1、地图基本要素教案 教学目标 一、知识与技能 1.了解地图的三要素。 2.初步学会在地图上辨别方向，了解有指向标的地图的方向。 3.能够绘制学校平面草图。 4.了解在野外辨别方向的方法。 5.理解比例尺的公式，三种表示形式，及各种形式之间的互相转换，学会利用比例尺 进行相关的计算。 6.能进行比例尺的大小、范围及详略关系的比较。 7.了解图例与注记的含义，熟悉并记忆地图上重要的图例。 8.学会阅读地图并逐步养成在日常生活中使用地图的习惯。 9.通过上网查阅有关生活识别方向的资料，提高学生学习地理的兴趣。 二、过程与方法 初步树立“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”的观念，逐步养成
2、在日常生活中使用地图的习惯。 三、情感态度和价值观 1积极提出问题并发表自己的见解，树立地理意识与创新精神； 2增进同学们的交流合作，并增强自信心。 教学重点 1.三种地图方向的判定。 2.能进行比例尺的大小、范围及详略关系的比较。 教学难点 1.经纬网地图方向的判定。 2.能进行比例尺的大小、范围及详略关系的比较。 教学方法 合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法 课前准备 课件、课前学案 课时安排 一课时 教学过程 1、导入新课 教师：展示多媒体课件，由学生猜谜语导入新课。 那么什么是地图？展示课件。 如何读懂地图？今天我们一起学习地图基本要素 。 板书：地图基本要素。 （使用“学
3、乐师生”APP 拍照 录像录音，收集学生典型成果， 在“授课”系统中展示。 ） 二、新课学习 1.地图的基本要素 小组展开讨论： （1）小明绘制的第一幅“校园平面图” ，你能读懂吗？ （2）小明绘制的两幅“校园平面图”有什么不同？ 教师：通过预习我们知道小明绘制的这两幅平面图存在着很大差异，让我们分小组根 据图片讨论问题： 课件出示：校园鸟瞰图、两幅平面图。 学生分组讨论回答，指出地图三要素。 通过学生分组讨论，概括出地图的基本要素：方向、比例尺、图例。 板书：地图的基本要素：方向、比例尺、图例。 课件出示：台湾地图。 学生在台湾省地图上指出地图的三要素。 学生识记地图的基本要素。 教师过渡：
4、我们在读图、看图时，我们首先要明确它的方向，那么如何在地图上确定 方向呢？ 2.地图上的方向 通过预习，学生展示成果。 合作探究： 课件出示图片，指导学生用“指向标定向法” ， “经纬网定向法”和“一般定向法”在 地图上辨别方向。 小组合作讨论，教师指导。 根据自己所掌握的知识，进行小组讨论后回答。 学生通过读图、识图，从而掌握三种定向法的应用。 教师总结：（1）一般定向法：面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定东 北、西北、东南、西南八个方向 （2）指向标法：根据指向标的箭头指示的北方，在确定其他的方向。 （3）经纬网法：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 过渡：我们知道了在地图上
5、判断方向的方法，那么在野外又该如何判断方向呢？ 3.野外判断方向 让学生阅读课本阅读材料，了解野外判断方向的方法。 展示课件：使学生了解更多的生活中判断方向的方法。 4.比例尺 （！）比例尺的概念与公式 学生说出比例尺的概念与公式，要求学生熟记公式。 （2）比例尺的表示方法、相互转化及比例尺的计算 教师提出问题，引导学生交流，教师总结。出示练习，指导学生完成，学生完成练习 后交流答案。 （使用“学乐师生”APP 拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中 展示。 ） （3）比例尺的大小比较 过渡：不同的地图可能比例尺都不一样，有大也有小，那么我们应该怎样去比较比例 尺的大小呢？ 例如：比较
6、1/4000000 与 1/80000000 大小， 0 40 千米 与 1：800000 的 大小。 学生分析讨论，得出答案。 教师提醒学生注意：a、比较比例尺大小先统一表示形式为数字式；b、单位换算 1 千 米100000 厘米。 总结：分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大 （4）比例尺的性质 过渡： 不同的地图的比例尺的大小不同；相同的图幅的地图，比例尺的大小不同， 地图表示的范围的大小不同，表示的地理事物的内容详略程度也不相同。 展示课件：中国地图与北京地图 提问：哪一幅地图的比例尺大？哪一幅地图的表示范围大？哪一幅表示内容详细？ 学生思考回答 根据学生讨论回答的情况边评价，边归
