1、1 第一章 绪论 一、判断题 二、单选题 1. 健康不仅仅是不虚弱和没有疾病，还包括生理、心理和（ B ）方面的完满状况。 A.身体 B.社会 C.心理 D.情感 2. （ C ）中国心理卫生协会成立，1988 年国首届心理咨询教育理论与实践研讨会。 A.1978 年 B.1983 年 C.1985 年 D.1987 年 3.一位对现代世界精神卫生运动的发展具有最杰出贡献的人 （ A ） A比尔斯 B、弗洛伊德 C 阿德勒 D 拉扎洛斯 4. 心理成熟是指心理健康发展到（ C ）岁之后的一种心智成熟、情绪控制成熟和社会成熟的状况。 A.16 岁之后 B.18 岁之后 C.20 岁之后 D.22
2、 岁之后 5. 高校心理健康教育的基本特点，其一是，以（B ）为主要服务对象。 A.心理略有问题的大学生 B.青年健康群体的大学生 C.重度心理健康问题大学生 D.心理障碍大学生 6. 在华盛顿召开的第一届国际心理卫生大会是在哪一年（ A ） A.1930 B.1931 C.1932 D.1933 7. （ B ）是指个体自出生到终老一生的过程中认知、情绪情感和行为等一切心理功能随年龄增长 而改变的历程。 A.心理健康 B.心理发展 C.心理教育 D.心理成熟 8. 心理治疗的对象不包括是（ D ） A.心理略有问题的大学生 B. 心理障碍大学生 C.重度心理健康问题大学生 D. 青年健康群体
3、的大学 生 9. 开展新生心理普查，建立在校生（ C ）是高校学生心理测评的内容之一。 A.成绩档案 B.学籍 C.心理健康档案 D.普查情况档案 10. 心理咨询的形式不包括（ D ） A.个人咨询 B.团体咨询 C.网络咨询 D.拓展训练 11. 现代（ B ）工作始于 1789 年比奈尔医生为解除住院精神病人的锁链所作的改革。 A.心理咨询 B.心理卫生 C.心理治疗 D.心理康复 12.（ D ）是指心理健康发展到二十岁之后的一种心智成熟、情绪控制成熟和社会成熟的状况。 A.心理健康 B.心理发展 C.心理教育 D.心理成熟 13. 中国高校的心理健康教育是在 20 世纪（ C ）年代
4、后开始兴起的。 A.60 B.70 C.80 D.90 14.（ B ）是指通过各种有益身心的活动，帮助自己合理宣泄情绪，保持心理平衡。 A.心理咨询 B.心理自助 C.心理治疗 D.心理康复 15. 世界卫生组织规定每年（ C ）的为世界卫生日 A.9 月 10 日 B. 11 月 10 日 C. 10 月 10 日 D. 12 月 10 日 16. 1908 年，美国人（ B ）的自传一颗找回自我的心引起了关于争取精神病人合法权益的运动。 A.比尔 B. 比尔斯 C.比奈尔 D.詹姆斯 17. 在 20 世纪（ C ）年代，美国各大学先后成立了学生心理咨询机构。 A.20 B.30 C.4
5、0 D.50 18. 正确的健康概念应指( C ) A没有疾病 B身体壮实 C不但躯体健康而且心理健康 D心理素质高 19. 下列对学校心理辅导理解正确的一项是( B )。 2 A学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象 B心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上 C学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗 D心理辅导等同于心理咨询和心理治疗 20. 学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是( D ) A学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式 B团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主 C个别辅导是以少数学生为对象
6、，以矫治辅导为主，属补救性的辅导 D经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导 三、多选题 1. 一个心理健康的人应具备哪些特征（ ABC ） A.能正确认识和了解自己，悦纳自己 B.情绪基本稳定，无长期的焦虑，较少有心理冲突 C.能与他人建立和谐的关系，乐于与他人交往 D.学习成绩优异 2. 以下哪种说法是属于与心理健康相对的概念（ ABC ） A.心理疾病 B.精神病 C.心理失常 D.心理教育 3. 对心理发展有影响作用的包括以下哪些（ ABCD ） A. 学校教育 B. 遗传 C. 社会 D. 实践活动 四、论述题 请论述高校心理健康教育的内容和形式有哪些？ 第二章 大学生活
7、的心理适应 二、单选题 1. 汉斯.塞里认为应激的动态发展有三个阶段：（ C ） 、抵抗和衰竭。 A.防御 B.应对 C.警觉 D.输入 2. （ A ）是指将客体纳入主体已有的认知结构或行为模式的过程。 A.同化 B.顺应 C.监控 D.应对 3. （ B ）是指调整原有的认知结构或行为模式以适应环境变化的过程。 A.同化 B.顺应 C.监控 D.应对 4. （ C ）是人与环境的一种平衡状态，是个体的心理和行为面对环境的变化做出相应的变化的能 力，是心理健康的标志之一。 A.同化 B.顺应 C.适应 D.应对 5. 根据适应过程中的态度可将适应分为主动适应和（ C ）适应。 A.生理 B.
