1、初中英语七年级下册Unit 6 The Animal KingdomLesson 16 My Favourite Animal Unit 6 Lesson 16 教学设计 Unit 6 Lesson 16 My Favourite Animal 教材分析 本课是北师大版初中英语七年级下册教材第 6 单元的第 16 课，话题 为动物。本课为本单元的前两节课，主要讨论不同的动物，自己喜欢的动物和 为什么喜欢这种动物，为最终进行本单元的综合语言输出奠定初步的语言基础。 本课的教学设计分为两个课时。第一课时侧重对听力内容的理解，引导学 生通过听获取四个小朋友分别喜欢的动物以及喜欢的原因。在听力活动中，
2、引 导学生提取主要信息和细节信息，并注意在描述一类动物的时候，应使用动物 名称的复数，最后结合对话信息和语言进行输出性活动。 第二课时在复习对话内容和语言的基础上，引入本课的语言功能说明 原因。在语境中进行多层面的练习，最后运用功能句和不同的形容词来说明不 同事件的原因。 教学内容 话题：动物 词汇：Getting Ready: animal, kingdom, cow, duck, elephant, giraffe, hen, lion, monkey, panda, penguin, pig, sheep, tiger, farm, wild Lesson 16: rabbit, mou
3、se, snake, cute, helpful, ugly, useful, blind, scientist 策略：听前预测； 听中通过关键词获取主要信息 功能：说明原因 第一课时 First Period 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1. 辨认并准确说出自己喜欢动物的名称； 2. 通过听获取四位小朋友喜欢的动物及原因等细节信息； 3. 依据获取的信息，口头描述出四位小朋友为什么喜欢那些动物； 4. 归纳、细化对话信息，进一步了解四位小朋友对其它动物的态度； 5. 和同伴讨论彼此喜欢的动物及原因。 教学过程 教学活动 设计意图 互动 模 式 &时间 Getting Ready
4、Step 1 T asks Ss to look at the pictures on P 65, and leads in the topic of this unit. Ss brainstorm more animals in groups of 4, and write down their names on a piece of paper in one minute. T invites the group with the most animals to share what they get in class. T shows the pictures of animals i
5、n the word list. T emphasises the plural form of each animal. Ss read their names after T. T gives examples of farm animals and wild animals. Ss work in pairs and put all the animals into different categories. (Ex. 1 in Getting Ready) Allow Ss to put one kind of animal into two categories, such as d
6、uck which can be wild animal or 1. 导入本单元话题， 激发学生对话题的兴 趣。 2. 激活学生已 有的动物词汇，了解 学生已有知识，为课 堂最后的输出做准备。 3. 预教词汇。用图 片的形式，生动地呈 现词汇，引导学生关 注动物的单复数。 4. 在动物类型的分 类中，进一步复习巩 固词汇，回顾动物的 特性。 CW IW PW 10 farm animal. Pre-listening Step 2 Warm- Up T shows pictures and uses adjectives from Ex. 1 to describe pictures. T u
7、ses the plural form of animals when describing pictures. Ss work in pairs, and describe pictures using the adjectives. Ss share their description of pictures in class. 学生模仿教师所给的例句， 使用重点单词来描绘图片， 为听力话题做初步的预热。 Step 3 Ss look at the table, and guess which animal the children may choose. Ss can write dow
8、n their own guesses in the table. 听前预测。通过预测，激发 学生听的兴趣，为学生在听 中捕捉关键词做准备。 IW PW CW 3 While-listening Step 4 1st listening Ss listen and check prediction. (Ss complete the ANIMAL column of the table in Ex. 2.) What animals do the four children choose? Ss check answers in class. T asks Ss about the main
9、topic of this dialogue. What are the children talking about in the dialogue?2nd listening Ss listen and circle the correct answers in the REASON column of the table. (Ex. 3) Ss check answers in pairs and then in class. Ss work in pairs, and answer questions in Ex. 4. 3rd listening Ss listen to the d
10、ialogue and fill in the 1. 通过第一遍听，核查预 测是否准确。 2. 学生回忆、 概括对话内容。 3. 通过第 二遍听，获取有关孩子们喜 欢动物原因的关键词的细节 信息。 4. 通过回答 Ex. 4 的细节问题，引导学生内 化表格中的主要信息和语言。 5. 通过第三遍听，引导学 生完成对该对话信息的进一 步归纳，进一步了解对话中 的细节信息。 6. 通过第四 遍听和朗读，学生模仿对话 人物的语音语调语流，进一 步内化对话信息和语言。 IW PW CW 17 blanks. Ss discuss about their answers in pairs. Then T
11、invites individual S to share their answers. T plays the recording separately, if some Ss still have problems with filling in the blanks. 4thlistening Ss listen and read the dialogue after the recording. Ss need to look at the tapescripts on P 112. Post-listening Step 5 After the listening, Ss work
