1、学会与父母沟通教学案 【课程标准】学会与父母平等沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育,以及 可能产生的矛盾,克服“逆反”心理。 一.教与学目标 1正确认识父母对自己的关爱和教育,理解父母.尊重父母,积极主动地与父 母沟通。 2. 了解影响与父母沟通的原因,掌握与父母沟通的方法技巧. 3. 学会克服自己的逆反心理,提高与父母沟通的能力。 二、教与学重点:搭建起与父母进行心灵沟通的桥梁 三、教与学难点:影响与父母沟通的原因 四、教法与学法设计:讨论交流法、情境材料分析法 五、教与学过程: 课堂序曲:时政播报 1学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事,并作简要记录。 2指导学生针对时政大事谈感受,或
2、立足学科知识谈认识等。 3适当情况下可以作为新课导入的材料使用。 (一)导入新课 明确目标 教师出示下面的情境材料: 不知从什么时候开始,我突然觉得自己家庭的空间变小了,难道是我的个子长 高了,才感觉家里的天花板给了我一种压抑感?我说不清楚为什么,反正觉得 自己越来越象一只关在笼子里的小鸟,毫无自由。父母与我照夕相处,却根本 不懂我的心,不了解我的需求,也不清楚我的困惑。他们对我是斥责多于鼓励, 要求多于倾听,现在我已经明显感觉到我和他们之间的隔阂了。我和父母要么 是不搭理,要么就是激烈的争吵。我该怎么办? -苦恼的小薇 一个妈妈的话:女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可她初中后,
3、与我的交谈逐渐减少了,问她学校的事,总是一句“你不知道”就打发了我。 平日里,你要她向东,她偏要向西;你认为美的,她嗤之以鼻;你认为丑的, 她却津津乐道。有一天,我发现女儿的抽屉上了锁,难道年仅 14 岁的女儿就有 了隐私权?有一次,我趁她不在家砸开了抽屉,发现里面只有一本记着学校生 活的日记,几张明星照片,一本琼瑶写的小说和一些小玩意儿,并没有什么 “出格”的秘密。可为此,女儿却与我大吵了一场。望着抽屉上那无言的锁, 那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛 看了上面妈妈的心痛,请你思考: (1)你有类似的经历吗? (2)你知道为什么不再父母亲密无间了吗? (3)你有什么想做的吗?
4、谈一谈:是什么使我们与父母关系疏远? 教师进行简要小结:有人说,“世上有中结难以解开,它叫心结;世上有扇门 难以敞开,它叫心扉;世上有条沟难以逾越,它叫代沟。”不知道同学们是否 体会到,随着年龄的增长,我们与父母之间的关系却不再像小孩子那样亲密无 间。可能许多同学都在思考:是什么原因造成了我们与父母的隔阂?又怎样来 搭建心灵沟通的桥梁呢?带着这些问题,让我们一起来探讨怎样与父母沟通 (二)整体感知 信息搜索 1.学生快速阅读教材正文部分,说出本节课主要讲了什么内容;指导学生对相 关问题进行标划。 2.尽量完成综合能力训练“网络填空”部分。 (三)自主探究 交流共享 学习任务一:影响与父母沟通的
5、原因 活动一:情景感悟 教师出示下面的几幅生活场景: 第一幅:一名中学生正给自己的日记本加上一把锁 第二幅:饭桌上父母询问孩子的在校情况,孩子冷淡的回答说,“什么也没发 生” 第三幅:一位母亲在偷听女儿的电话 第四幅:一名中学生把父母买来的衣服扔在地上说:“真土气,我不穿” 学生思考问题: (1)漫画中的场景在你的身边发生过吗?你觉得这些事情反映出了什么问题? 子女与父母在交往中发生了冲突。 (2)结合上述漫画反映的问题,同学们进行分组讨论,是什么原因影响了我们 与父母之间的沟通。 教师组织学生分组讨论,在课堂内巡视,了解学生的主要观点并参与学生讨论。 学生小组进行组内交流,然后每小组选派代表
