1、第二课 第一次世界大战及其后果 教学设计 【课标要求】 讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；以凡尔 登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。 【教学目标】 一、识记与理解 记住第一次世界大战的导火索、大战开始和结束的时间； 了解第一次世界 大战的概况和进程；知道萨拉热窝事件和凡尔登战役；理解第一次世界大战的 性质及其影响。 二、能力与方法 引导学生结合新旧知识分析大战的爆发与帝国主义国家对殖民地争夺的密 切关系，培养学生论从史出、史论结合探究问题的能力；指导学生模拟报道萨 拉热窝事件和凡尔登战役的概况，培养学生综合信息分析问题的能力，增强学 生的语言 表达
2、能力以及对历史的领悟能力； 讨论第一次世界大战爆发的根 本原因和性质，培养学生透过现象看本质的能力。 三、情感态度与价值观 通过了解萨拉热窝事件的主要过程和影响，使学生认识到突发事件对人类 和平的威胁；通过讨论战争爆发的原因和对大战性质的分析，使学生认识到第 一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争；以凡尔登战役为 例，揭示战争的残酷性，帮助学生分析认识第一次世界大战的后果与影响，使 学生认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识，培养学生关爱人类命 运之情。 【重点难点】 一、重点：萨拉热窝事件：凡尔登战役。 二、难点：对萨拉热窝事件的认识；第一次世界大战的性质。 【授课类型】
3、：新课 【教学准备】 一 、学生准备 1.预习新课，并复习前一课的知识； 2.收集第一次世界大战的相关资料；3.整 理“萨拉 热窝事件”和凡尔登战役的简介，最好能够提供图片或视频材料，准 备对萨拉热窝事件和第一次世界大战发表看法，以便在课堂上与同学交流。 二、教师准备 1.提前指导学生了解资料收集的相关知识；2.对教材中的图片和地图进行 处理，剪辑相关视频，自制课件，使用多媒体；3.提前预测教学中可能出现的多种 情况，以便在课中处理；4.设计备选活动发案，根据课堂上学生的反馈有选择地使 用。 【教学方法】 讲述法讲述法、历史问题探究法、情景教学法，讨论法等多 法相结合。 【教学时间】 一课时
4、【教具媒体】 电脑一台、电脑软件、投影仪、投影片、课本插图_K 【教学过程】 新课引入： （教师引导回顾）新课前，我们先回忆一下上节课学过的内容。想一想：19 世纪末 20 世纪初，欧洲形成了哪两大军事侵略集团？两大侵略集团的形成对世 界局势产生了怎样的影响？ （学生回答后教师小结过渡）两大军事集团形成后疯狂扩军备战，世界大战 一触即发。终于，1914 年夏天的一次突发事件,触发了一场世界范围的战争， 这就是人类历史上的第一次世界大战。（课件显示本课标题，引入新课） 学习新课： （教师过渡）1914 年夏触发第一次世界大战的突发事件是什么呢？下面我 们先看第一个问题（课件显示标题一） 一、“萨
5、拉热窝事件” 师：（播发剪辑“萨拉热窝事件”的视频资料，并提出学 习任务）请 同学们观看视频，阅读课文大字，思考：“萨拉热窝事件”发生的背景是什么 ？概况如何？有什么影响？等会儿我请同学给大家讲述。 （学生讲述后，教师进行必要的修正和补充，给予充分肯定。并共同明确 以下知识） 第一，萨拉热窝事件发生的时间？ 第二，萨拉热窝事件涉及的国家和民族？ 第三，萨拉热窝事件产生的影响？ （教师总结概述）这次事件中被打死的斐迪南大公，是一个狂热的军国主义 分子，他一贯主张侵占塞尔维亚，这次访问萨拉热窝，视察军事演习，更是一 个明显的挑衅行为，所以塞尔维亚人非常愤怒。塞尔维亚青年普林西波刺杀了 他。（课 件
6、显示普林西波被捕图）这是普林西波被捕时的情景，（指图） 这就是普林西波，当时他才十几岁，但出于强烈的民族情感，他刺杀了斐迪南 。那么普林西波的个人冒险行为能解决民族冲突的吗？今天，我们应如何看待 类似的突发事件呢？ （引导学生充分讨论，最后教师归纳总结，使学生认识到突发事件对人类和 平的威胁。要旗帜鲜明地反对任何以暗杀为主要形式的突发事件） 教师点评：第一场世界大战的爆发固然有其深刻的历史原因和复杂的国际背 景，但引发大战的萨拉热窝事件，是一次突发的偶然事件，其严重危害不可低 估，不可把暗杀者视为民族英雄，否 则我们就会再次陷入战争不可避免的认识 误区和民族英雄与人类罪人共存一身的悖论中。 教