8、心理 C.被动 D.内部 6.（ A ）适应是指个体被动的干部自己的行为或态度来适应外部环境的要求。 A.消极 B.主动 C.被动 D.心理 7. 贝克编制的大学生活适应问卷将大学生活适应分为学习适应、独立生活适应、社交适应和（ B ）四个方面。 A.认同感 B.归属感 C.效能感 D.优越感 8. 以下对适应的概念说法不正确的是（ D ） A.适应可以是一个过程，也可以是一个状态 B. 适应是人的一种基本需要 C.适应是有机体为满足自身需要，使主体与环境发生调和作用的交互动态过程 3 D. 适应是一个一成不变的过程 9. 从中学到大学的适应过程中，一般经历三个阶段，即兴奋期、消沉期和（ C
9、） A.空虚期 B.发奋期 C.思考定位期 D.茫然期 10.（ D ）其实就是“躯体对所施加的任何需求所做出的非特异性反应” 。 A.衰竭 B.抵抗 C.适应 D.应激 11. 大学生正处于（ A ）统合的心理发展阶段，这一时期的主要危机是如何处理理想自我与现实自 我的统一和协调。 A.自我同一性 B.自我协调性 C.自我优越性 D.自我理想化 12. 适应性障碍常有（ B ）以及出国、移民或社会地位的改变等明显的生活事件为诱因。 A.家庭改变 B.环境改变 C.习惯改变 D.学习改变 13. 适应性障碍可分为（ C ）抑郁反应、中期抑郁反应、长期抑郁反应。 A.个人 B.生活 C.短期 D
10、.应激 14.（ B ）反应期是指个体内部防御力量与紧张刺激进行对抗，努力使生理心理恢复平衡。 A.警觉 B.抵抗 C.衰竭 D.警戒 15. 在（ C ）反应期，集体的免疫系统功能降低，使得机体对疾病的易感性增加。 A.警觉 B.抵抗 C.衰竭 D.警戒 16. 应激本身是一种( D )反应，但反应过度却会损害机体自身，甚至可能导致与应激相关的精神障 碍。 A.警觉 B.抵抗 C.衰竭 D.防御 17.和高中相比，对大学生活的主要特点描述不正确的是（ C ） 。 A.环境不同 B.管理方式不同 C.独立生活困扰 D.教学方式不同 18. 对于人类来说，适应环境包括生理适应、心理适应和（ A
11、）适应。 A.社会 B. 自我 C.平衡 D.发展 19.与高中相比，大学的学习更多的是( B )学习模式。 A被动 B主动 C积极 D消极 20. 从中学到大学的适应过程一般需要经历( C ) A一个月至半年 B一个月至四个月 C一个月至三个月 D一个月至两个月 三、多选题 1. 拉扎勒斯心理应对方式分为两种类型，分别是（ BC ） A. 消极定向 B. 情绪定向 C. 问题定向 D. 积极定向 2. 大学生活适应问题类型包括（ ABCD ） A. 独立生活困扰 B. 资源利用困扰 C. 人际关系困扰 D. 学习能力困扰 3. 关于适应，下列说法正确的是（ ACD ） 。 A.“物竞天择，适
12、者生存” 是自然界所有生物的生存法则。 B. 当环境发生变化时，个体就会面对适应问题。 C.适应是智慧的本质，是有机体与环境间的平衡运动。 D.适应就是改变内外部环境以适应自己的生存。 四、论述题 小莉上了大学后，没有了父母的照顾，所有的事情都变得很不顺心，学习突然没人管了，不用上课的 时间无所事事，不知道该干什么，挂在她嘴上最多的就是“无聊啊” 。 请你根据小莉的情况谈谈大学新生该如何才能更好地适应大学生活。 4 第三章 大学生职业生涯规划 二、单选题 1. 职业生涯的概念最早是由美国学者（ C ）提出来的。 A.萨帕 B.施恩 C.沙特列 D.霍兰德 2. 在面对择业就业问题时，有同学看到
13、别人报考公务员，即使自己不喜欢坐办公室，也跟风去试一试， 这是属于（ A ）心理。 A.从众 B.功利 C.依赖 D.怕苦 3. 帕森斯认为职业与人的匹配可以分为两种类型，一是因素匹配，另一种是（ B ） 。 A.情感 B.特性 C.习惯 D.风格 4. 职业发展阶段论中立业与发展阶段是在（ B ） 。 A.25 岁前 B. 25-44 岁 C. 45-60 岁 D.60 岁以后 5.（ C ）型职业锚的人往往渴望挑战性、多样化的工作，期待能够对组织负有责任，获得高层岗位的 权力和成就。 A.创新 B.技术 C.管理 D.安全 6. 在（ C ）阶段，人们希望更新技能，并在培训和辅导青年员工中
