 227 项，其中属于教学方法、手段和考试方法改革的有 107 项。在教学方法上，引导教师实施启发式、讨论式、参与式、情境体验式和案例式教学，鼓励教师建设并应用网络资源课程进行教学改革，充分利用工作室、实训室为学生营造实践教学情境，培养学生的创新精神和实践动手能力。2、调整授课班型规模。积极创造条件，开展小班化教学，目前专
16、业课教学全部实现小班化，基础课教学小班授课比例已达到 75%以上。3、结合市场需求分类制定应用型人才培养模式。按照转型发展要求，学校广泛开展调研，积极引入行业、企业专家深度参与专业建设和人才培养设计，6每个专业群均形成了独具特色的专业群建设方案，提高了人才培养的针对性、导向性。如：音乐舞蹈类专业群以剧目（曲目）教学为主线整合教学内容，激发学生学习兴趣，强化实践应用能力培养。美术类专业群实行工作室教学模式，学生根据自身优长、兴趣选择不同种类、风格的工作室进行学习，实现因材施教。艺术设计类专业群积极推行项目教学模式，通过作业变作品-作品变产品-产品变商品的过程，使学生在完成项目的同时提高专业能力。
17、戏剧影视类专业群探索订单式人才培养模式，与中央电视台及各级电视台达成合作协议，建立合作育人机制，增强了专业建设和人才培养的针对性。文管类专业群实行以学生创新创业能力培养为核心的 ICE 模块化课程体系，围绕学生创新创业设置课程、优化教学资源配置，有利于学生创新精神、创业意识和创新创业能力培养。4、利用现代信息技术促进教学、考试方法创新。引进翻转校园 APP，推动了课堂教学方法创新，实现了企业招聘、学生就业信息的时时共享；运用泛雅网络教学平台积极推行专业课教学方法改革，鼓励教师利用网络平台进行翻转课堂教学。同时，还引进智慧树、尔雅、瘦课网等平台课程进行公共基础课及通识课教学方法改革，尝试让部分外
18、出实习、实践的学生通过网络修读及考试的方式获得学分，极大地丰富了学生的学习手段，有效保证了学生的学习质量。沈阳师范大学连续 3 个学年通过辽宁省跨校修读学分平台选择我校省级精品视频公开课东北大秧歌作为该校学生修读课程，共计修读学生 113 人。（二）专业建设1、以校级专业建设项目促进学校整体转型发展按照转型发展实施方案的规划，学校积极推进应用型专业建设项目，目前已立项建设校级转型发展试点专业 11 个，创新创业教育改革试点专业 6 个，学校大部分专业初步完成了转型，取得了一定建设成果，为全面推动其他专业向应用型转变提供了有益经验。与山东瘦课网公司深入开展专业共建，探索应用型人才培养新方式。成立
19、了全国大学生创新创业实践联盟虚拟现实专业委员会 VR 设计实训班，从动画、视觉传达设计、环境设计、工艺美术、产品设计、艺术设计学专业选拔优秀学生进行专业培训，重点提升学生应用型专业技能。伴随着学校近几年社会声誉增强，招生报考数屡创新高。20162018 年，艺术类专业加试报考学生分别为 42227、46667 和 58707 人。2017 年招生数排7名前十的专业分别为：播音与主持艺术、环境设计、动画、音乐表演、服装与服饰设计、视觉传达设计、表演、产品设计、美术学、音乐学。2、聘请行业优秀人员参与培养方案修订近两年，学校聘请近 30 位行业、企业优秀人员作为专业建设委员会委员，深度参与人才培养
