1、人教八下9.2 磁场教学设计 教学目标: 知识与技能： 1通过实验探究，了解磁体特性、感知磁场； 2知道磁感线，初建模型思想； 3知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。 过程与方法: 1.通过观察物理现象的过程，能简单描述物理现象的主要特征,有初步的观察能力。 2.通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。 情感态度与价值观：培养学生事实求是,尊重自然规律的科学态度。让学生在探究问题的过 程中有克服困难的信心和决心。 教学重点: 感知磁场，建立磁场模型。 教学难点: 探究磁感线的形状 . 课时安排：2 课时 教学过程 一、复习提问 什么是磁性？磁体？ 什么是磁极？磁极间的相互作用规律
2、是怎样的？ 二、进行新课 1.磁场 演示磁极间的相互作用。 提问：两个磁体并没有相互接触，它们怎么能发生相互作用呢？ 讲解：原来在磁体的周围存在着一种物质，能使磁针偏转。这种物质看不见，摸不着，我 们把它叫做磁场。 磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。 在今后的学习中，我们还会发现，在物理学中，许多看不见、摸不着的物质，可以通过它 对其它物体的作用来认识。如空气的流动、电流等。像磁场这种物质，我们用实验可以感 知它，所以它是确确实实存在的。 想想做做: 一根条形磁体外面包一块布放在桌面上,它的 N 极在哪端?用一只小磁针来探测一下。 2.磁场的方向 如果把几只小磁针放在条形磁铁和
3、蹄形磁铁的周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗？ 通过实验认识小磁针在磁场中各点的指向不同的，这是因为磁场是有方向的。 在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向用为那点磁场的方向。 如果在磁体周围放许多小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会排列起来，这样我们就能知 道磁体周围各点的磁场方向了。 3.磁感线 磁场是看不见、摸不着的，如何形象地表示磁场呢？ 演示：（用铁粉演示磁场的分布）在玻璃板上均匀地撒一些铁粉，然后把条形（或蹄形） 磁铁放在玻璃板下方，轻轻敲击玻璃板，观察铁粉的排列情况。 分析讨论观察到的现象：铁粉被磁化后变成了一个个小磁针，它在磁场中的排列情况，反 映了磁场的分布情况。 把小磁针
4、在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场， 这样的曲线叫做磁感线。 用磁感线描述条形磁铁和蹄形磁铁的磁感线。 在磁体外部，磁感线都是从磁体的 N 极出发，回到 S 极。 磁场是客观存在的，而磁感线是假想的物理模型，实际并不存在。 4.想想议议 让学生完成课本 P59 想想议议问题。 三、归纳小结 第二课时 一、复习巩固 1.什么是磁场？磁场的基本性质是什么？ 2.磁场的方向是怎么规定的？ 3.什么是磁感线？在磁体的外部，磁感线的方向是怎样的？ 二、进行新课 1.地磁场 演示：把几只小磁针放在桌面上，可以看到，静止时，它们都指向同一方向，即磁针的 N 极总是指向北方
5、，S 极总是指向南方。世界各地都一样。这说明： 地球本身是一个大磁体，地球周围存在着地磁场。 地磁场跟条形磁铁的磁场很相似。 地磁的南北极与地理的南北极是相反的。 但是地理的磁极和地磁的两极并不重合，而是稍稍有些偏离。最早记述这一现象的是我国 宋代学者沈括。这一发现比西方国家早了 400 多年。 地磁场是如何产生的，人们对这个问题已经研究了多年，至今还没有满意的结果。学习了 下一节电流的磁场后，也许你会多一份猜想。 2.动物罗盘 先让学生自己阅读这段内容，认识动物是如何确定方向的。然后师生一起归纳。 三、小结 磁场是磁体周围存在的一种看不见、摸不着的物质，我们可以通过它对磁体的作用来 认识它。
6、可以用磁感线这种物理模型来描述它。在磁体的外部，磁感线是从磁感线都是从 磁体的 N 极出发，回到 S 极。在地球的周围也存在着磁场，我们把它叫做地磁场，地磁的 两极和地理的两极并不重合，而是稍稍有些偏离。 四、作业 P61 练习 1，2 五、板书设计 第二节 磁场 1.磁场 磁体的周围存在着一种物质，能使磁针偏转。这种物质看不见，摸不着，我们把它叫做磁 场。 磁场对放入其中的磁体产生力的作用。 2.磁场的方向 在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向用为那点磁场的方向。 3.磁感线 把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场， 这样的曲线叫做磁感线。 在磁体外部，磁感线都是从磁体的 N 极出发，回到 S 极。 磁场是客观存在的，而磁感线是假想的物理模型，实际并不存在。 4.地磁场 地球周围存在着磁场地磁场。 地磁场跟条形磁铁的磁场很相似。 地磁的南北极与地理的南北极是相反的。 地理的磁极和地磁的两极并不重合，而是稍稍有些偏离。
