1、五年级下学期品德与社会教学计划 一、教材特点:： 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好 品德形和社会性发展的综合课程.五年级品德与社会下册教材力求突破知识单一的传统 模式，注重促进学生的情感,态度、价值观、能力知识在互相联系中得到和谐发展,以较好 地落实“三维目标”。 教材采用单元编排，主题统整的方式来构建教材体系。五下教材以单元编排的方式，每个 单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题,本册教育内容由四个单元构成。单元 主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习，研讨的话题,下面又生成多个小话 题.本册教材主要呈现以下特点： 1、教育性：品德
2、与社会课担负着道德人格培养的任务.在本册教材中，主要进行以下方面 内容的教育:以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化;向 儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构 起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的 认同感,归属感等等。 2、综合性：本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内 容都是通过“个人人与人人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教 学线索.。 3、参与性：为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己 亲自参与，亲身体验的
3、机会。本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生 仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭，学生与学校，学生与社会生活中的具体 事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己,完善自己。 4、直观性：本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图 画、照片、示意图、地图和表格等来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如每 个单元根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已 不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片。通过这些插图，不仅增加了历史审美感 和历史直观性，也帮助学生能够更好地理解本单元的内容，从而达到品德与社会课程所要 达到
4、的教学目的.。 二、教学目标： 1、尊重各行各业的劳动者，懂得勤劳是美好生活的源泉，学做集体小主人，爱护集体荣誉 培.人人争做我是小小主人翁.。 2、了解祖国悠久的历史， 懂得讲文明，礼貌是做人的基本品质，自觉遵守公共道德，做 一个诚实守信的好学生。 3、向人民英雄致敬，勿忘国耻，培养热爱祖国的思想感情，能够虚心听取他人意见，树立 敢于向困难挑战的信心，遇到失败和挫折不灰心，不气馁。 4.、自尊自爱,不骄傲自满，心胸开阔，不计较小事，不为小事生气.。 5、引导儿童逐步完成两个自我的分化。 6、引导儿童逐步建构起共生型的人格.。 7、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。 三、教学策略
5、 ： 因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的，渗透的方式实施对学生的价值引导。 因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提 供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验， 教学中可采用对话性，活动化，体验性，开放性和价值渗透性的教学策略。 1、对话教学策略。 教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生之间的多 元，维式对话。师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，波澜.对话能 否顺利推进并取得实效，取决于教师的反馈信息是否及时，得当且具有较高质量，反馈既 要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活
