1、不经历风雨怎么见彩虹说课稿 一、教材分析： 不经历风雨怎么见彩虹是四年级品德与社会下册第一单元第一课 的教学内容。本课依据的课程标准是：以贴近儿童的生活的教学形式，来培养 学生不怕困难、挫折，勇敢生活的乐观情绪。挫折教育也是小学思想品德教育 中的一个至关重要的问题。因此，在教学中力求把教学内容与儿童丰富多彩的 现实生活联系起来，让学生在自然现象、同龄人、名人身上感受勇敢与乐观， 学会不怕挫折、勇敢生活。 （一）说教学内容及课时安排： 生活中难免有风雨（一课时完成） 接受风雨的洗礼（二课时完成） 迎来美丽的彩虹（三课时完成） （二）说教学目标： 1、 情感、态度、价值观目标：帮助学生知道生活中难
2、免会有挫折与失败； 遇到挫折时要学会自我调适；培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。 2/、知识与技能目标：学会正视和直面身边的一些困难和挫折。学习自我 调节的方法，提高适应能力。 3、过程与方法目标：理解“失败是成功之母“ 的真正内涵。学会联系生活实 际，勇敢面对生活中的困难和挫折。 （三）说教学重、难点： 1、教学重点： 帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。培养学生不畏挫折，乐观向上 的生活态度。 2、教学难点：遇到挫折时，能学会勇敢面对。 二、学情分析: 随着年龄的增长，中高年级小学生的内心世界越来越丰富，开始出现一定 的自我意识，他们对周围的人、事也逐渐有了一定的思考，并形成相应的态
3、度。 从孩子的心理特点和认知程度上来看：小学生的形象思维占主导地位，他们精 力旺盛，活泼好动。在此阶段，我们应帮助他们正确对待生活中的不如意的事， 能够既看到自己的长处而树立自信心，又能不怕困难，体验克服困难取得成功 的乐趣，形成积极向上的生活态度。 因此，针对上述学情分析，确定的教学重点是：帮助学生知道生活中难免 会有挫折和失败。培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。教学难点是：遇 到挫折时，能学会勇敢面对。 在突破重难点的过程中，教师应注意：我们可以按照学生的年龄特点，积 极开展丰富多彩、健康有益的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在 体验中成长。 三、教法学法 （一）教法 1情境教
4、学法 2启发式教学 （二）学法 1自主学习法 2. 合作探究法 四、教学过程 （一）创设情景，激情导入 1.(课件创设情境) 师：生活的天空会有雨有晴，因此我们的心情也会随之变 化。播放歌曲:不经历风雨怎么见彩虹 谈谈对“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。 ”这句歌词的认 识。 （二）结合实际，认知情感 1、学生自主学习课文：生活中难免有风雨 2、说一说:生活中，你或家人的遭遇到的挫折或烦心事。 3.小结：大家的生活都很幸福。父母的爱温暖着我们，伙伴的友谊滋润 着我们。我们也希望我们的成长之路洒满阳光，一帆风顺。然而，生活中难免 有风雨，我们的天空不可能每天晴朗。 4、 谈谈：如何
5、面对我们生活中的烦心事？ 5.小结：大家会发现人人都会有烦恼，说出一个烦恼，就如同丢掉了一 个包袱，你会觉得轻松一些。 感悟明理，体验情感 1、自主学习课文：接受风雨的洗礼 当我们遭遇挫折时，让我们难受，令我们沮丧的，往往不是事情本身，而 是我们对该事情的看法与态度。 2、分析我们在生活中遇到的困难与挫折: （1）琳琳在歌唱比赛中没有取得好成绩，该怎么办？ （2）我在学习中遇到困难，该怎么办？ （3）运动会中，同桌比赛失败，我该怎么安慰她？ 合作探讨：我们如何迎接生活中的风雨？ （1）用名人名言激励自己； （2)多想令自己快乐的事情； （3）使自己的想法适合自己的实际。 总结反馈 情感升华 1
6、、学生自主学习：迎来美丽的彩虹 不要怕风雨无情，风雨之后才会有美丽的彩虹。也不要怕困难与挫折，因 为对与成功这来说，困难与挫折只是到达终点前必须经过的中途站点。 学生合作探究：收集人们克服困难取得成功的故事。 （1）海鸥在空中搏击； （2）破蛹而出，羽化成蝴蝶； （3）邓亚萍经过奋力拼搏成为冠军； （4）霍金克服困难取得成功。 实践活动：自己在成长的过程中是怎样面对困难的，又取得了那些进步？ 请学生试着将自己的成长足迹画出来。 4.小结： 我们从呀呀学语，到蹒跚学步，再到学做家务漫游在人生的道路上， 我们总会接受风雨的洗礼，迎来美丽的彩虹 五、板书设计 不经历风雨怎么见彩虹 生活中难免有风雨（如何面对烦心事？） 接受风雨的洗礼 （怎样迎接风雨？） 迎来美丽的彩虹（取得了那些进步？） （设计意图：板书设计清晰简洁，增强学生的直观印象。 ） 六、教学反思 本节课,我首先用歌曲激发学生的学习兴趣；然后，通过学生自主学习 来提升学生的学习能力；最后，通过情感体验来升华学生的情感。总之，通过 感悟明理，合作探索，情感体验等多种教学形式，充分激发了学生学习的主动 性，也极大地活跃了课堂气氛。从而使师生之间愉快地学习，达到预期的教学 效果。 学生的情感体验是靠长期积累的，在以后的教学中还要联系实际， 培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。