14、发展自己的技能。 A.职业探索 B.立业与发展 C.职业维持 D.职业衰退 7. 职业锚理论是由美国管理学者（ B ）提出的。 A.萨帕 B.施恩 C.沙特列 D.霍兰德 8. 职业发展阶段论是由（ A ）提出的。 A.萨帕 B.施恩 C.沙特列 D.霍兰德 9. 特质-因素理论由（ C ）提出 A.萨帕 B.施恩 C.帕森斯 D.霍兰德 10.人才市场上出现“热门难进，冷门更冷”的现象是由于求职者的（ D ）心理造成的。 A.焦虑 B.从众 C.依赖 D.功利 11. 瑞士心理学家荣格将人格分为内倾和（ A ） 。 A.外倾 B.感觉 C.情感 D.直觉 12.（ B ）的人重视人际关系，乐
15、于了解人事、从事与人打交道的职业，如教师、销售等。 A.研究型 B.社会型 C.艺术型 D.现实型 13. 影响大学生择业就业的心理因素不包括（ C ） 。 A.外部环境因素 B.专业因素 C.情感因素 D.个人综合素质因素 14. 在职业生涯规划中对环境进行评估，其中不包括（ B ） 。 A.社会政治环境 B.学校环境 C.经济环境 D.组织环境 15.帕森斯认为职业与人的匹配可以分为两种类型，其一是因素匹配，其二是（ C ） 。 A.身份匹配 B.智力匹配 C.特性匹配 D.情感匹配 16. 职业发展阶段论中职业探索阶段是在（ A ） 。 A.25 岁前 B. 25-44 岁 C. 45-
16、60 岁 D.60 岁以后 17.（ C ）是指对个人对职业发展的远景规划和资源配置及职业发展道路的设想、计划与管理。 A.职业管理 B.职业生涯 C.职业生涯规划 D.职业发展 18. 职业发展阶段论中职业维持阶段是在（ C ） 。 A.25 岁前 B. 25-44 岁 C. 45-60 岁 D.60 岁以后 19. 职业发展阶段论中职业衰退阶段是在（ D ） 。 A.25 岁前 B. 25-44 岁 C. 45-60 岁 D.60 岁以后 20. ( D )就是要选择一种职业类型，使自己的潜能以及主客观条件与职业达到最佳匹配。 5 A职业目标 B职业选择 C职业生涯 D职业定位 三、多选题
17、 1. 职业锚理论中的职业锚由（ ABC ）组成 A.自省的才干和能力 B.自省的动机和需要 C.自省的态度和价值观 D.自省的方向和动力 2. 以下属于职业生涯规划的特点的有（ ABD ） A. 可行性 B. 适时性 C. 不变性 D. 连续性 3. 下列属于职业锚类型的有（ ABCD ） 。 A. 技术型职业锚 B. 管理型职业锚 C.独立型职业锚 D.安全型职业锚 四、论述题 请阐述大学生职业生涯规划的步骤。 第四章 大学生的需要与动机试题及答案 一、判断题 二、单项选择题 1.最具有积极性和建设性意义的防御机制是（） D A 退行 B 文饰 C 移置 D 升华 2.（ ）是指当个体受到
18、挫折时，为了减少或免除因挫折而产生的焦虑和痛苦，寻找种种理由或者值得 原谅的借口替自己辩护。C A 补偿 B 投射 C 文饰 D 抵消 3.（ ）是指一个人受到挫折后，将自己的欲望和动机转变为社会赞许的思想和行为方式。A A 升华 B 压抑 C 认同 D 认同 4.（ ）是指把某种不容许的冲动.欲念潜意识地转化成强烈的相反形式。D A 升华 B 否定 C 投射 D 反向形成 5.（）是指把他们自己受到的挫折的原因推诿到他人身上或归咎于别的原因，以此来减轻自己的内疚 和焦虑，逃避心理上的不安。 D A 压抑 B 抵消 C 补偿 D 投射 6.( )是指个体将对某人或者某物的负面情绪转移对象以寻求
19、发泄的过程。A A 移置 B 幻想 C 否定 D 升华 7.以下不属于挫折心理防御机制的是（ ）D A.升华 B.压抑 C.投射 D.偏执 8.哪个不属于需要层次理论（ ） B A.生理需要 B.心理需要 C.安全需要 D.社交需要 9.下列哪一个不是挫折的构成要素（）C A.挫折情境 B.挫折认知 C.挫折应对 D.挫折反应 10.下列不属于动机的冲突表现的形式（ ）A A 双重利弊冲突 B 双趋冲突 C 双避冲突 D 三重趋避冲突 11.按照动机的指向和作用分类，下列不属于大学生动机的是（）A A 心理动机 B 亲和动机 C 成就动机 D 生理动机 12.下列不属于需要层次理论的是（）C