6、力，又要对师生互动有所推进，并添加进新 的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量.教师的反馈越精彩。就越能对学生起引 领作用。 2、活动化教学策略。 教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习，掌握有关科学知识, 生活技能，道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学 生的主体地位。重在引导他们全员，全程，全身心，多感官地去参与，亲历活动。这里所 说的“活动”。包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与” 就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外，“全程参与” 指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始
7、至终地去参与， “身心”是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”,就是要 发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听，用眼睛看看，用手摸摸，用鼻子闻闻，用脑子 想想，以强化对外部世界的感受。 3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设，这种预设 的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同，去掌握，由此导 致教学步入硬性灌输和“齐步走”，“一锅煮”的误区.五年级品德与社会具有开放性， 主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人，个人与自然，个人与社 会，个人与自我的关系，从而建构和生成课程的意义。 4、开放性教学策略
8、。五年级品德与社会教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多 元性和差异性的教学素材，教师创造性地开发，利用本地区,本校以及家庭和学生本人的资 源，提供了范例和空间，教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角 色转变为教材使用中的决策者和创造者，教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经 验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的，富有弹性的流程。 四、教学进度表 第四单元 我是小小主人翁 16 课时 主题一 爱护集体荣誉 6 课时 主题二 学做集体小主人 10 课时 第五单元 历史告诉我们 9 课时 主题一 从统一到鼎盛 6 课时 主题二 野蛮与文明 3 课时 第
9、六单元 向人民英雄致敬 25 课时 主题一 勿忘国耻 5 课时 主题二 觉醒的中国人民 2 课时 主题三 光辉的历程 4 课时 主题四 黄河在怒吼 9 课时 主题五 中国人民站起来了 5 课时 教 案 教学要求： 本学期的教学要求主要分为五个方面：（一）让学生在自己的成长和变化过 程中，会欣赏自己和别人的优点和长处。有一定的分辨是非能力，学会怎样和 别人沟通，努力成为一个诚实、勇敢、乐于助人的孩子。 （二）培养学生的环保 意识，懂得环境对人们的重要意义，争当环保小卫士。(三)让学生了解我们民 族的节目，从而懂得去关心家乡的发展变化以及自己的父母和长辈。 （四）培养 学生的爱国意识，为自己是中国
10、人感到自豪，并以此激励自己不断进步。 （五） 学会欣赏自己和别人的优点，学会与他人合作、交流，充分让学生体验到成长 中的快乐。 通过以上五点要求使学生初步形成良好的品质道德，为以后德育教育打下基 础。 重点： 让学生明白良好的思想道德教育对其健康成长的重要性。培养学生主动学习 的习惯。及时的发现并改正班里学生的不良思想。 难点： 让学生把课堂上学到额东西用到实际生活中去，在现实生活中举一反三。 措施： 努力将每一节课上的有趣味性，针对性。让每位学生能喜欢上品德与生活课。 在课余多讲一些身边发生的真实事情和相关的故事，努力丰富学生的课余生活。 教具： 教材及教师用书 用书 资料 书籍 学具： 学
