1、新课堂语文教学模式的探索与总结 本学期学校大力开展新课堂教学模式，主要方式就是调动学生积极性，让他们在课 堂上动起来，学会自主学习，由被动变为主动，成为课堂真正的主人。针对学生现状，我 一如既往地坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导 工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教 学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利 完成教育教学总结如下： 一、激发学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学 生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为
2、教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习 方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴 致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 (一) 、新课导入注重新颖 “兴趣是最好的老师” 。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如， 在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语 文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生 进入情景,比如在教一文，展示有关雷雨的话剧视频,从视觉和听觉调动学生的情感;也 可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的
3、讲述更能 激发学生的灵性，开启学生学习之门。 (二) 、培养学生积极探究的习惯，发展求异思维能力 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与 学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义 的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师 穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和 灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的 积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然， 懂得了知识是无穷的，再博学
4、的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。,这样的课， 课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜 地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分 让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为 学生的学习提供了广阔的舞台。 二、重视朗读、品评、感悟，让课堂教学“活”起来 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精 妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学 时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学
5、生留下 整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的 形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对 课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在古典诗词的阅读教学中， 我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印 象?请你选择其中的一点说一说。 ”此时的学生充分表述他们的真实感受，引导学生选择自己 阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。 三、注重课内外结合 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动 地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练 与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。 ”在课程 改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读等课外书;通过这些 收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩， 但离学校的要求还有一定距离，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成 绩而努力奋斗! XX/x/xx
