1、1、课题：色彩的冷与暖 课时：2 课时 课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标： 1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学 生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画 的兴趣。 2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正 确地表达自己对色彩的感觉。 教学重难点： 1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。 教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮 第一课时： 教学过程： 一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。 二
2、、新授： （一）导入 教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？ 教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。 （2）那你为什么喜欢穿这种颜色？ 分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖” 两 种感觉。 （3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？ -色彩有冷与暖。 （二）导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一 下这种冷与暖的感觉，好不好？” 板书课题：色彩的冷与暖 三、讲授新课： （一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。 “色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属 于有彩色。这一节课我们来研究感觉一
3、下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色 彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。” 1、看冷暖不同色调的作品 （1）冷色调画面雪地，问：这幅画面给你什么感觉？ -给人以冷的感觉。 （2）暖色调的画面日出，问：这幅画面给你什么感觉？ -给人以温暖的感觉。 （3）同时欣赏这两幅画面 启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？ 师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察 比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相 同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差 别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，
4、原因是蓝色能减慢人们 的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人 感觉较暖。 2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。 回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么 事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。 分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的 感觉。 师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事 物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属 于暖色呢？ （二）放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。 （美术书第 7 页色环）
5、（1）在 12 个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分 的。 提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？ （蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。 （2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。 提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？ 将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。 教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩 属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。 （3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。 如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。 所以，色彩的冷暖
6、决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。 （4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。 冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的冷暖 色调是完全不同的。 （三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。 在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三 原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称 它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具 有这种典型特征。 四、作业要求： （一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉 有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（
7、用色彩冷暖涂色印样） （二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏 暖的。涂色时应注意色彩的搭配。 五、学生作画，教师指导： 六、讲评学生作业，课堂小结：表扬优秀作业 七、教后感： 第一堂美术课，学生学习兴趣浓厚，专业知识方面因为上学期学习过，所以学的还算轻松， 具体的掌握知识需要在练习中提高 第二课时 一、 教学过程 1、复习上一课的知识点 点评：学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突 破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。 关于冷和暖不是绝对 的，是要置于一个大环境中来对比分析的。对于笔触的讲解要浅显易懂，作画 时要善于发现学生作
8、品中的好与差，用实例讲解效果最好。 2、谈话：“色彩给人的联想” 红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体） 蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等 ；宁静、寒冷的 场面） 小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。 3、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的 内心情感。 A、冷色调的画： 夜 间 的 露 天 咖 啡 座 是 梵 高 在 1888 年 阿 尔 完 成 的 。 罗 纳 河 上 的 星 夜 和 夜 间 的 露 天 咖 啡 座 这 两 幅 画 的 相 同 之 处 是 模 糊 感 。 夜 晚 的 咖 啡 走 廊 这 幅 画 对 天
9、 空 上 的 星 星 采 用 了 新 的 透 视 手 法 ： 围 绕 星 星 的 光 晕 刚 刚 消 失 。 亮 丽 的 黄 色 的 墙 吸 引 了 我 们 对 这 幅 画 的 视 线 。 这 幅 画 右 边 的 暗 色 都 市 风 景 的 侧 影 (与 亮 丽 黄 色 墙 的 反 差 )反 而 达 成 了 一 种 平 衡 。 就 画 面 的 直 觉 而 言 ， 露 天 咖 啡 座 是 由 桔 色 、 黄 色 表 现 的 ， 蓝 色 的 夜 空 深 邃 无 际 ， 繁 星 点 点 ， 显 出 夜 的 静 谧 与 安 详 。 蓝 色 的 冷 调 子 与 咖 啡 座 的 桔 、 黄 暖 色 形 成
10、 对 比 ， 使 夜 晚 街 道 上 的 露 天 咖 啡 厅 在 冷 落 中 显 出 一 片 温 馨 ， 并 与 蓝 色 星 空 相 映 而 充 满 浪 漫 主 义 情 调 。 虽 然 画 家 仍 然 用 的 是 粗 犷 的 短 笔 触 ， 但 却 显 得 安 静 有 序 ， 充 满 诗 意 。 它 反 映 了 病 态 中 的 画 家 对 宁 静 、 安 详 的 追 求 与 渴 望 。 B、 暖 色 调 的 画 ： 旧 时 农 历 新 年 贴 于 门 上 的 一 种 画 类 。 门 神 是 道 教 和 民 间 共 同 信 仰 门 神 的 守 卫 门 户 的 神 灵 ， 旧 时 人 们 都 将
11、其 神 像 贴 于 门 上 ， 用 以 驱 邪 避 鬼 ， 卫 家 宅 ， 保 平 安 ， 助 功 利 ， 降 吉 祥 等 ， 是 民 间 最 受 人 们 欢 迎 的 保 护 神 之 一 。 道 教 因 袭 这 种 信 仰 ， 将 门 神 纳 入 神 系 ， 加 以 祀 奉 。 新 春 伊 始 ， 第 一 件 事 便 是 贴 门 神 、 对 联 。 每 当 大 年 三 十 日 (或 二 十 九 )， 家 家 户 户 都 纷 纷 上 街 购 买 春 联 ， 有 雅 兴 者 自 己 也 铺 纸 泼 墨 挥 春 ， 将 宅 子 里 里 外 外 的 门 户 装 点 一 新 。 明 清 至 民 国 期
12、间 的 武 将 门 神 在 全 国 各 地 各 有 不 同 ， 和 北 京 民 居 中 的 门 神 在 人 物 上 是 有 区 别 的 。 如 河 南 人 所 供 奉 的 门 神 为 三 国 时 期 蜀 国 的 赵 云 和 马 超 。 河 北 人 供 奉 的 门 神 是 马 超 ， 马 岱 哥 俩 ， 冀 西 北 则 供 奉 唐 朝 时 期 的 薛 仁 贵 和 盖 苏 。 陕 西 人 供 奉 孙 膑 和 庞 涓 ， 黄 三 太 和 杨 香 武 。 重 庆 人 供 奉 明 朝 末 期 “白 杆 军 ”著 名 女 帅 秦 良 玉 。 而 汉 中 一 带 张 贴 的 多 是 孟 良 ， 焦 赞 这
13、两 条 莽 汉 子 。 现 在 过 春 节 ， 在 民 户 大 门 ， 还 有 不 少 张 贴 神 荼 、 郁 垒 ， 秦 琼 与 尉 迟 恭 门 神 像 和 历 代 武 将 画 像 的 ， 但 与 古 时 相 比 ， 其 意 义 截 然 不 同 了 ， 古 贴 门 像 ， 为 敬 神 、 拜 佛 、 求 福 祈 祷 平 安 。 今 贴 门 像 ， 表 达 的 是 对 平 安 、 幸 福 的 向 往 与 追 求 。 二、 创作阶段： 用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。 提出作画要求： A、用线描或色块作画表现画面。(讲解笔触的知识) B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。 C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。 学生作画，老师巡回指导。 三、展示作品，引导评价。 四、教师总结，提出意见和建议。 五、教后感 学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较 快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。关于 冷和暖不是绝对的，是要置于一个大环境中来对比分析的。