11、生用书 第一单元 我是小小主人翁 单元概要 本单元的学习内容将学生带入更广阔的社会生活中。从三年级学习过的居 委会和村委会直接选举所带来的变化入手，认识这种选举的现实意义。然后， 对于选举代表进行管理这种民主形式做初步的了解，通过教师中的人民代表为 小学生的安全解决实际问题这一实例，感受人民代表与广大群众息息相关。并 从这个实例开始，认识我们社会主义国家的性质，对于共和国、公民、人民代 表等重要概念有最初步的理解，对于我们国家的人民代表大会制度进行初步的 认识，了解这种制度的基本原理，以及人民代表大会的基本职能。由此进一步 延伸到法律在社会生活中的普遍性，了解宪法所赋予公民的基本权利和义务。
12、所有这些学习虽然程度比较浅，却能够为学生今后进行有关内容的学习打下良 好的基础。 单元目标 态度 增进热爱共和国的情感，形成对于法律的信赖与尊重。养成理解和 关心社会生活的积极的、亲社会的倾向。初步感受权利与义务之间的对应关系。 能力 能够理解社会主义民主共和国与封建社会国家的区别，懂得社会主 义民主共和国的优越性，能够初步尝试从权利和义务的角度思考个人行为的合 理性及合法性。 知识 知道人民代表大会在国家中的地位，人民代表是如何产生的，以及 他们在社会生活中所发挥的作用。理解共和国、公民、人民代表这些概念的基 本含义。懂得宪法的特殊地位，以及法律在人们生活中的普遍意义。 第一单元 我是小小主
13、人翁 主题一：爱护集体荣誉 第一课 感受集体的温暖 教学目标 懂得只有集体成员互相理解、互相尊重、互相帮助才能建立一个温暖 的班集体。 养成自主管理、民主参与集体事务的意识。 感受集体温暖，进一步增进热爱集体的情感。 教学准备 教师事先搜集、了解所教班级内师生间、生生间互敬、互爱、互助的 事例。 可以与班主任老师联系，开展尊敬和感谢老师的活动。 教学活动及过程 导入。布置学生阅读和欣赏教科书第页的插图和文字“真情互助” 。 教师提问：“张明走到台前给大家鞠躬时，可能想到了什么？” （对全班同学深 深的感激，为生活在这样的集体里感到温暖。 ） 全班讨论。教师引导：“你喜欢生活在什么样的班集体里？
14、为了将我 们的班集体建设成优秀班集体，大家应该如何去做？”请学生自由发言。 讲解与讨论。教师讲解：“班级成员之间互相尊重、友好交流与合作 是优秀班集体的重要条件。如果哪个同学有困难，大家都来关心，在这样的班 集体里，大家都会感到很温暖。在你生活的班集体里有没有发生过真情互 助的感人故事？”请学生自由发言。教师应将重点放在引导学生感悟给予他 人帮助的快乐和得到他人帮助的喜悦上，从而使他们体会到自己班集体的可爱 之处。 阅读与讨论。布置学生阅读教科书第页小文说的一段话。教师引导： “老师是我们班集体的一员，为了帮助我们健康成长，班主任老师时刻都在关 心、爱护着我们。那么，我们应该如何对待老师，让老
15、师也感受到班集体的温 暖呢？教科书上的同学们做了一件事，让我们来看一看。 ”请学生边读教科书第 页的文字边进行讨论，教师可以通过下列问题进行引导：“同学们准备 搞些什么样的活动？他们是如何做的？你们对他们的活动计划有什么意见？你 们对这样的活动有什么设想和建议？” 教师总结，布置家庭作业。 课后记： 第二课 在集体中成长 教学目标 提升在集体中与人交流、合作的意识和能力。 尝试自己处理和解决班级生活中遇到的矛盾。 强化自觉遵守班级规则、学校纪律的意识。 教学准备 了解班级同学关系的状况。 了解班级遵守规则的状况。 了解近期班级中是否产生过矛盾，后果如何。 根据上面了解的情况，请一些同学写下自己
16、的“心里话” 。 教学活动及过程 第一课时 导入。教师引导：“作为集体的一员，同学都愿意为集体做好事，但 也难免会遇到一些问题，今天我们就一起来试着解决这些问题。 ” 阅读与讨论。教师引导：“今天，我们不仅要解决教科书中红领巾 信箱中提到的问题，还要打开我们班的心里话信箱，并在下节课召开 我的心里话发布会。让我们先从教科书中乐乐所在班级同学的来信开始吧！ ” 教师请学生分别朗读教科书第页上同学们的“苦恼” ，然后请学生以 自由发言的形式表达自己的看法，并联系实际谈谈体会。教师可以适当加以引 导，使学生懂得在班集体中，同学间应团结友爱、互相关心、互相理解、互相 帮助。 小组探究。教师拿出课前搜集
