1、科技创新论文：开展科技创新活动 培养学 生实践能力 江泽民曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力 “。可以说，当代经济的竞争，其核心就在于“ 创新 “，当代科学技术的竞争，其 实质也在于“ 创新“ ；而当代教育与人才培养的竞争，其目的还在于“创新“ 。历史 也无数次证明，一个国家的振兴，一个民族的自立，就需要大批创造型的人才。 而大学生科技创新活动对于培养和锻炼学生创新能力和实践能力具有重要意义。 关键词：科技创新，人才培养，实践 。 引言 ：高等院校的根本任务是人才培养，培养适应经济社会发展需要的专 门人才和创新人才则是人才培养目标的核心。在学生中广泛深入地开展科技创
2、新活动是推进高校素质教育、锻炼学生的学习能力、创新能力、实践能力、交 流能力和社会适应能力，提升人才培养质量的一条重要途径。 一、科技创新活动与人才培养的关系 （一）科技创新活动是人才培养的必然要求。科技创新实践活动的效果在很大 程度上取决于“趣”被激发的程度。 一般而言，高等院校对其办学定位主要分 为培养“学术型人才” 、 “应用型人才”两种。 “学术型人才”具有理论探索、科 技创新的研究兴趣，主要承担发现规律与创新知识的重任，需要具有较深厚的 学术理论基础、高水平的研究探索能力。学术理论基础、创新思维和研究探索 能力是“学术型人才”的基本素质。 “应用型人才”则能将发现、发明、创造通 过实
3、践转化为现实，最终为社会经济发展服务，主要承担转化应用、实际生产 和创造实际价值的任务。综合应用知识、复合能力、开拓能力是“应用型人才” 的基本素质。 通过对这两种人才内涵的比较分析，可以发现创新意识、实践能力是人才 培养的必备要求。在大学阶段的学习生活过程中，大学生通过参加各项科技创 新活动，既能奠定科学理论和专业知识的基础，培养科技学术研究的能力，又 能锻炼、积累实践经验。因此，大学生积极参与科技创新活动，走理论与实践 相结合的道路，是完成人才培养的必由之路。 （二）科技创新活动是人才培养的有效途径。 在传统的课堂教学模式中，偏重 于知识理论的阐述和验证，在成绩考核中，主要偏向对学生理论知
4、识掌握程度 的考核，在无形之中就把实践教学以及对学生动手能力、创新能力等实际能力 摆在了次要的位置上。纯粹的理论学习在教学中占有绝对的地位，导致教学过 程中理论与实践结合不够。学生往往不具备综合应用所学知识分析问题、解决 问题的能力，创新及独立工作的能力较差。 科技创新活动则要求学生将理论知识与实践操作相结合，自主学习，自主 研发，在实际动手中得到培养、锻炼和提高，对于学生的创新能力与独立工作 能力以及合作精神的培养提高具有明显的作用。 二、开展科技创新活动的实践和思考 （一）坚持以学生为主体，广泛动员学生参与。 在开展的各项科技创新活动中， 将学生普遍参与与重点立项相结合，将学生自主参与与导
5、师个别指导相结合、 将学生个性特点与团队协作相结合，进行点、面结合，做好以点带面，形成各 类各级竞技型竞赛与普及型科创活动相互补充，让不同层次、不同爱好的学生 都能找到适合自己参与的科技活动，全面锻炼学生的专业能力和动手能力，培 养学生的创新意识和团队精神。 以我校信息科学相关学科为例，搭建校、院两级学科科创平台，鼓励学生 积极申报项目，开展以实验为手段的学生自主管理模式的科技创新实验活动； 同时，组织开展数学建模竞赛、软件设计竞赛、信息安全竞赛等各项大赛，鼓 励学生参与。 （二）优化选择科技创新活动开展时间。 不是每个年级都适宜开展多种科技创新活动，必须注意与学生课程学习内 容相配套，注意课
6、堂内外的有机融合。例如可以做到全面提高大学生的英语口 语、书写能力；在大学二、三年级生中开展“大学生创新性实验计划” ，立项项 目实施时间为一到两年，使学生既能将专业知识学习与实践能力培养相结合， 又能得到项目策划、项目管理的全面锻炼，为学业中的毕业设计、就业后的工 程管理等打下基础。 同时，也要注意合理安排与设置科技创新活动的时间段，以形成活动的互 补性和连续性，相同类型的科创活动不主张一学期进行两次。如在自动化和电 子信息专业中推广面较大的智能汽车竞赛、电子设计竞赛，就设置为每个学期 开展一个。 （三）根据学科专业特色，开展合理适度的科技创新活动。 当前经济社会，政府教育主管部门、教学指导
7、委员会、学会、协会、杂志 社等纷纷组织各级各类科创活动，开展各级各类竞赛，竞赛经济也逐渐形成规 模。在这些纷杂的竞赛活动中，必须根据学科专业特色，以人才培养方案为核 心，以人才培养目标为中心，进行科学选择，组织学生参加适宜适度的科创活 动和学科竞赛。 学生科创活动的开展不能以“量”取胜，必须把握“度” 。当代大学生思维 活跃，创造热情、智慧潜力、可塑性都很强，这些是提高创新意识和培养实践 能力的基础，但是由于其专业知识的欠缺和认识的欠缺，必须由学校、学院按 照基础素质培养、基本技能培养、综合素质培养、实际能力培养的层次培养体 系，遵循学生知识结构发展的规律，进行合理引导，使得科创活动能真正发挥
8、 其在人才培养中的积极作用，而不是耗费学生过多精力和时间，影响正常教学。 （四）建立鼓励创新和动手能力培养的管理机制。 提高大学生的科技创新和实 际动手能力，需要在整个大学中建立一个有效的鼓励奖励机制，建立一个客观 的评价体系，在制度、政策、资金、场地、设备上对科创活动给予大力支持， 营造科技创新活动的良好氛围。 同时高等院校可以开展实验技能大赛、奇思妙想大赛、现代生活知识大赛 等科技活动，将理论与实践、教室与实验室、学习与生活有机结合，对推动同 学深入学习专业知识，提高专业知识的应用和创新能力，培养和提高学生学术 思维，起到了良好的促进作用。 三、结束语 当代大学生是我国未来人才的后备军,他们是否拥有科技实践能力将直接关 系到我国综合国力的发展。高校担负着为国家培养、输送人才的光荣使命,学生 的科技实践能力也说明着高校培养人才的效果,与本校的教学质量密切相关 ,为了 广纳优秀生源,给国家输送更有用的人才,各大高校都必须认识到高等教育要重视 培养大学生的实践能力问题核心。
