1、必修课 3 第 10 课充满魅力的书画 和戏曲艺术教学设计 湖南省醴陵第四中学 胡庆 【教材分析】： 充满魅力的书画和戏曲艺术是高中历史必修 3 第三单元古代中国 的科学技术与文学艺术中的内容。本课内容多，涉及汉字、书法、绘画与 戏曲艺术；特点鲜明，充满了文化艺术的魅力；时间跨度大，从原始社会至 明清。本课充分展示了中国传统文化的魅力。 【教学目标定位】： 一、课标要求：概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基 本特征和发展脉络；了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。 二、学情分析：高二学生对中国传统文化中的书画、戏曲等方面的内容 的了解是很有限的，这给本课内容的学习带来了巨
2、大的挑战。 三、教学三维目标 （一） 、知识和能力 1、汉字的起源及发展脉络，书法艺术的发展阶段及其特点；中国画的发展 脉络及其基本特征。京剧的发展历程、艺术特点及艺术家代表。 2、通过了解汉字书画的发展历程特点，初步学习欣赏书画艺术。通过对京 剧艺术的了解，学会欣赏京剧。 （二） 、过程与方法 通过创设影视情境、图片、文字等让学生从具体的情境出发，感悟、探究， 力求史论结合，论从史出。 （三） 、情感态度与价值观 1、汉字书画及京剧都是祖国文化遗产的一部分，我们要珍惜和弘扬古代优 秀文化。 2、在传统文化中吸取营养，发现与体会传统文化的美，进而做一个会发现 美、欣赏美的高品位的现代中国公民，
3、同时让祖国的传统文化继续散发生机 与活力。 （四） 、重点与难点 1、重点:汉字的起源和演变过程，了解中国书法和绘画的发展脉络和基本特 征。 2、难点:指导学生品鉴书画、戏曲艺术。 【教法、学法简介】： 教法、学法：采用“ 诱思探究 ”学科教学论的模式教学。 基本流程： 创设情境 “诱与导” 变换情境 “思与探” 体验情境 “用与创 ” 【教学过程设计】: 一、情景导入 “吃”出来的甲骨文 1899 年的秋天，一位叫王懿荣的古文字学家身患重病，医 生在给他开的处方中有一味药叫 “龙骨”，只有宣武门外菜 市口的鹤年堂药铺才有此药。他打开买回来的药包，无意中 发现“龙骨” 上的道道划划很有规律，像
4、人用什么刻上去的。 他经过比较、研究，初步认为是一种比古篆文还早的文字。 这成了考古史上的惊天大发现。这个发现把大量将要被吃掉 的甲骨文抢救了出来！ 二、探究感悟 （一）汉字与书法艺术 1、汉字的演变 呈现图片材料：展示七种字体及其演变顺序。 探究一：（讨论）根据图示，你认为中国汉字的演变有什么特点或趋势？ 拓展阅读：余秋雨说：“希腊克里特岛也是个文明的发源地，但先人的来 源，去向、亡国的过程，一无所知。它的文字是线性文字，也没有人认识。而 孔子、孟子的著作，我们能阅读。几千年前的文字，就像外公写给我们的家信， 亲切随和。 ” 2、书法艺术 （1）呈现图片资料：颜真卿祭侄 文稿 。 （2）感悟
5、：当你第一眼看到这幅书法 的时候，你的感觉如何？ （3）提供颜真卿祭侄文稿的视频资料。 （看背景、听评析）谈谈你对欣赏 书法作品又多了哪些品鉴方法？ （4）设计表格：阅读教材，请同学们完成“书法发展脉络及特点” 表格。 （发挥 学生的主体性，培养学生对教材的归纳、处理能力；达成课标要求；同时克服 专题式教材体系下时空混乱的问题。 ） 拓展阅读：“写字最容易泄露一个人的个性，所谓“字如其人” ，大抵不诬。如 果每个字都方方正正，其人大都拘谨。如果伸胳膊拉腿的，都逸出格外，其人 必定豪放，字瘦如柴，其人必定排骨。字如墨猪，其人必定“五百斤油” 。所以 郑板桥的字就应该是那样倾斜古怪，才和他吃狗肉傲