17、到的同学中的“心里话” ，以小组为单位， 相互交流并共同探讨解决问题的办法。教师也可以让各个小组阅读事先准备好 的故事，并做好向全班介绍的准备。教师在巡视学生的讨论时，应特别注意帮 助学生思考解决办法的妥当性。 教师总结。督促学生利用课下的时间为下次的发布会做好准备。 第二课时 以小组为单位，继续为“心里话”发布会做准备。 全班交流。每个小组推选一名代表，说说“心里话” ，并根据小组的讨 论结果，说说解决的办法，同时引起全班学生的讨论与交流。 教师进行有针对性的点评和总结。 课后记： 第三课展示集体的智慧 教学目标 知道集体的成功与荣誉必须依靠所有成员的共同努力。 发展思维能力，培养创新意识。
18、 初步知道设计徽章及网页标识的一些常识，通过设计班徽，增强集体 荣誉感和责任感。 教学准备 学生进行设计活动需要的白纸、彩笔等用具。 教学活动及过程 第一课时 导入。教师了解学生网上学习的情况，并让几名学生谈一谈他们通过 网络进行学习的体会。 阅读与讨论。布置学生阅读教科书第页的文字，教师提问：“为什 么要制作网页标识？制作网页标识有什么要求？” 欣赏与探究。让学生阅读和欣赏教科书第页的文字和插图，并对书 上的标识发表自己的看法。教师提问学生：“怎样才能制作出好的网页标识？ ”引导学生通过讨论达成以下共识：应该能够反映出本班的特点，代表班集体 的团队精神；还应该设计得美观大方，等等。 讲解与练
19、习。教师说明：“设计网页标识可以借鉴旗帜和徽章的制作 过程与方法，它是依靠集体智慧完成的。一个好的图案，往往是从众多的方案 中选出来的，而且大多曾经做过许多次的修改，使之不断完善。 ”指导学生完成 教科书第页和第页的练习，帮助学生通过了解旗帜、徽章的制作过程及涵 义，进一步感悟到应该如何设计网页标识。 小组准备。让学生欣赏教科书第页的网页标识。在欣赏之后，以小 组为单位，通过协商，为班集体精心设计自己满意的网页标识。在小组活动过 程中，教师巡视，并适当提出自己的建议。 教师总结。督促学生利用课余时间，为下次的交流做好准备。 第二课时 以小组为单位，继续为相互交流做准备。 全班交流。通过各小组的
20、相互交流与评议，评选出最佳的设计方案。 教师点评和总结。 课后记： 第四课 我为集体添光彩 教学目标 知道自己是集体的一员，乐于为集体做贡献。 学会观察与思考，为集体的进步出主意想办法，培养主人翁责任感。 教学准备 动员学生搜集经常为班集体服务的同学的事例。 教师准备一些有关学生在各项集体活动中的照片或影像资料。 与班主任老师联系，了解班集体存在的主要不足。 教学活动及过程 导入。展示或播放集体参加比赛活动时的照片或录像。教师引导： “集体取得的成绩离不开每个人的努力，那么，在日常生活中我们又该怎样为 集体添光彩呢？” 阅读讨论。阅读教科书第页乐乐和教师的对话，并讨论“班集体 需要做的事情”
21、“我能为集体做的事情” ，帮助学生学会观察，并尽自己的所能 为集体贡献力量。教师进一步提问学生：“为集体服务，除擦黑板、摆桌椅、 出板报、向学校广播站投稿、为同学解答学习上的问题以外，还有哪些？” 小组探究。以小组为单位，阅读、讨论教科书第页的四个问题， 并交流各自的看法。教师可以根据学生的实际情况加以引导，特别是帮助学生 分析“很少有人做的原因” ，认识到关心集体需要坚持，需要付出。 自由讨论。阅读教科书第页的内容，根据本班的实际情况讨论班 集体的优点与不足，并为争当优秀班集体提建议。在此过程中，教师要注意引 导和归纳整理，要帮助学生具体而准确地思考和认识自己班级的实际状况、与 优秀班集体的
22、差距、为了争取优秀班集体应当做些什么等。 教师总结：“建设一个好的集体，为集体添光彩，人人有责。今天， 许多同学为集体提的建议都得到了大家的赞同，相信在每个同学的共同努力下， 我们的集体会更加进步。 ” 课后记： 主题二：学做集体小主人 第一课自主选举班委会 教学目标 初步认识民主选举。 了解民主选举的基本程序。 初步感受参与民主选举的意义，形成积极的现代民主参与意识及能力。 学会客观地评价自己和他人。 教学准备 教师就学生自己参加的选举活动进行充分的准备，包括了解该班级以 前班委会产生的情况，本校或其他学校是否有过先例，学生对此可能会有什么 样的反映，选举过程中可能会出现哪些问题等，并做好应
23、对准备。 如果本校曾经有过民主选举产生班委会的先例，教师最好能够请有关 的学生“现身说法”做介绍，并事先了解具体情况、效果，对介绍提出适当的 要求。这种做法要比由教师介绍更为理想。 教学活动及过程 导入。请学生阅读教科书第页的课文，然后提问学生：“我们班 从前的班委会是如何产生的？你们对自己选举班委会有什么看法？”请几名学 生自由发表意见。 全班讨论。教师引导：“由同学们自主选举班委会是一件非常有意义 的事情，全班同学都可以从中学到很多东西，并得到锻炼。但自主选举也是一 件有一定难度的事情，所以今天我们就进行专门的学习，看看应当如何进行民 主选举。下面，请同学们阅读教科书第页，看看为了把班委会