20、A 审美需要 B 自我价值实现需要 C 社会需要 D 尊重需要 6 13.1968 年，提出需要层次理论的心理学家是（）B A 巴甫洛夫 B 马斯洛 C 斯滕伯格 D 罗杰斯 14.( )指个体要求系统化地认知、解释和理解世间事物的需要。C A 安全需要 B 社交需要 C 求知需要 D 审美需要 15.希望胜过周围的人，获得事业的成功，取得成绩的需要是（）B A 求知需要 B 成就需要 C 建树需要 D 权力需要 16.希望获得友谊，有知心朋友，同学间团结友爱，想得到和给予爱情的需要是。 （）C A 助人需要 B 归属需要 C 友情需要 D 求援需要 17动机强度与活动效率之间的关系呈( )型
21、曲线。C A U B V C 倒 U D W 18 在挫折归因过程中，性格、动机、态度及努力的个人因素称为（） 。D A 综合归因 B 外归因 C 情景归因 D 内归因 19. 文饰也称合理化，是指当个体受到挫折时，为了减少或免除因挫折而产生的焦虑和痛苦，寻找种 种理由或者值得原谅的借口替自己辩护。俗称（ ）C A 酸柠檬心理 B 甜葡萄心理 C 酸葡萄心理 D 反向形成 三、多项选择题 1.按照动机的指向和作用分类，大学生的主要动机有以下哪几种？（ ）ABD A生理动机 B.亲和动机 C.社会动机 D.成就动机 2.动机的冲突表现的形式主要有（ ）ABCD A 双趋冲突 B 双避冲突 C 趋
22、避冲突 D 双重趋避冲突 3.构成挫折的要素（ ）ACD A 挫折情境 B 挫折应对 C 挫折反应 D 挫折认知 四、论述题 试述马斯洛的需要层次理论并任举一例说明其在日常生活当中的应用。 教材 P66-67 第五章 大学生的心身问题试题及答案 二、单项选择题 1.“本我”是遵循什么原则？（ ）B A 现实原则 B 快乐原则 C 宣泄原则 D 自由原则 2.“超我”是由人格中什么成分构成的？（ ）C A 自我理想 B 良心 C A 和 B D 都不是 3. 下列哪个不属于体源性心理问题？（）B A 社交恐惧症 B 神经性厌食 C 疑病性神经症 D 与性功能有关的身心问题 4.体像烦恼与消极应对
23、方式呈显著相关，其中容貌烦恼、形态烦恼与消极应对方式呈显著（C） A 正相关 B 零相关 C 负相关 D 不相关 5.男性和女性在体格上表现出的不同性别特征是性心理形成的( )C A 相对重要基础 B 前提条件 C 重要基础 D 基础前提 6.（ ）主要就是自己对自己躯体的看法、评价和体验。B A 精神的我 B 物质的我 C 身体的我 D 心理的我 7.17 世纪的荷兰哲学家和心理学家斯宾诺莎提出了（ ） 。A A 心身双面论 B 心身双重论 C 心身论 D 精神交互作用学说 8.应激反应则可以分为三个阶段，第二阶段是（ ）A 7 A 阻抗期 B 警觉期 C 耗竭期 D 枯竭期 9.弗洛伊德把
24、人格分为（ ）C A 自我、超我 B 本我、超我 C 自我、本我、超我 D 自我、本我 10.人们在择友时，什么是决定性因素？（ ）C A 外貌 B 个人品质 C 内在要求 D 社会地位 11、不敢面对自己，每当想起有关自己的容貌、能力等问题，或孤独自处时，即感到莫名的恐惧，这 是什么病症。 （ ）A A 自惧症 B 惧人症 C 自卑症 D 恐惧症 12. 表现为反复发作的，难以控制的和不可抗拒的渴求摄食的优势观念在短时间内摄入大量的食物的 是什么心身疾病。 （）B A 神经性厌食 B 神经性贪食 C 神经性呕吐 D 非器质性睡眠障碍 13. （ ）学派认为人的心理问题是后天学习的结果。B A
25、 精神分析理论 B 行为理论 C 人本主义理论 D 近代的心身理论 14. ( )是情绪产生的基础。B A 动机 B 需要 C 行为 D 自我意识 15. 精神分析学派的代表人物是（ ）A A 弗洛伊德 B 华生 C 罗杰斯 D 班杜拉 16. ( )决定情绪的性质。B A 行为 B 认知 C 动机 D 需要 17. 下列不属于性成熟主要表现的是（ ）C A 性腺分泌量增多 B 第一性征发育成熟 C 出现体像烦恼 D 第二性征逐渐突出 18. ( )提出了“内环境稳态” 。C A 笛卡尔 B 贝纳德 C 坎农 D 弗洛伊德 三、多项选择题 1.应激反应的构成有几个要素。 （ ）ABC A 应激
