1、孙权劝学,教学目标,（一）认知目标1了解有关资治通鉴的文学常识。2掌握文中涉及的常用文言词语。（二）过程和方法目标1能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。2通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。（三）情感目标:学生能够懂得学无止境，学习有益于人的完善和发展。,资治通鉴是一部中国古代社会的政治史,是一部历代王朝的兴衰史,是一部发人深省的社会史和思想史,人们从中不仅可以学到中国的历史,更可以学到怎样看待中国政治,怎样看待中国社会,怎样看待中国官场和中国人.,作者作品,名文,作品司马文正公集、稽古录等。资治通鉴，294卷，又考异、目录各3
2、0卷，编年体通史。,平而后清，清而后明 -司马光,名句,名人,作者作品,朗读欣赏,生字我会读,卿（ ） 涉（ ）猎（ ） 孰（ ）邪（ ） 遂（ ）,生词我会解,当涂（ ） 治经（ ） 涉猎（ ）更 （ ） 刮目相看（ ）吴下阿蒙（ ）,感知文意,教你一招:文言翻译五法,留：国号、年号、地名、人名、官名、书名替：用现代汉语词替代古代文言词调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法补：补充出句中省略的内容删：删去句中没有实在意义的词,感知文意,课文赏析,孙权劝学是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。,卿今当涂掌事，不可不学！,揭示学习的必要性。可见孙权对吕
3、要求严格，寄予厚望,孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。（要求不高，可行）,学习的目的和方法。表现孙权对吕不听劝诫的不悦和责备,卿言多务，孰若孤,委婉的批评。现身说法，语重心长，言辞恳切,孤常读书，自以为大有所益,除了孙权劝学，课文还写到了鲁肃赞学。下面，请同学们找一找鲁肃赞学的句子,卿今者才略，非复吴下阿蒙,遂拜蒙母，结友而别,语言描写，惊奇、赞叹。,行动描写,课文赏析,课文赏析,学生通过角色朗读、情景演读的方式诵读人物对话揣摩人物说话的语气。,我思考，我进步,鲁肃为什么与吕蒙结友？,文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之
4、深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。,课文赏析,、吕蒙由不学到学到学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？,3、本文是怎样表现人物的性格的？,本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富有情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。,课文赏析,比较一下，吕蒙和方仲永有什么不同？,吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝学“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进； 方仲永幼年“聪慧过人”，却因其父“不使学”而“泯然众人矣”,对比,课文赏析,人物形象,1、孙权：严格要求 殷切期望 以身作则 现身说法 语重心长 言辞恳切2、吕蒙：知错就改 虚心好学 才干谋略 大有长进,课文赏析,拓展延伸,1、解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句,2、整理有关读书的格言、名句，写在自己的读书摘记本上。,谢谢欣赏，欢迎指教,