24、选举 活动搞好，教科书上的同学们都做了些什么？他们为什么要做这些事情？”请 学生自由发言。 （他们征求了老师的意见，请教了高年级同学，进行了专门的讨 论，确定和公布了班干部的职务和职责，产生和通过了专门的选举程序等等。 ） 教师可以根据讨论中反映出来的学生的疑问做进一步说明，比如为什么要按照 程序进行（保证选举的公平和公正）等。 小组活动。教师布置任务：“为了让同学们更深刻地了解自主选举这 种形式，我们要在下次课上模拟进行选举活动。今天小组活动的内容，就是为 这次模拟活动制定一个选举程序。请同学们参照教科书第页上的程序，每 个小组也提出一个选举程序。既可以采用教科书上的程序，也可以有所改变，
25、但每个小组必须提出自己的理由。 将学生分成小组，讨论选举程序，提醒他们参考教科书及教师提出的要求。 全班活动。每个小组介绍本组提出的程序，并说明理由。教师说明： “下面，根据教科书上的程序和每个小组的程序，通过全班讨论，我们确定一 个正式的选举程序，下次的选举将按照同学们自己确定的程序进行。 ” 教师对学生活动进行总结，并布置家庭作业。 家庭作业 向家长介绍今天学习的内容，并就选举程序听取家长的意见。 考虑自己是否准备参加班委会竞选，如果参加，准备一篇竞选演说 （应当不超过分钟） 。 课后记： 第二课：每个同学的权利 教学目标 体验并思考民主选举的完整过程。 懂得成为被选举者和选举者都是自己的
26、权利。 学会全面、客观地认识自己和他人。 教学准备 教师根据上次课确定的选举程序做好相应的准备。 与学校及有关教师商量，最好将个课时连排，以保证活动一气呵成。 请自愿的学生帮助制作票箱、选票。 教学活动及过程 导入。检查学生完成家庭作业的情况。请学生朗读教科书第页的 课文。 模拟活动。教师组织学生按照上次课确定的程序进行班委会选举。教 师应将重点放在以下几个环节，并适时地在活动中穿插讲解和讨论，以帮助学 生加深认识。 候选人提名。可以给学生一些酝酿时间，要将所有被提名人的名字都记录 下来，可以写在黑板上。讲解和讨论的要点包括：是否同意所有的同学都有资 格成为候选人，提名自己对不对等。竞选演说。
27、包括候选人向大家做介绍，以 及回答大家的问题。讲解和讨论的要点包括：竞选演说应包括哪些内容（准备 竞选什么职务、自己具备什么条件、如果当选准备怎样工作等） ，怎样才是好的 竞选演说，竞选演说对大家最后投票会有什么影响等。 投票表决。可以先研究讨论教科书上投票选举的过程，选举监票人、唱票 人、计票人等，然后由教师引导进行投票。可按以下步骤进行。 填写选票 每个学生独立完成。 投票 每个学生将自己填写好的选票投入选票箱；计票人在黑板上按照选 票格式写出班委会的各项职务，以及相应候选人的姓名。 唱票 监票人和唱票人一起唱票，计票人根据唱票人所报姓名在黑板上候 选人姓名下计数，可用“正”字表示。 统计
28、 监票人和唱票人协助计票人统计每位候选人的得票数，并标出每个 职务得票最多的人。 宣布结果 应说明每个人的得票情况、选举是否有效、最终的当选者是谁 等。例如：“根据大家投票的结果，新的班委会产生了，他们是我们要向 模拟活动中产生的班委会同学表示祝贺。虽然是模拟活动，但大家都很投入， 也很认真。活动是模拟的，但同学们的收获却是真实而丰富的。 ” 讲解和讨论的要点包括：为什么要分别有监票、唱票和计票，选票为什么 不记名，等等。 教师小结，布置家庭作业。 家庭作业 向家长介绍要进行模拟选举活动的情况。 完成教科书第页下面的填空 。 课后记： 第三课 大家都来参与 教学目标 进一步认识集体与个人的关系
29、。 学会思考集体发展的得失。 增加对集体的责任感。 提高对于班级事务的参与意识和能力。 教学准备 与班主任老师联系，了解班级的基本情况，以便所做的准备工作具有 针对性。 帮助新当选的班委会（模拟的同样）准备班集体建设计划。 教学活动及过程 导入。检查学生的家庭作业。请学生阅读教科书第页上方的课文， 然后提出问题：“做好班级工作，仅仅选出班委会是不够的，不能只依靠班委 会的几个人，而要靠大家的参与。今天，新的班委会和所有的同学一起，来探 讨如何做好我们的班级工作。 ” 阅读与讨论。请学生阅读教科书第页的内容，并以自由发 言的形式进行讨论。教师可以用以下问题进行引导：“你们认为教科书上新的 班委会
