1、第三节 地球的自转教案 一、教学目标 1、了解太阳东升西落是地球自转的反映，以及地球自转造成昼夜更替的现象。 2、仿做地球自转造成昼夜更替的实验。 3、培养学生学习地球知识的兴趣。 二、重点与难点 重点：地球的自转。 难点：昼夜更替。 学法指导 ：利用教学演示，学生讨论、动手操作，进行教学，使学生理解地球自转。 教具准备：地球自转的挂图，分组实验材料。 新课引入 教师谈话：同学们，我们在低年级时，已经学习了“白天和夜晚”一课，初步了解了 昼夜现象。你能说说白天和夜晚是怎么一回事吗？ 教师在回答的基础上，揭示课题，指出本课要求学生在了解昼夜现象的基础上，认识 昼夜形成的原理。 三、教学过程： 1
2、、自转的方向和周期 （1） 教师提问：太阳从何方升起、何方落下？ 那么，太阳东升西落说明了什么呢？ 教师讲解，引出课题。 （2）组织学生讨论。 当你坐在向前行驶的汽车里面，看到窗外的景物是向什么方向移动的？为什么？ 教师在学生回答的基础上，进行归纳：窗外景物向后移动是汽车向前行驶的反映。 两列火车交会时，你坐的火车已经开动，相邻的火车并没有开动，但你会觉得怎么样？ 为什么？ 教师在学生回答的基础上，归纳：没有开动的相邻火车向相反方向移动是由于自已坐 的火车已经开动而产生的错误错觉。 （3）教师出示地球仪自转的挂图，然后提问：地球自转的方向和周期是怎样的？ （4）教师运用地球仪，边演示地球自西向
3、东的转动，边提问：地球自西向东转动时， 我们看到的太阳向什么方向运动呢？为什么明明是地球在自转，而我们看到的却是太阳东 升西落呢？ 教师引导学生联系前面的两个例子，通过讨论得出太阳东升西落是地球自西向东转动 的反映的结论。 教师要演示时，要注意地球的旋转方向要自西向东，即从北极往下看，地球作逆时针 旋转。其次地球仪的转动要作匀速运动，不能一会儿快，一会儿慢。 （5）学生分组用地球仪进行地球自转的实验，教师进行指导。并引导学生得出地球自 转的含义。 2、昼夜更替 （1）教师演示实验，用手电筒的光代表太阳光，照在地球仪上，提问：地球上哪边是 白天？哪边是晚上？ （2）教师打开手电筒，让光线照在自西
4、向东转的地球仪上，引导学生仔细观察地球仪 上的大头针进入明暗半球的情况。然后引导学生得出结论：由于地球自转，地球上才出现 了昼夜更替现象。教师在演示时要注意引导学生观察大头针表示的这地区，进入手电筒光 和离开手电筒光的一全过程。其次手电筒光不能移动。 （3）学生分组进行地球自转形成昼夜更替的实验。 （4）教师讲述进球自转周期约为 24 小时，因此一昼夜的时间为 24 小时，以及昼夜更 替对地球上生命现象产生和存在的重大意义。 3、时间的差异 （1） 地球自西向东转太阳东升西落东边的地点日出早不同经度的地方 时间是有差异的。 （2） 地球上时间差异的规律 地球每天自转一周，一天 24 个小时转过 360 度，每小时经过 15 度。 地球上时间东早西晚，经度每差 15，地方相差 1 小时。 举例说明欧洲的足球联赛。 四、教师课堂小结。 提问：说说地球的转动方向是怎么样的？ 地球为什么会产生昼夜现象？ 你能说说地球的昼夜是怎样产生的吗？造成时间差异的原因是什么？