6、进行班内发言。 教师进行简要小结:影响我们与父母沟通的原因主要包括两个方面: 一是我们的年龄特点。随着年龄的增长,我们的心理发生了变化,自尊心增强、 成人感增强,觉得自己是个大人了不希望父母过多的约束自己,渴望有自己独 立的空间。 二是我们与父母之间的心理差异。两代人在心理观念.行为方式上都存在着诸多 差异,这些差异必然会导致交往中的误会、摩擦甚至对立,影响彼此间的沟通 和交流。 活动二:我来扮演 “唉,这孩子,为什么越来越不听话了?”“现在的孩子没法管了!”这 是许多父母经常发出的感叹之言。许多家长总是很诧异,为什么孩子在小的时 候吃饱喝足了什么事也没有,孩子越大,满足得越多,孩子要求也越多
7、。到了 一定程度,只要稍微不满足孩子的要求,他们就跟父母对着干,无论怎样教育, 都毫无成效。 请学生分别扮演材料中的父母与孩子进行展示。 要求:(1)设计合理的语言与动作,要能通过表演展示出导致材料中现象的原 因。 (2)小组内进行合理的分工,确保每个人都有参与的机会。 学习任务二:搭建起心灵沟通的桥梁 活动一:献计献策 教师展示下面的生活场景: 情景一:“妈妈,明天我和同学去打球,好吗?”刚刚回到家里就问,明天是 周末,刚刚很想放松一下。可是没想到妈妈阴沉着脸说“你怎么不想想你离中 考还有几天啊!整天就是知道玩!”刚刚也生气的说“我就是下午去玩,又不 是整天。再说了,打球又不耽误我中考的”。
8、 情景二:第二天下午,妈妈买菜回家,看到刚刚房间里空空的,人早走了。妈 妈气愤的说“回来了我一定狠狠的教训你,说好不去打球的”。 学生阅读教材后,分小组进行讨论,然后设计出 23 条解决上述问题的方法。 小组进行展示。 教师进行归纳: (1)理解父母。 (2)尊重父母。 (3)掌握一定的技巧和方法。 活动二:情感会客厅: 女儿上了初中以后,与我们的交谈逐渐减少了,问她学校了的事,总是一句 不知道就打发了我。有一次她不在家,我偷偷打开她的书包看了她写的日 记,回来后被她知道了,她发了疯一样的和我吵架,我的心都快凉透了,孩子, 我看你的日记也没有恶意,你这样一个年龄的孩子我们对你的成长也是不放心
9、啊,你怎么就不能理解妈妈呢? 学生进行换位思考,对材料中的现象进行分析:如何看待小芳妈妈的做法,能 理解小芳妈妈的心情吗? 活动三:亲情体验:说说发生在我们身边的亲情故事。 师生共同探讨:在生活中我们应该如何如父母进行沟通呢? 全班汇总“沟通金点子” (1)经常与父母聊天,讲讲学校发生的事。 (2)抓住晚饭后或其他空闲时间邀请父母一同散步,敞开心扉,说出自己内心 的真实感受。 (3)给父母写亲情信。 (4)在父母心情不愉快时,勤做家务或向父母了解发生了什么事。 1、你父母的生日是_。 2、你父母的体重是_。 3、你父母的身高是_。 4、你父母穿_码鞋。 5、你父母喜欢颜色是_。 6、你父母喜欢
10、水果是_。 7、你父母喜欢的花是_。 8、你父母喜欢的日常消遣活动是_。 自我测评:答对 6 题以下的请你以后多与父母沟通。 活动四:情景体验 当你处于下列情境中时,你会怎样做? 情境一:上学前,父母又不厌其烦地交待:路上注意安全,上课一定好好听讲。 (唠叨背后是父母对子女的关爱,我们应理解并以实际行动回报父母的这份深 情厚爱。很多时候,行动是对父母“唠叨”最好的回答) 情境二:星期天自己想出去找同学玩,但父母却要求自己在家学习。 (严格要求是父母的责任,可能偶尔方式有失妥当,但体现了父母的殷切希望, 我们应虚心听取父母建议,并主动告诉父母自己心中的真实想法) 情境三:放学回家见到父母心烦意乱