30、的计划怎么样？你们对第一小组和第二小组提出的补充和反对意见怎样 看？你们对小文提出的问题怎么看？咱们班有没有类似的现象？你们怎样理解 老师关于权利所说的话？” 介绍与提问。请新当选的班委会向全班公布自己制定的计划。在介绍 过程中应允许其他同学就不明确的方面提出问题。 小组讨论。将学生分成小组讨论计划，并对计划提出具体意见。学生 提出的意见应当明确具体，修改和补充均可。 全班交流。各个小组向全班介绍讨论的结果，班委会成员做记录。 教师总结。鼓励班委会吸收学生的合理意见和建议。布置家庭作业。 家庭作业 完成教科书第页“我的感想” 。教师可以根据具体情况对内容提出要求， 比如关于本课题活动本身的，或
31、者书上原来的要求等。 课后记： 第四课 社区民主生活的启示 教学目标 知道社会生活的民主化是农村和城市共同的发展方向。 了解直接选举所带来的各种积极变化。 进一步增进对于民主选举制度优越性的认识。 教学准备 教师根据学校所在地的实际情况，分别了解村委会或居委会直接选举的情 况。 教学活动及过程 导入。 “前几节课，我们通过大家提名、大家投票的方式选举了班委会。 你们知道还有哪些地方也通过这样的方式选举带头人？（村委会和居委会）同 学们还共同讨论了班级建设的计划，这就是民主管理 。不过，班集体的民主 管理不仅是讨论计划，还包括其他许多方面。究竟应当怎样做呢？让我们一起 来看一看大人们是怎样做的。
32、 ” 讨论活动。请学生阅读教科书第页，然后提问：“虎子的 来信与乐乐和他的同学们的调查都提到民主管理的方法，具体有哪些呢？”引 导学生参照教科书里面所提到的具体事例来说明，比如，村委会的通知说明了 遇到大事要大家共同讨论，不能几个人说了算；村委会的账目公开，是接受大 家的监督，可以避免乱花钱；自己制定道德公约，能够促进村民自我约束，等 等。 探究活动。将学生分成小组讨论村委会和居委会采用的方法，哪些是 在班级里进行民主管理可以采用的；教科书上乐乐和他的同学们从居委会学到 了什么，学生可以怎样做等。 全班交流。各个小组推举代表介绍讨论的结果，其他组员可以做补充。 教师通过评价，鼓励学生付诸实践。
33、 教师总结，布置家庭作业。 家庭作业 预习下一个课题的内容，并与家长进行讨论。 课后记： 第五课 人民的代表 教学目标 初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其相互之间的关 系。 知道人民代表大会制度的内容和作用。 知道人民代表是代表人民利益的。 初步了解人民代表的工作方式。 教学准备 教师应就我国人民代表大会制度做专门的学习和了解。 教师应当了解学校所在地区的人民代表，并与其联系，争取得到他们 的支持。 第一课时 教学活动及过程 导入。请学生阅读教科书第页上方的课文。教师在黑板上板书 “共和国” “公民” “人民代表”三个概念，请学生就自己对这三个概念的理解 自由发表意见，教师不必判
34、断正确与否。教师应告诉学生，今天的学习就是要 帮助他们深入认识和理解这三个概念。 探究活动。教师引导学生逐一讨论上述三个概念。 共和国 “是一种国家性质，即国家是什么样的。除了共和国，还有其他 体制的国家，如封建国家。我们国家几千年来一直是封建国家，而共和国是没 有皇帝、国王的国家。封建国家是属于君主的，共和国则是属于人民的。 ” 公民 “在封建国家，国家的主人是皇帝、国王等君主。在共和国，国 家的主人是公民。那么，什么是主人？同学们认为主人是什么样的人？”可以 让学生联系自己的家庭进行思考，引导他们得出如下意见：“主人是可以做主 的人，比如决定各种事情，在家庭里如要不要买房子、买什么样的房子
35、、买什 么地方的房子，要不要让孩子参加围棋班，假期是回老家走亲戚还是外出旅游， 只有自己家的人才能决定（小学生也是小主人）等，外人不能替家庭的人做决 定，这个家庭的人才是主人。又如，有的同学可能养过小猫、小狗等宠物，对 于这些宠物，你们就是主人，你可以决定是不是带它出去、到哪里去、什么时 候去，决定喂它吃什么、什么时间替它洗澡等，总之替它决定许多事情，甚至 决定它的命运是不是把它送人等。 ” “作为国家的主人意味着什么呢？那就是要管理国家中发生的各种事情， 要对国家负责。我们国家的主人是所有的公民，所有的公民都要管理国家，对 国家负责。而在封建国家，只有国王或皇帝才能做决定，而且他可以决定所有