12、in groups of 4, and try to role-play the dialogue. Ss can use the tapescripts on P112. Ss role-play the dialogue, using the information from it. Ss can use the table in the textbook as a reminder, but Ss are not allowed to look at the tapescripts of the dialogue when role-playing. T invites individu
13、al S to describe each childs favourite animals and their reasons, with the help of the table. 1. 分角色朗读，为口语输 出做铺垫。 2. 在对话练习 中，操练提问（Why?）和 说明原因（Because）的 语言，不断内化对话信息。 3. 借助表格，以第三人称 形式转述对话中的人物喜欢 的动物及原因，实现语言输 出。 PW CW IW 15 Homework 1. 听录音并跟读对话。 2. 根据表格，独立描述 Amy、Lily、Jerry 和 Sara 喜欢 的动物及原因。 第二课时 Second
14、Period 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1. 根据词性区分名词、动词和形容词，并了解形容词在句子中的功能和位 置； 2. 主动询问他人喜爱的动物并了解原因，同时在别人询问自己喜欢的动物 时，能介绍自己喜欢的动物及原因； 3. 通过了解周边朋友喜欢的不同动物及优点，培养自己爱护动物、跟动物 和谐相处的意识； 4. 就生活中的话题跟同学进行讨论，表达自己的喜好并说明原因； 5. 正确读出单元音/，并了解哪些字母或者字母组合发 /音。 教学过程 教学活动 设计意图 互动 模 式 &时间 Review Step 1 T asks Ss what they learnt last peri
15、od. What are the 4 childrens favourite animals? Why? Ss recall the childrens favourite animals，esp. their reasons. 学生根据课本上的表 格，描述四个孩子喜 欢的动物及原因，复 习对话信息和语言。 CW IW 5 Step 2 T shows the sentences from Ex. 5 and Ss to read the sentence aloud. Ss write the underlined words in the correct columns and share
16、 their answers. T explains nouns or verbs, if necessary. T asks Ss to find other adjectives children use to describe animals from the tapescripts on P 112. Ss work in pairs and try to get the positions where adjectives can be used. Check ideas in class. Encourage Ss to feel the function of adjective
17、s in sentences. 1. 利用 Ex. 5 中的句 子，区分划线单词的 不同词性，在语境中 体会不同词性。 2. 充分利用对话中的句 子，引导学生进一步 熟悉其中的形容词， 并归纳、总结形容词 在句子中的位置，体 会形容词的语用功能。 CW PW IW 7 Function Step 3 T gives an example with one S about asking for and giving reasons. -I like dogs a lot. What are your favourite animals? - - Why? -Because theyre . Ss
18、 summarize what to use when asking 引导学生关注句子的 表意功能，总结如何 询问事件的原因和如 何就别人的提问作答。 CW IW 7 for reason-WHY, and also what to use when giving reasons-BECAUSE. Language in use Step 4 T emphasizes the way to ask for and give reasons and encourages Ss to use WHY and BECAUSE. Ss stand up, and do a survey about o
19、thers favourite animals and their reasons. T asks individual S to report their classmates favorite animals and also their reasons. 在与本课对话相关的 实际情景中，进一步 关注句子的表意功能。 学生在不断询问和回 答喜欢的动物及原因 的过程中，理解和熟 练应用说明原因的方 式。 IW PW CW 8 Step 5 Ss read the example in Ex. 8 aloud. A: What do you want to write about for yo
20、ur project? B: I want to write about cars. A: Why?B: Because theyre helpful. They can move people and carry heavy things. Ss work in pairs and talk about the projects in Ex. 8 or any projects they like. Ss share their conversations in class. 创设语境，进一步运 用说明原因的语言功 能，巩固重点句式。 CW PW 10 Pronunciation Step
21、6 Ss listen to the passage and find out what animal is mentioned in it. Ss read the word MONKEY and try to figure out the first vowel is /. Ss read / after T. Ss listen to the recording and circle the words with the / sound. Ss put those words into the correct columns and complete the table in Ex. 9
22、. Ss share answers in class. T plays the cassette again, and reads the passage with Ss. When reading the word with / sound, T raises hand and asks Ss to do so. Ss can practise more without the recording. 1. 听，并说出文章中 提到的动物，为下一 步听做准备。 2. 引 导学生辨别并熟悉/ 的发音。 3. 引导学 生在听的过程中找出 听力内容所有含/音 的单词，为下一步的 总结做铺垫。 4. 学 生归纳、总结发/音 的字母及字母组合。 5. 学生在不断的朗读 中，进一步巩固含/ 音的单词的发音。 CW IW 8 Homework 1. 完成练习册 P 97 Ex. 4。 2. 在作业本上描述自己和任意两个同伴喜欢的动物及原因。