20、方案设计和专业建设工作，推进了校企合作制定人才培养方案和开发建设课程，实现了专业建设与行业标准对接、课程建设与岗位核心能力对接，促进了应用型专业建设，保证了应用型人才培养目标的实现。3、依托优势专业建设专业群为更好地培养应用型创新人才，学校结合学科专业特点，以省级综合改革试点专业、教学团队、实训基地等建设项目为依托，以校级转型发展试点专业和创新创业教育改革试点专业为抓手，建设并形成了五大专业群，且每个专业群都建设有 1-2 个特色专业作为支撑。它们是：以音乐表演、舞蹈表演专业为支撑的音乐舞蹈类专业群；以表演、动画专业为支撑的戏剧影视类专业群；以绘画、雕塑专业为支撑的美术类专业群；以服装与服饰设
21、计、视觉传达设计专业为支撑的设计类专业群和以文化产业管理为支撑的文管类专业群。经过培育，我校校级转型发展试点专业均成为专业群中的特色专业。依托转型发展试点专业构建的专业群，打破了专业壁垒，有利于专业间的优势互补、相互支撑和资源共享，促进了应用型人才综合素质的培养。（三）课程及教材建设1、建设校级网络资源课程。学校充分利用学校购置的泛雅网络教学平台，开发建设校级网络资源课程，为学生学习提供优质资源。截止目前，学校在建网络课程 400 余门。通过立项审查进入教学运行的网络资源课程门数达到 117门。2、开发校企合作共建课程。依据辽宁省本科高校向应用型转变试点学校指导性评价指标体系要求，学校十分注重
22、校企合作与产教融合，多个专业与企业深度合作，为校企共同培养对口的专业人才搭建了有效路径。2018 年 7 月，学校立项建设旅游景区服务与管理等 17 门校企合作开发课程。3、加强教材建设及征订环节管理。针对艺术类专业特点，围绕学生创新创业能力培养，与行业企业深度合作，共同研究编写了校企合作教材前厅客房8服务与管理大学生创新创业教程等 35 部教材。学校成立了教材建设委员会，加强教材建设，规范教材的选用。抓住教材征订工作的关键环节，明确任课教师为教材选订的第一责任人，院（部）领导为审核把关的第一责任人，理顺了教材征订流程，优先选用国家规划教材和获奖教材，较好地保证了教材的选订质量。（四）毕业论文
23、（设计）与综合训练学校采取以下措施提高毕业论文（设计）质量和学生实践能力：1、抓管理规范。修改完善了毕业论文（设计）管理办法、毕业论文撰写规范、毕业论文答辩细则等规定，进一步规范了毕业论文（设计）管理工作。2、抓导师培训。挑选学术研究能力强、工作认真负责的教师担任指导教师，每名教师指导学生不超过 10 人。组织培训指导教师，让教师熟悉管理规定，准确把握毕业论文（设计）创作的目的、标准和指导职责、重点环节、考核要求等。3、抓真题实做。根据应用型人才培养特点，毕业论文（设计）选题主要围绕学生实际主持或参加的设计项目、创作作品、毕业演出等综合性训练项目或活动，达到真题实做。4、抓过程控制。严抓选题、
24、开题、答辩等环节，撰写过程中要求教师指导学生不少于 6 次，每次都要有具体指导意见并在记录单上有详细的记载。5、抓诚实守信。选题前对学生进行诚信教育，要求学生独立完成，严禁抄袭、剽窃他人成果；要求学生选题时尽量选择身边的、能够反映自身所学专业特点的题目，从源头上防止抄袭；学校修订了大连艺术学院学位论文作家行为处理实施细则同时引进了大学生论文抄袭检测系统（PMLC），检测合格后才能进入答辩环节。6、抓实践应用。鼓励学生在实践中完成毕业论文（设计），突出应用型人才培养目标。今年已有 2125 名学生的毕业论文（设计）是在实践中完成的，占毕业生总数的 86.4%，近百名学生的设计作品被企、事业单位采用。7、抓实践能力考核。在人才培养方案中设置了毕业实践能力考核环节，根据不同专业特点，采取主持栏目、毕业演出、编（创）作品、制作短片、综合考核等形式，检验学生的实践能力。