36、 人的命运。 ” “公民怎样管理国家的各种事情呢？我们在前面的学习中已经了解到一种， 就是自己直接参加投票选举，比如自己选举居委会、村委会，直接参与决策； 又如，虎子所在村的全体村民投票决定开办土豆加工厂等；再如，同学们自己 也亲身经历了选举班委会的活动，自己投票选出了班旗和班徽。不过，如果所 有的事情都让每个公民去讨论、决定和投票，是不是可能？”请学生参考教科 书进行发言，将他们的意见引导到选举代表的答案上来。 人民代表 “所有的公民都有权利对国家的事情提出批评和建议。但是， 我国有亿公民，不可能所有重大的事情都让大家停下自己的工作去讨论、 决定，所以必须选举代表。人民代表就是由公民选举出来
37、，代表公民参加国家 或地方管理的人。 ”在此基础上，可以让学生再学习教科书第页的课文。 阅读讨论。教师提问：“人民代表是怎样工作的？”请学生阅读教科 书第页，通过提问确认学生基本清楚了学校门口设立安全标志的过 程，尤其是小学生和姚老师在这个过程中都做了些什么，并且用左侧方框中的 文字加以强调和概括。 小组准备。教师将学生分成小组，布置任务：“同学们从教科书上了 解了人民代表是怎样工作的，我们每个小组在下次课上要完成一个任务，通过 模拟活动，表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议。 ”教师 应提醒学生参考教科书中提到的姚老师是怎样做的，人民代表工作的基本原 则人民的利益高于一切，然
38、后让学生准备。教师巡视并为学生提供帮助。 每个小组应当有一个同学模拟人民代表，其他同学模拟普通公民。要表现出通 过公民向代表反映意见、提出要求、人民代表了解情况、写出提案、告诉公民 自己准备怎样在代表大会上提出等完整的过程。教师应提醒学生，要设计好在 自己的小组中普通公民是什么人，应当与他们所反映的问题和要求一致，比如， 农民反映假种子问题、某地居民要求本地的企业解决排放污水问题等。 教师小结，对学生的活动做必要的提示，布置家庭作业。 人民的代表 第二课时 教学准备 教师督促、检查学生模拟活动的准备情况。 有条件的学校可以邀请本地区的人大代表走进课堂，并就学生在本课 时中的活动发表意见，进行评
39、价。 教学活动及过程 准备活动。给学生一些时间，让各个小组为自己的模拟活动做准备。 教师可以根据自己检查的结果决定准备时间的长短。 模拟活动。学生分小组表现人民代表工作的过程。 评价活动。可以在每个小组活动后，请其他小组的同学自由发表意见， 进行评价，最后教师给出评价意见。教师的评价要针对重点进行。如果能够请 到当地的人民代表，可以请他对学生的活动进行评价，并介绍自己担任人民代 表的情况。 课后记： 第七课 “法 “在我身边 教学目标 了解与小学生生活密切相关的各项法律。 知道法律广泛地存在于日常生活中，并且与每个人相伴终身。 知道宪法是我国的根本大法。 知道法律赋予每个公民权利和义务。 教学
40、准备 教师在课前与学校所在地区的派出所或公安局联系，争取得到支持与帮助。 教学活动及过程 第一课时 导入。 “请大家回忆一下，我们在三年级学习有关规则的内容时，教科 书上曾经提到过法律，并有一个简单的解释，现在谁能说一说，什么是规则， 什么是法律？”请几个学生回答。 （规则是人们共处时共同制定和遵守的要求， 法律是最大的规则。 ） 教师告诉学生：“你们经常从电视、报纸、广播中听到法律这一概念，这 节课我们就一起来了解法律和我们每个人的关系。首先，大家一起来看一看法 律与我们小学生的关系。 ” 全班讨论。请学生阅读教科书第页的两幅图画及相应的文字，让 他们发表自己的看法。教师加以引导，以便使学生
41、的意见具体准确。比如两幅 图中成人的做法对不对，是否违法，哪部法有相关的规定等。在学生讨论的过 程中，教师给予必要的说明和补充。 伙伴讨论。教师请学生阅读教科书第页下方民警的话，并提问学 生，是否见到过，或者自己有过民警叔叔提到的小学生违法的行为；通过今天 的学习，有什么看法。教师给学生一些时间，同桌之间相互讨论，然后请他们 发表意见。 教师对学生发表的意见进行评价，解释什么是“训诫” （批评、学校处分等） ，并鼓励学生今后遵纪守法，做优秀小公民。 教师总结学生的讨论，强调法律与小学生的密切关系。布置家庭作业。 第二课时 导入。请学生欣赏并阅读教科书第页的图画、照片和文字， 并提问学生：“这些
42、内容告诉了我们什么？”教师应肯定学生回答中合理的方 面，告诉他们，这节课要学习更多的有关法律的内容。 探究活动。在教师的引导下，根据教科书第页的图画和文 字，就每一幅图画及文字的具体内容展开讨论：这个法律的作用是什么？有什 么内容？教师可以逐一提问学生，看他们是否真正明白了，并加以补充、解释 和说明。 教师强调：现代社会，在我们的日常生活和我们的成长过程中，法律 扮演着重要的角色，法律伴随着人的一生，所有的人在生活中都离不开法律。 阅读教科书第页上方小文的话。 阅读与讲解。请学生阅读教科书第页的内容。教师板书： 教师讲解：“前面谈到了，在共和国，公民是国家的主人，公民的安全、 利益都有充分的保