26、源 B 机体认知评价 C 应激反应 D 应激过程 2.人格由哪几部分所构成。 （ ）ABC A 自我 B 本我 C 超我 D 主我 3.导致大学生心身疾病的常见的心理及社会因素有（ ）ABCD A 环境的改变 B 人格因素 C 人际关系问题 D 恋爱问题 四、论述题 试述如何对大学生的心身问题进行自我调适？ 教材 P100-104 第六章 大学生的自我意识试题及答案 二、单项选择题 1.什么是个体在后天的社会化过程中逐渐发生发展起来的个性心理特征？（ ）A A 自我意识 B 个体意识 C 先天意识 D 无意识 2.幼儿在什么时候就对镜子里自己的形象感兴趣？（ ）B A 6-8 个月 B 8-1
27、0 个月 C 10-12 个月 D 12 个月以后 3.自我意识形成大概经历的阶段是？1.生理自我 2.社会自我 3.心理自我（ ）A A 123 B 321 C 132 D 都不是 4.研究表明，约有（ ）左右的大学生对自己的评价不同程度地偏高，他们一直是社会评价和社会期 8 望都比较高的群体。C A 1/3 B 2/3 C 3/4 D 4/5 5.下列不属于元认知结构的是（ ）C A 元认知知识 B 元认知体验 C 元认知反馈 D 元认知监控 6.进入大学以后，大学生的自我意识有了明显的变化，出现了（ ）的分化？ C A 理想自我和心理自我 B 现实自我和社会自我 C 理想自我和现实自我
28、D 社会自我和理想自我 7.大学生的自我意识经过（ ）的不断发展，发生了明显的飞跃。 C 1.统一 2.矛盾 3.新的矛盾 4.新的统一 A 4321 B 2314 C 2134 D1234 8.自我意识，即对自己的身心状态及对自己同客观世界的关系的观察、认识、 （ ）C A 想法 B 观点 C 态度 D 感受 9.自我意识包括自我感觉、自我评价、自我监督、自尊、( )、自信等。 B A 自强 B 自爱 C 自负 D 自立 10.自我发展有五个层面，即物质自我、心理自我、 （ ） 、理想自我、反思自我。B A 家庭自我 B 社会自我 C.大众自我 D 生理自我 11.（ ）是自我意识的重要组成
29、部分？ B A 身体素质 B 认知和体验 C 体型和相貌 D 体像和容貌 12.从( )方面的关系来看，自我意识是由自我认知、自我体验和自我调节三个子系统构成的调节。 D A 真、善、美 B 性 、情 、意 C 知、 情、 善 D 知、情、意 13.我国古代思想家（ ）提出“知人者智，自知者明。 ”A A 老子 B 庄子 C 曾子 D 孔子 14.自我监控是个体自我发展和自我实现的（ ）和根本保证。B A 重要基础 B 基本前提 C 基本基础 D 前提条件 15.（ ）把人的灵魂分为理性部分、意志部分和情感部分。 B A 亚里士多德 B 柏拉图 C 詹姆斯 D 哈特曼 16.（ ）认为心理是生
30、物进化赋予人适应环境的一种机制，并与外部世界同步发展和相互作用。 B A 弗洛伊德 B 詹姆斯 C 哈特曼 D 罗杰斯 17.( )认为个体具有在心理模型中进行多重镶嵌的能力。A A 莱尔德 B 弗拉维尔 C 邓纳特 D 弗洛伊德 18.美国的心理学家邓纳特提出了自我( )理论，认为在自我意识的过程中存在三种信息获取方式。 C A 认识理论 B 加工理论 C 认知加工理论 D 实现理论 19.美国心理学家（ ）提出了自我的元认知结构理论。 C A 邓纳特 B 詹姆斯 C 弗拉维尔 D 莱尔德 20.自我评价过高的原因（ ）C A 高估了理想中的自我 B 高估了现实中的自我 C 混淆了理想中的自
31、我和现实中的自我 D 过于 自信 三、多项选择题 1.自我发展有几个层面？（ ）ABCD A 物质自我 B 理想自我 C 社会自我 D 心理自我 2.从知、情、意三个方面的关系来看，自我意识是由几个子系统构成的。 （ ）ABD A 自我认知 B 自我调节 C 自我反馈 D 自我体验 3.如何正确的认识自我与自我实现（ ）ABCD A 要客观地认识自己 B 努力地悦纳自己 9 C 积极地改造和完善自己 D 实现自我 四、论述题 试述大学生自我意识的特点、常见的偏差以及如何调适？ 教材 P116-118 第七章 人际关系 一、单选题 1. （ ）是人类社会的基本属性。D A物质属性 B.精神属性
