1、第 1 节 生物的遗传 第二课时 【学习目标】 1.通过阅读文本、观察图片，能举例说出相对性状与基因的关系。 2.在认识性状与基因的知识基础上，通过阅读文本、观看课件、观察图片， 能够描述控制相对性状的一对基因的传递特点 【教学重点】 显性性状、隐性性状与基因间的关系。 【教学难点】 显性性状、隐性性状与基因间的关系。 【教材分析】 有关性状、基因、遗传物质的传递等内容对于现阶段的学生来说，比较复杂、 抽象，但遗传和变异既是生物界的普遍现象，又是生命延续与发展的重要内在 因素。在教材中首先从对表象的性状开始，逐步深入展开，利用一些科学实验 的现象促使学生思考并理解性状之间的关系，以及基因的传递
2、与性状遗传间的 关系。 【教学准备】 1.教师准备： PPT 课件、相关视频、图片 2学生准备： 课前预习 【教学内容】 教学进程 教师活动 学生活动 1.导入 复习上节课学习的知识。 提问：（1）什么叫染色体？什么 叫 DNA？什么叫基因？三者之间 的关系是怎样的？（2）亲代的基 因通过什么过程传递给子代，子 代成对的染色体分别来自何处？ 学生回答老师提出的问题， 对上一节课的主要内容进 行相关的回忆。 1. 提问：学生的父母还有学生自 己是单眼皮还是双眼皮？并按小 组进行记录，能否归纳出一定规 律。班级讨论为什么会产生这种 现象， 按小组进行调查记录，最 后参与全班讨论。 2.引导学生阅读
3、 P6 基因的显性和 隐性部分内容，并结合 P18 孟德 尔的豌豆杂交试验，对基因显隐 性有初步认识。 学生自主阅读。 2.认识基因的 显性和隐性 3.播放豌豆杂交试验课件。 提问：（1）杂种豌豆为什么只表 现高的呢？难道控制矮性状的基 因没有传给子代？（2）高和矮这 对性状，谁为显性性状，谁为隐 性性状？（3）隐性性状在什么情 况下，才能表现出来？杂种豌豆 的后代为什么高的多矮的少？ 跟随老师展示的课件学习 孟德尔的豌豆杂交试验， 思考并回答问题。 3.分析基因对 生物性状的控 制 引导学生阅读 P7 基因对生物性状 控制内容，填写图 22-6 内容，播 放相关课件。 提问：（1）图中子女的基因组 成和表现性状如何？（2）这对夫 妇生出不能卷舌孩子的可能性有 多大？生出卷舌孩子的可能性呢？ 自主阅读观看，填写图 22-6 内容，思考并回答问 题。 4.小结及作业 提问学生显性性状、隐性性状与 基因间的关系。做出总结 总结交流本节课的收获 【板书设计】 第 1 节生物的遗传 一、基因的显性和隐性 1.相对性状可分为显性性状与隐性性状。 2.基因可分为隐性基因与显性基因，而且是有两个隐性基因在一起时，才表 现隐性性状。 二、基因对生物性状的控制