43、证，然而如何保障呢？最根本的保障就是靠国家的宪法。 ”教 师请学生阅读教科书第页教师的话，告诉学生：“人民选出的代表制定宪 法，整个国家，每个机构、单位和个人都按照宪法行动，同学们经常听到的 依法治国就是这个意思。宪法最核心的内容，就是规定了公民的权利和义 务（简单解释权利和义务：权利可以做什么，义务必须做什么） 。 教科书第页的内容，就是宪法所规定的公民的部分权利和义务。下 面我们来看一看，这些照片和文字，提到了哪些权利和义务？”在学生自由发 言的基础上，教师给予必要的补充，并将答案分别写在黑板上。权利包括： （儿童）受教育的权利，残疾人平等地劳动、生活和受教育的权利，言论、出 版、集会、游
44、行、示威的权利，选举和被选举的权利，被救助的权利教师 可以鼓励学生想一想还有哪些其他的义务。 “从前面的学习中，同学们了解了我们国家的许多法律，它们与宪法有什 么样的关系呢？既然宪法已经确定了公民的各种权利和义务，为什么还要有各 种各样其他的法律呢？” （因为宪法是根本大法，不可能把每项权利和义务都解 释得非常具体清楚，因此，要根据这些权利和义务制定更详细的法律。比如， 宪法中规定公民有纳税的义务，根据这一条，就制定了所得税法；宪法中规定 公民有受教育的权利，根据这一条，就制定了各种教育法。所以说，宪法是 “根本大法” 。 ） 教师提问学生：“是不是只有共和国才有法律？我们国家的封建社会有没
45、有法律？那时的法律与今天的法律有什么不同？”引导学生认识到，封建社会 也有法律，但那时的皇帝是凌驾于法律之上的，法律是君主统治人民的工具， 在内容上主要是限制人民，要人民服从。如必须做什么、不许做什么，如果触 犯了就会受到什么样的惩罚等。只有义务和被惩罚，几乎没有权利。现代的法 律不同，因为公民是主人，法律是公民通过代表大会自己制定，并以此来管理 国家的。它不仅规定了义务，而且规定了权利，比如受教育的权利，公民的权 利受到法律的保护。这是古代的法律所不能比拟的。 教师小结，布置家庭作业。 家庭作业 将课上学习的内容向父母做介绍。 完成教科书第页的“现在我懂得了” 。 课后记： 第五单元 历史告
46、诉我们 主题一：从统一到鼎盛 第一课 秦汉一统 第一课时 教学目标 知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家。 理解统一对国家发展的好处。 学会全面地看待历史人物。 学会计算历史年代。 教学准备 教师准备有关秦朝历史的资料，如秦始皇陵兵马俑的介绍文字和照片、 秦统一的措施等。也可以鼓励学生进行搜集。 战国七雄分布图。 教学活动及过程 导入。请学生阅读教科书第页的课文。教师提问：“课文里的问 题和赞叹，你也曾经有过吗？你也曾经提出过这样的问题吗？下面的图你见过 吗？它告诉我们什么？”让学生交流有关秦始皇陵兵马俑的知识及感受。 教师在学生交流的基础上，提升学生对导读图的理解：“这支阵容齐整、 装备
47、齐备、威风凛凛、气吞山河的世界第八大奇迹秦陵兵马俑，似乎在向 我们展示秦始皇当年无往不胜的浩荡军队，显示着我们中华民族的强盛和文明。 ”（板书课题） 教师带领学生朗读中国历史朝代顺序歌，并对每一句话的内容做简要 的提问和说明，帮助学生了解秦朝和汉朝分别是我国历史上的第几个朝代。 理解与计算。 （）让学生查看教科书上的历史年表，教师通过提问了 解学生掌握的程度，并给予说明解释。 （）请学生计算一下秦朝至汉朝共经历 了多少年。 （）学生在计算过程中可能会遇到一些问题，教师不要急于明确谁 是谁非，应借此介绍公元纪年的计算方法：以公元年公元元年为纪年 开始的标志，由元年向后推算，称为年。由元年向前推算
48、，称为前年。 每十年为一个年代，每百年为一个世纪。请学生想一个办法，用一个图表来表 示公元纪年的方法，并想一想它与数轴有什么不同（无零） ；从公元前年 秦始皇统一中国到公元年东汉的蔡伦发明了造纸术，其间共相距多少年 （年） ；秦朝至汉朝共经历了多少年（年） 。 讲解与思考。教师提问：“你能从课题中看出，秦汉年的历史 特征是什么吗？” （统一。 ）教师引导学生阅读教科书第页上面的课文后， 简单讲述秦始皇统一中国的过程。然后出示战国七雄分布图，并做讲解：“秦 王嬴政继位时，与秦国并立存在的还有齐、楚、燕、韩、赵、魏六国。他运用 远交近攻的战略，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，一举统一了中国。