32、c.意识属性 D.人际关系 2. （ ）是形成人际吸引和人际冲突的关键因素。B A.心理 B.行为成分 c.语言 D.情感成分 3. 影响人际交往的成因中，态度与认知因素主要包括（）D A.自己的认知 B.对他人的认知 c.对人际交往的态度与认知 D.以上都是 4. 亲密距离是指相互间的距离在（ ）之间 B A.1040 厘米 B.1544 厘米 c.46122 厘米 D.120370 厘米 5.( )是人际交往的前提。A A.动机 B.认知 C.情感 D.态度 6. ( )是人际交往的第一原则。B A.平等原则 B.尊重原则 C.诚信原则 D.互利原则 7. 认为运动员四肢发达、头脑简单，女
33、孩软弱、无主见，南方人精明，北方人厚道。 这是( )B A.第一印象效应 B.刻板效应 C.角色固着 D.投射效应 8. 在交往中对于可能引起喜怒哀乐或与大家共鸣的事情无动于衷，或“喜怒不形于色” 。这是( )A A. 情绪情感反应过于冷漠 B.情绪情感反应过于强烈 C.自卑 D. 嫉妒 9. 人与人之间在地理位置上越接近，就越容易形成彼此之间的相互关系，如同宿舍、同班的同学更容 易成为朋友。这是人际交往中的( )B A.态度相似性 B.空间临近性 C.需要的互补性 D.情感的相悦性 10.两个素不相识的人第一次接触，彼此会根据一个人的外貌、表情、姿态、谈吐、衣着等做出一个初 步的评价，形成某
34、种印象。这是( )A A.第一印象效应 B.刻板效应 C.晕轮效应 D.投射效应 11. 在交往中不分场合、不分情境、不分对象、不顾轻重恣意纵情的现象。这是( )B A. 情绪情感反应过于冷漠 B.情绪情感反应过于强烈 C.自卑 D. 嫉妒 12. ( )是指仅仅依据某人身上的一种或几种特征来概括其他一些未曾了解的人格特征的心理倾向。 C A.第一印象效应 B.刻板效应 C.角色固着 D.投射效应 13. 心理健康的人在社会交往中可表现为( ) C A.经常与素不相识的人十分热情地交谈，表现为十分兴奋的状态 B.对同事、好友无缘无故地表现为冷漠、漠不关心 C.有自己喜欢与不喜欢的人 D.接触异
35、性时经常表现为紧张的情绪 14. ( )是一种最简单、最直接表示对他人友好的一种方式。A A.微笑 B.打招呼 C.点头 D.鞠躬 15. 根据心理学( )在人际交往中所产生的心理定势作用，在与陌生人交往中，大学生要注意给人留 下良好的第一印象。A A.晕轮效应 B.首因效应 C.马太效应 D.标签效应 10 16. 言语交往，首先应学会( )。C A.表达 B.沟通 C.倾听 D.尊重 17. 大学生克服人际交往中的自卑感，应做到( )。D A.要客观的进行自我分析 B.要进行积极的自我暗示、自我鼓励 C.要积极与他人交往 D.以 上都是 18. 学会赞赏别人是( )效应.D A.手表效应
36、B.刺猬距离效应 C.鲇鱼效应 D.皮格马利翁效应 19. “己所不欲，勿施于人”这句说的是大学生人际交往技巧中的( )A A.“换位”思考 B.学会倾听 C.自我暴露 D.勇于认错 20. “一言既出，驷马难追”这句话说的是人际交往的基本原则( )C A.真诚原则 B.平等原则 C.信用原则 D.尊重原则 二、多选题 1. 人际交往的基本原则有（ ） ABCD A.真诚原则 B.平等原则 c.宽容原则 D.互利原则 2. 大学生人际交往的技巧（ ）ABCD A.“换位”思考 B.学会倾听 c.勇于认错 D.自我暴露 3. 人际关系是人们在人际交往的过程中发生发展和建立起来的人与人之间的关系。
37、人际关系的特点有 ( ) ABCD A.社会性 B.主动性 C.情感性 D.互为主体性 四、论述题 大学生在人际交往实践中容易出现哪些问题？大学生应如何改善自己的人际关系？ 答案提示：最容易出现紧张，恐惧，陌生感，不知道如何让沟通，不知如何与人尽快的建立良好的合 作关系等问题。在发生矛盾的时候，要保持镇静。首先要倾听对方的意见，努力寻找双方的一致之处， 你还要用批评的眼光看待自己，向对方保证考虑他的意见，并对他给予自己的启发表示谢意。要试着 从别人的立场上分析事情理解一切意味着宽恕一切。 第八章 一、单选题 1. ( )是心理活动对一定对象的指向或集中的一种状况。B A言语 B.注意 c.行为
