1、教案 B 教学目标 一、知识与技能 1说出性别决定与伴性遗传的遗传物质基础。 2说出伴性遗传的概念。 3举例说出人类伴性遗传的遗传原理和特点。 二、过程与方法 1通过对人类男女体细胞染色体组型图的对比、观察，对 XY 型性别决定图解、红绿 色盲遗传图解的分析，获得一些研究生物学问题的方法。 2通过对人类红绿色盲等伴性遗传特点的推导归纳，体会知识的产生过程，养成实事 求是的科学态度和科学精神。同时，形成应用规律解决实际问题的技能。 三、情感、态度与价值观 1认识人类的性别决定过程，懂得人类应遵循自然规律，不应人为选择人类性别。 2参与探究红绿色盲症等伴性遗传的信息传递规律，学会交流合作，感受学习
2、的乐趣。 教学重点 1XY 型性别决定。 2伴 X 染色体隐性遗传的遗传原理和特点。 教学难点 1伴 X 染色体隐性遗传的遗传原理和特点。 2性别决定和伴性遗传现象与遗传基本规律的关系。 教学方法 探究、讨论、自主学习，师生、生生多边互动为主。 教学准备 制作多媒体课件、制作学案等。 教学课时 1 课时。 教学过程 一、导入新课 引导学生阅读教材 P33“问题探讨” ，讨论后回答。 提示：（该问题只有在学完本节内容之后，学生才能够比较全面地回答，因此，本问 题具有开放性，只要求学生能够简单回答即可。 ） 1红绿色盲基因和抗维生素 D 佝偻病的基因位于性染色体上，因此这两种遗传病在 遗传表现上总
3、是和性别相联系。 2红绿色盲基因和抗维生素 D 佝偻病基因尽管都位于 X 染色体上，但红绿色盲基因 为隐性基因，而抗维生素 D 佝偻病基因为显性基因，因此，这两种遗传病与性别关联的表 现不相同，红绿色盲表现为男性多于女性，而抗维生素 D 佝偻病则表现为女性多于男性。 二、新课教学 什么是伴性遗传？ 它们的基因位于性染体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。 （一）人类红绿色盲症 问：伴性遗传有什么特点？ 引导学生阅读故事并让学生完成“资料分析” 。 问：从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？ 教师板画教材中的色盲家系图（P34） ，提出问题请学生思考。 （1）家系
4、图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？（答案：男性。与 性别有关。 ） （2）代中的 1 号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了代中的几号？（答案： 3 号和 5 号。 ） （3）代 1 号是否将自己的色盲基因传给了代 2 号？这说明红绿色盲基因位于 X 染色体上还是 Y 染色体上？（答案：没有。因为 代 1 号传给代 2 号的是 Y 染色体，如 果色盲基因位于 Y 染色体上，则 代 2 号肯定是色盲患者。 ） （4）为什么代 3 号和 5 号有色盲基因而没有表现出色盲症？（答案：因为代 3 号和 5 号只有一条染色体上有色盲基因，而色盲基因是隐性基因，被显性的正常基因所 掩盖。 ）
5、 （5）从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？ 教师展示人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型表格，供学生填表（表中的基因 型和表现型由学生填写）人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型列表： 女性 男性 基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY 表现型 正常 正常（携带者） 色盲 正常 色盲 （6）从表中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？（答案：男性只要 X 染色 体上有色盲基因 b，就表现为色盲患者；而女性有两条 X 染色体，必须两条染色体上都有 色盲基因 b，才表现为色盲患者。 （7）为什么色盲基因只位于 X 染色体上？ X 染色体和 Y 染色体在
6、形态上有差别，色盲基因只位于 X 染色体上，而在 Y 染色体 上没有相应的等位基因。 依据上表教师列出六种婚配方式，引导学生画出遗传图，并引导学生说出隐性遗传的 特点。如，教材 P35 图 2-13 是图 2-12 的延续，把这两个图结合起来分析可以看出，男性 患者将自己的色盲基因传给了他的女儿，再通过他的女儿传给了他的外孙。这就是交叉遗 传。 总结：红绿色盲（隐性）遗传的特点： （1）男性多于女性。 （2）交叉遗传。即男性（色盲）女性（色盲基因携带者，男性的女儿）男性 （色盲，男性的外孙，女性的儿子） 。 （3）一般为隔代遗传。即第一代和第三代有病，第二代一般为色盲基因携带者。 （4）女性患
7、者的父亲和儿子一定是患者。 （二）抗维生素 D 佝偻病 依上表列出六种婚配方式，引导学生画出遗传图，并引导学生说出抗维生素 D 佝偻病 （显性）遗传的特点。 抗维生素 D 佝偻病（显性）遗传的特点： （1）女性患者多于男性。 （2）具有时代连续的现象。 女性 男性 基因型 XDXD XDXd XdXd XDY XdY 表现型 得病 得病 正常 得病 正常 （3）男患者的母亲和女儿一定是患者。 （三）伴性遗传在实践中的应用 1伴 Y 遗传 如外耳道多毛症，其特点： （1）患者全为男性。 （2）遗传规律是父传子，子传孙。 （全男） 口诀总结：无中生有为隐性，隐性遗传看女病。女病男正非伴性。 （“男
8、”为患病女的 父亲或儿子） 有中生无为显性，显性遗传看男病。男病女正非伴性。 （“女”为患病男的母亲或女儿） Y 病传男不传女。 ZW 型：这类动物与上述情况相反，雄性个体中有两条相同的性染色体，雌性个体中有两 条不同的性染色体。因此，这类动物又称为雌异配型动物。为了与雄异配型动物相区别， 这类动物的性染色体记为 ZW 型，雌性 ZW，雄性 ZZ。属于这一类型的动物有鸟类、鳞翅 目昆虫、部分两栖类、爬行类及某些鱼类。在这类动物中，也有和雄异配型动物中类似的 情况，雌性个体中不存在 W 染色体，这类雌异配型个体的性染色体记为 ZO 型。 无论属于哪种性染色体类型的动物，凡是异配性别个体（包括 X
9、Y 和 ZW 个体）均产 生两种等比例的性染色体的配子，对于 XY 雄性而言，产生带 X 和 Y 染色体的两类精子， 对于 ZW 雌性而言，产生带 Z 和 W 染色体的两类卵细胞；凡是同配性别的个体（包括 XX 和 ZZ）只产生一种性染色体的配子。当精子和卵细胞随机结合时，形成异配性别和同配性 别子代的机会相等，因而，动物群体中两性比例总是趋于 11。 3人类遗传病的判定方法 第一步：确定致病基因的显隐性。可根据： 双亲正常子代有病为隐性遗传（即无中生有为隐性） ； 双亲有病子代出现正常为显性遗传（即有中生无为显性） 。 第二步：确定致病基因在常染色体还是性染色体上。 隐性遗传中，父亲正常女儿患病或母亲患病儿子正常，为常染色体上隐性遗传； 在显性遗传，父亲患病女儿正常或母亲正常儿子患病，为常染色体显性遗传。 不管显隐性遗传，如果父亲正常儿子患病或父亲患病儿子正常，都不可能是 Y 染 色体上的遗传病； 题目中已告知的遗传病或课本上讲过的某些遗传病，如白化病、多指、色盲或血 友病等可直接确定。 三、作业 教材 P37、38“练习”一、二。