6、公卿的气概相称。颜鲁公 的字就应该是端庄凝重，才和他临难不苟的品格相合，其间无丝毫勉强。 梁实秋 文征 明 颜真 卿行书 张旭 怀素草书 楷书 特点明元两宋唐朝魏晋朝 代 代 表 人 物字 体 （5） “我也来品鉴” 探究二：你最喜欢哪幅字？说说这幅字好在哪里？（具体活动：分组讨论、撰 写鉴赏稿、上台展示、师生点评。 ） （二）笔墨丹青中国画 （1）引入视频创设情境：“对中国画的疑问”解说词：（时长：34 秒） 看你们的画，尽是些山峰、石头、树林、流水，难道说中国人都是住在山里面吗？四十多 年前，一位普通美国观众在看完中国古代山水画后留下这样的疑问。 （2）呈现视频材料：黄公望富春山居图与赵孟
7、頫鹊华秋色 （时长：4 分 24 秒） （3）探究三：我们欣赏了元朝两位画家的作品，你觉得这些作品有哪些鲜明的 特征？ 根据表格阅读课文谈谈我国绘画发展基本脉络（学生自主完成） 时间 特点及地位 代表 远古 起源 战国 萌芽成熟 魏晋 以形写神 隋唐 吸收外来风格 两宋 宫廷画、风俗画 元明清 文人画（写意画） 王羲之王羲之 兰亭序兰亭序 怀素怀素 自叙帖自叙帖 柳公权柳公权 玄秘塔碑玄秘塔碑 （三）京剧的出现 1、京剧 （1）京剧简介：京剧以表演历史故事为主，用京 胡、二胡、笛子、唢呐等管弦乐器和鼓、板、锣 等打击乐器伴奏。京剧的表演艺术，继承了中国 古代戏曲歌舞并重的传统，将唱、念、做、打
8、有 机地结合起来，形成一个独具特色的艺术体系。 （2）欣赏苏三起解选段。 （3）京剧的发展历程（学生自主完成） 时间 发展历程 乾隆末年 道光年间 同治、光绪年间 民国以来 2、中国戏曲 中国古代戏剧发展简表（学生自主完成） 时间 发展历程 原始 歌舞-起源 春秋战国 元 明朝 清朝 3、其他剧种 展示图片材料：昆曲、秦腔、越剧、黄梅戏、川剧等的剧照。 三、巩固检测 （ ）1在殷墟贵族墓葬中发现了许多随葬的贝壳，甲骨文中也有如图 1 所 示的带“贝”的文字。这说明 A、贝用于占卜 B、贝用于祭祀 C、贝是装饰品 D、贝是货币 （ ）2、一位古董商要出售以下文物：有铭文的青铜器、楷书书写的道德
9、经 、行书书写的关汉卿的窦娥冤 、隶书刻写的竹简。他最可能是何时何地 的商人： A、东汉的洛阳 B、唐末的长安 C、北宋的开封 D、明初的南京 （ ）3、中国古代书法在发展过程中形成一些时 代特点，如“ 宋人尚意” ，即通过字体书写，表现自 己追求的意境。就很能体现“尚意” 的特征。这幅作 品字体的特点是 A、字形方整，笔画平直稳重 B、字形扁方，笔画平稳舒展 C、字形严谨。笔画密集繁复 D、字形多变，笔画简约流畅 苏轼的黄州寒食诗帖 （ ）4、近代以来，有人感觉中国书画是保守的、封闭的，但毕加索在和张 大千见面时说：“ 配在这个世界谈艺术的，第一是你们中国人我最莫名其妙 的事，就是何以那么多
10、的中国人、东方人要到巴巴黎去学艺术！”下列作品最能 体现我国古代艺术开放性的是： A、 人物龙凤图 B、 女史箴图 C、 敦煌壁画 D 、 山径春行图 四、拓展延伸 湖南日报2010 年 11 月 10 讯：在“第二届中国陶瓷艺术大师评审” 活动中， 共诞生中国陶瓷艺术大师 93 人，其中我省 14 人，醴陵占了 13 人。 国色天香 2007 年，湖南省人民政府 奥运梅兰竹菊四君子瓶 赠送香港特别行政区的纪念品 1、请谈谈这几件醴陵釉下五彩瓷有哪些令人着迷的魅力？ 2、作为醴陵人，谈谈怎样把中国传统书画艺术与醴陵陶瓷更好的结合，再创醴 陵釉下五彩瓷的辉煌！ 【教学反思】： 1、本课在设计时，
11、为了较好地展现书画和戏曲艺术的魅力，提供了丰富多彩的 历史材料，让学生大开眼见，同时在其中巧妙设计一些有思维度的问题，激发 学生的学习热情。在学习过程中，学生既感兴趣，又感到快乐，又学到了知识。 这样的教学设计与课堂让师生都感到满意。比如“汉字的演变”中呈现的不同 的字体及演变历程，让学生从中探究其演变的规律，既直观，又有思维度，教 学效果当然会好。 2、通过“拓展延伸”环节，让学生学会欣赏生活中身边的与传统书画艺术有关 的艺术作品，让传统的书画艺术在现实生活中获得重生。 3、这样的课，一不小心会上成艺术欣赏课，在艺术的欣赏与历史学科之间如何 找到一个更好的契合点，是值得我们思考的一个问题。 4、面对浩如烟海的书画、戏曲艺术的资料时，如何更好的选择材料、组织材料、 利用历史材料是历史教师永恒探究的问题？