7、纳。 总结：比例尺大小与表示范围、内容详略的关系。 分母 比例尺 表示范围 内容 越大 越小 越大 越粗略 越小 越大 越小 越详细 小组合作：完成课本 P29 页活动内容 1、2、3 题，然后派代表在全班同学面前展示讨 论结果。 5.图例和注记 课件展示图片： 过渡：地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以 ，看懂 地图首先要熟悉图例和注记。 提出问题：什么是图例？什么是注记？ 指导阅读：指导学生阅读课本 P30 页内容。 讲解：图例、注记的概念，提醒学生注意图例为符号，注记为文字说明。 活动：比一比，把一些常用图例与实物相比较，帮助学生记忆。给学生三分钟时间记 忆，然
8、后教师可用电脑逐个展示各种图例，进行“找朋友”或“对号入座”等游戏。 小结过渡：同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有熟练掌握了这 些阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图“对话” ，从地图上获取信息。那么， 如何阅读一幅地图呢？ 学生思考回答。 归纳总结：阅读地图的顺序： 先看图名，知道地图的主题； 再看图例，了解地 图内容的表示方式； 阅读地图内容，先整体，后局部，先综合，后要素。提醒学生要尽 量挖掘地图内容，达到“图”尽其用。 三、结论总结 本节课，我们学习了地图基本要素：方向、比例尺、图例，知道了在地图上判断方向 的三种方法，以及在野外如何判断方向比例尺、图例与注
9、记，知道了比例尺的概念、公式、 三种表达方式、大小的比较、表示的范围大小、内容的详略以及一些常用的图例。希望大 家多读图，养成从图上获取地理知识的习惯。 四、课堂练习 1.下列比例尺中最大的是（ ） A、1：50000 B、图上 1 厘米代表实地距离 50 千米 C、0 500 D、1：5000 2.如果在地图上量的两地之间的直线距离为 3 厘米，图上比例尺 1：6000000，则两地 间的实地距离为（ ） A、18 千米 B、180 千米 C、1800 千米 D、18000 千米 3.如果在地图上量的两地之间的直线距离为 3 厘米，图上比例尺 1：6000000，则两地 间的实地距离为（ ）
10、 A.18 千米 B.180 千米 C.1800 千米 D.18000 千米 4.假如 4 幅地图图幅大小相等，那么表示地理事物可能最详细的是 ( ) A世界政治地图 B北京城市图 C济南市地形图 D泰山风景区导游图 5. 读图回答 A B C D （1）图中村庄 A 大致在村庄 B 的 方向。 （2）图中公路 CD 的走向大致是 。 6. 如图， a b 为一公路，c d 为一河流，A、B 分别为小村庄，读图回答： 北 A B a b c d 盛行风 （1）图中公路由 a 向 b 的走向变 化是_。 （2）图中河流 c d 段的流向是_。 （3）村庄 A 在村庄 B 的_方向。 7.完成表格
11、 图一 图二 比例尺大小 表示范围大小 表示内容详略 图一 图二 8下列图例分别表示什么？ 9.读图回答问题： 80 100 120 140 40 20 A B C （1）A 点位于 B 点的什么方向？ （2）D 点位于 B 点的什么方向？ 五、作业布置 作一幅教室平面 方法提示： 确定比例尺：估计绘图纸长宽尺度和教室长宽尺度确定 确定方向：确定北方的指向 作好图例 六、板书设计 地图基本要素 1. 地图的基本要素 地图的基本要素：方向、比例尺、图例。 2.地图上的方向 （1）一般定向法：面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定东北、西北、东 南、西南八个方向。 （2）指向标法：根据指向标的箭头指示的北方，在确定其他的方向。 （3） 经纬网法：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 3.野外辨别方向 4.比例尺 （1）公式: 比例尺=图上距离 /实地距离 文字式：图上 1 厘米代表实地距离 1 千米 （2）表示方式 数字式：1：6000，000 0 300 千米 线段式：|_| （3）公式计算 大小比较：换算成数字式，分母大的比例尺小。 （4）比例尺大小 与图幅、内容详略的关系 大小相同图幅的地图 比例尺越大，表示的实际范围越小、内容越详细 比例尺越小，表示的实际范围越大、内容越简略 5.图例与注记