11、、情绪不佳。 (父母面临家庭、工作双重压力,也有烦恼;我们要主动和父母沟通,缓解他 们沉重的精神压力,承担力所能及的家务劳动以减轻他们的负担) 学生分组讨论。 教师出示相关链接:与父母沟通的技巧和方法 主动交流 创造机会 认真倾听 主动道歉 善于体谅 控制情绪 分担责任 讨论问题 【知识梳理与观点排查】 (1)学生根据教师板书,梳理本节课所学知识,形成知识网络,在课本上整理 出本节课的主要观点。 (2)学生整理课堂笔记 (四)走进生活 学以致用 王超是个喜欢绘画的男孩,曾获省级少儿绘画二等奖。进入初三后妈妈把王超 的绘画工具都锁起来,并要求他一定要考上重点高中。王超压力很大,几次数 学考试都没
12、考好,他很苦闷。一次王超去看画展被妈妈发现后,连双休日妈妈 也不让他出去了。王超在家不愿和父母说话,放学也不按时回家,妈妈多次四 处寻找。一次王超晚归,看到妈妈在流泪,他决定找妈妈谈谈。 你觉得王超会和妈妈谈什么呢?(两点即可) 参考答案:理解母亲的苦心,平心静气地阐述自己的理由,让母亲了解自己的 意见和感受;主动承认自己的错误,向母亲道歉,请求母亲的谅解;表示以后 听取母亲的教诲,不再让她伤心、担心。等等。 (五)达标训练,巩固双基 1.学会交往让关爱永驻心间(7 分) 程欣出生在经济条件比较困难的家庭,他和吴可在同一所中学学习。在家里, 程欣不小心弄脏了衣服、摔碎了花盆,父母总是笼着说:“
13、没关系,今后注意 点就是了。”程欣心里暖暖的。在学校,吴可知道程欣家里比较困难,经常把 一元钱、两元钱悄悄放在程欣座位的抽屉里面。同学们和程欣相遇时,都是面 带微笑,说话和风细雨,从不说假话。程欣心里又暖暖的。他写了一张纸条放 在老师的讲桌上:吴可和同学们,谢谢你们对我的帮助。 你们的爱,我水远铭记在心,祝你们快乐! (1)真情感悟:无论在家里还是在学校,程欣的心里为什么总是暖暖的?(2 分) (2)真情永恒:作为子女、晚辈,要增进与父母和长辈的感情,你认为应该怎样 做?(2 分) 参考答案: 1.(1)因为父母的宽容(谅解),同学们的与人为善(帮助),以礼相待(礼貌),诚 信待人(诚实),感
14、动了程欣,所以心里暖暖的。(说明:第(1)问,正确回答四 种交往品德得 2 分,少答一个扣 1 分,扣完为止。学生不能把材料重复一遍作 为答案,要用学科语言进行概括。) (2) 赞赏父母和长辈;认真聆听父母和长辈的教导;帮助父母和长辈 做事情;与父母、长辈不必太计较;出门或回家主动和父母、长辈打招呼; 了解父母、长辈的想法;尊重理解父母和长辈;注意与父母、长辈换位 思考;与父母、长辈发生矛盾时,要冷静,心平气和地沟通;精神上安慰、 体贴父母和长辈;等。(说明:第(2)问,答案多元,符合题意即可,正确回答 两层意思得 2 分,少答一层扣 1 分,扣完为止。) (六)总结升华 指导践行 在今后的生
15、活中,我们难免还会与父母发生误会和矛盾。但有了今天的思考, 我想大家面对这些矛盾时会更加成熟和理性。“哀哀父母,生我 劳”。有 了对父母养育之恩的理解,有了对父母的尊重,同学们肯定会找到与父母沟通 的有效途径,与父母共建一个和谐美满的家庭。希望大家回去,反思自己以往 的做法,制定一个改善与父母关系的新计划,并认真执行。学会与父母沟通, 相信你能行! 【教学反思】本节课,我从发生在学生身边的事例出发,从学生关心的问题入 手,提炼教育活动主题。这种主题由于是学生耳闻目睹的,或自己体验的、感 悟的,学生感到亲切,觉得有话可说。因此,课堂上学生讨论起来也显得游刃 有余,发表看法也是条条是道,甚至不乏真知灼见,课堂的上学生提得为什么 也特别多,气氛也特别浓,连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地举手发 言。这节课学生在轻松、自主、交流中学习,他们的个性得到张扬的同时,品 德与行为的收获也是可想而知的。