7、师过渡：斐迪南的死，实际上是对战争狂人的一个惩罚,是对帝国主义战 争政策的一个警告。但事件的发生，却使那些渴望战争的帝国主义分子极为兴 奋。象德国的皇帝威廉二世就说：这是一个千载难逢的好机会。大家想想,是什 么机会啊?（学生们答：战争的机会）对，是挑起战争的机会。德奥把它看作战 争的极好借口，决定挑起战争。1914 年 7 月底，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，德 、俄、法、英随即参战，大战爆发。 （教师指导学生结合第一次世界大时的欧洲战场形势图，阅读教材小字 ，思考如下问题，了解战争初期战况） 第一，战争开始后欧洲形成了哪三条战线？交战双方分别是谁？哪条战线 具有决定作用？ 第二，一战的主战场在什么
8、地方？战争分为哪三个阶段？分别发生过哪些 著名战役 XK （学生回答后教师强调）我们今天重点学习其中的凡尔登战役。 二、凡尔登战役 师：1916 年是进行消耗战最突出的一年，交战双方都力图在西线打破僵局 ，进行决战。德军选择了凡尔登。为什么德军将进攻地点选在凡尔登呢？ 生：（教师指导学生观察地图结合课文的文字介绍思考并回答） 师：下面，我们一起来回顾这场残酷的战役。（播放凡尔登战役的影视片 段，让学生感受战役的惨烈情景，并找一位朗读水平较高的学生，以解说词形 式朗读本课文中有关凡尔登战役的小字，介绍这一战役的情景） 师： 看完了影片，听了同学的讲解，大家说说为什么有人把凡尔登战场称 为“绞肉机
9、”、“地狱”吗？ 生：（学生结合教材的插图谈谈自己的看法与认识） 师：（根据学生所答，通过凡尔登战役的惨烈情景，让学生明白战争的残 酷性和野蛮性，增强反对帝国主义战争，维护世界和平的信念） 师：凡尔登战役历时 10 个月之久，双方各自投入了大量的兵力。那么这场 旷日持久充满血腥的战役结果如何？它对一战又有何影响呢？ 生：（它是一战中具有决定意义的战役。法军收复全部失地，此后德军在西 线丧失 了作战的主战权） 教师引导：在凡尔登战役进程中，为牵制德军，英法军队在 7 月发动了大规 模的索姆河战役。（请学生概述索姆河战役的简况及其新式武器 坦克的首 次使用） 教师总结：不论是凡尔登战役还是索姆河战
10、役，虽然已经离我们远去，但隔 着时空的距离仍然能够真切的感受到战争的残酷与血腥！无数经受战争折磨的 人们无时无刻的祈祷战争尽快结束，企盼和平早日来临。一战是什么时候才结 束的？产生了怎样的后果呢？ 三、第一次世界大战的后果 教师概述：经过三年的血战，到 1917 年， 战争胜负仍不明朗。战场官兵 所面临的条件和形势也越来越使人无法忍受，在厌战情绪的影响下，爆发了各 种反抗。与此同时，交战国国内局势也越来越严峻，战争形势就将被这看不到 硝烟的隐蔽战线上所改变。 俄国因此爆发“二月革命”和“十月革命”，首先退出了帝国主义战争。1 918 年 11 月 3 日，傲匈帝国签字投降。11 月德国爆发革命
11、，德皇威廉二世被迫 退位。11 月 11 日，德国签定贡比涅停战协定，第一次世界大战以同盟国 的失败而告结束。 教师过渡：同学们，持续四年的第一次世界大战是一场什么性质的战争呢？ 我们结合学习测评材料题，分析讨论一下。 生：（学生回答并谈谈自己对列宁这句话的理解，教师引导学生分析理解第 一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争） 师：第一次世界 大战是人类历史上空前的浩劫，留下的是满目疮痍和无尽 的痛苦。那么 ，第一次世界大战的严重后果是什么呢？请大家阅读教材思考讨 论。 教师出示表格，引导认识战争后果 持续时间 参战国数 人口 伤亡人数 经济损失 4 年 30 多 15 亿 3000 多万 3400 多 亿美元 师：第一次世界大战不仅给人类社会造成了严重的人力、物资损失，也对 人类历史发展产生了深远的影响 【课堂小结】 （教师总结概述）一战是帝国主义国家为重新瓜分世界而发动的一场非正 义战争，战争以同盟国一方的失败宣告结束，它给交战各国人民带来深重的灾 难。第一次世界大战留给我们的思考没有结束。战争总是残酷的，和平才是美 好的。在全球一体化的今天，我们应珍视和平、反对战争。