38、 D.认知 2. 学习是复杂的心理过程，也是一项艰苦的劳动，因此学习必须遵循( )规律。C A.学习 B.主观 C.人的心理活动 D.客观 3. 对于具备一定智商的大学生来讲，学习兴趣、学习动机、情绪、态度、意志、个性等( )对学习 更具有影响力，这是对学习起到的动力、强化、调节等方面的作用。D A.智力因素 B.主观因素 C.客观因素 D.非智力因素 4. 考试焦虑主要属于（ ）方面的问题。A A.情绪 B.气质 C.性格 D.行为 5. 奥苏伯尔根据学生学习的方式，把学习分为接受学习和的（ ）C A.上位学习 B.下位学习 C.发现学习 D.有意义学习 6. 学习者在观察旁样后马上采取行动
39、，然后再观察、再采取行动，这种示范行为方式( ) D A.象征性示范 B.创造性示范 C.行为示范 D.参与示范 7. 某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某级干部，以求得心理满足。这是采用 了( )这种心理防御方式的表现。B 11 A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移 8. 当天识记的外语材料，最好在（ ）内进行第一次复习，保持效果较好。A A.24 小时内 B.第二天 C.第三天 D.第二周 9. 学校的领导方式会影响一个班课堂学习管理的效果,最好的领导方式是（ ）D A.控制式的 B.自由式的 C.专制式的 D.民主式的 10. 能使学生产生良好的自我预言效应的最佳期望
40、水平是（ ）D A.高水平期望 B. 适当低于目前水平的期望 C.与目前水平一致的期望 D.适当高于目前水平的期望 11一个考试作弊的学生，为了减轻由此带来的自责而相信同班大多数同学在作弊，这种防卫机制称 为（ ）C A. 转移作用 B.幻想作用 C.投射作用 D.否认作用 12.大学生的学习特点有（ ）D A.学习内容的专业性 B.学习途径的多样性 C. 学习过程的自主性 D. 以上都是 13. 动机和兴趣产生的基础是（ ） C A.感知 B.实践 C.需要 D.教育 14. 学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( ) B A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制 15.对学
41、生厌学情绪影响最大的是（ ）B A.学习态度 B.学习兴趣 C.学习动机 D.学习效率 16. 有的学生在上课时讲小话、做小动作，这是（ ） C A 注意的转移 B 注意的分配 C 注意的分散 D 注意的起伏 17.学习动机缺乏的主要表现（ ）A A 尽量逃避学习 B.上课睡觉 C.焦虑过低 D.注意力下降 18.（ ）是学习活动的基础。D A 记忆 B.情感 C.意志 D.动机 19 大学生学习的特点不包括（ ）C A.自主性 B.广泛性 C.选择性 D.目的性 20. 小组合作学习的意义在于( )B A. 针对学习自主性 B. 人际交往，相互促进 C. 个性张扬 D 自我强化 二、多选题
42、1. 对于具备一定智商的大学生来讲，( )等对学习更具有影响力，这是非智力因素对学习起到的动 力、强化、调节等方面的作用。ABCD A.学习兴趣 B.个性 C.学习动机 D.情绪、态度、意志 2. 学习注意障碍的表现( )ABD A.注意狭窄 B.注意增强 C.注意广阔 D.注意减弱 3.大学生考试作弊的心理防治有（ ）ABD A.营造不愿作弊的学风 B.培育不敢作弊的校风 C.传承老一代的教育观念 D.强化内在的学 习动机 四、论述题 请根据你目前的情况为大学三年的目标制定一个学习计划。 （要求详实有操作性） 答：大一已经过去一大半了，不过在接下来的时间里，我会努力认真的学好课堂上教的知识，
43、决不挂 科；见学习重点放在大英与专业课上！不沉迷于电脑，不浪费时间在没意义的事情上。积极参加班级 12 活动。 大二过四六级，当一年的班干部，推优入党，不留任社团，全身心放在学习上。 大三关注自己感兴趣的公司的动态，及与专业有关的新闻。 第九章 一、单项选择题 1.皇帝内经告诉我们：喜伤（） ，怒伤肝，忧伤肝。B A 肾 B 心 C 脾 D 胆 2.被认为是支配愤怒和恐惧的大脑中部位是（）A A 下丘脑 B 丘脑 C 海马回 D 胼胝体 3.最早提出情绪维度观点的是（）D A 普拉切克 B 华生 C 斯洛伯格 D 冯特 4.在出乎意料的紧迫与危险情况下引起的高度紧张的情绪状态是（）D A 心境
44、 B 激情 C 情调 D 应激 5.（）是由心理学家挨艾利斯提出的，他认为，个体对事物的看法导致了事物的结果，从而使个体产 生相应的情绪行为反应。C A 情绪疏泄法 B 艺术疗法 C 理性情绪疗法 D 森田疗法 6.根据埃里克森心理发展八阶段理论，处于青春期的个体主要心理发展任务是建立（）A A 亲密感 B 勤奋 C 自主性 D 智慧 7.情绪的研究可追溯到（）C A 18 世纪 B 19 世纪 C 17 世纪 D 16 世纪 8.（）是指人根据道德规范来评价社会现象时所体验到的情感。B A 理智感 B 道德感 C 情操 D 美感 9.()把感觉和情感作为心理过程的基本元素。C A 行为主义
45、B 机能主义 C 构造主义 D 精神分析 10. 著名的情绪心理学家普拉切克根据情绪的强度、两极性和（）提出自己的情绪模型。C A 先天性 B 平衡性 C 相似性 D 可控性 11.以下不属于情绪的要素的是（）C A.内省的情绪体验 B.情绪的生理变化 C.惊讶、兴奋 D.外在的情绪表现 12. 情绪的作用（）A A.情绪是人际交流的协调剂 B.丰富性和复杂性 C.波动性和两极性 D.外显性和内隐性 13. 大学生情绪问题的体现（）A A.焦虑、抑郁 B.兴奋、喜悦 C.惊讶、平静 D.崇拜、羡慕 14、大学生情绪问题产生的因素（）A A.社会因素和家庭因素等 B.积极的自我暗示 C.亲密过分
46、 D.言论霸权 15、 “一朝被蛇咬，十年怕井绳”说明人的（）心理.B A.愤怒 B.恐惧 C.抑郁 D.冷漠 16、以下哪一项不是冷漠的表现（）B A.不关心别人 B.关心国家大事 C.对社会和人性失望 D.对自己的前途漠然处之 17、下列哪一项不是引起抑郁的原因（）C A.内心潜在的归因方式 B.不当应对挫折的方式 C.学习成绩良好 D.歪曲的认知方式 18、下列哪一项不是恐惧的表现（）C A.不敢在众人面前说话 B.发作时紧张慌乱 C.异常冷静 D.发作时浑身发抖 13 19、焦虑可以分为状态焦虑和（）A A.特质焦虑 B.精神焦虑 C.异常焦虑 D.内在焦虑 三、论述题 大学生遇到压力
47、的时候都有哪些应对方式？ 一般倾向于把应对的方式归为问题取向、情绪取向、逃避三类。 （4 分） 1、问题取向应对：即当事人的应对策略是着眼于问题解决的，通过直接的行为或问题解决行为来 改变压力源或任何其他关系。 （3 分）常见的表现有寻求解决问题的办法、向他人求助、逃跑 (使自己脱 离危险) 、预先应对(避免未来的压力)等。问题取向应对所关注的是所要解决的问题和产生压力的事件， 应付可控压力源产生的影响通常有效。 （4 分） 2、情绪取向应对：即当事人采取的应对策略主要是尝试缓解抑郁、焦虑等消极情绪，而非处理引 起压力的问题情境。 （3 分）情绪取向应对包括放松、寻求他人情绪支持、抒写有关自己内心深处情感 的东西、合理化认知、抱怨等。在应付那些由不可控的压力源产生的影响时比较有效。 （4 分） 3、逃避应对：即个体在面对压力时，放弃对问题的任何努力。个体可能通过幻想、否认、自我分 心等方式减少压力或采取酗酒、暴食等直接的逃避方法。 （3 分）例如，有的学生多门功课不及格，他 放弃了解决问题的努力，而是采取上网、酗酒等方式麻醉自己、逃避问题。逃避应对虽然会暂时延缓 压力情境的解决，但经常会使问题更糟糕。 （4 分） 第十章 人格发展 一、单选题 1.最早是美国心理学家（）对人格的定义做过综述。C A 卡特尔 B 弗洛伊德 C
