1、人文与科技文化结合视角下理工高校外语专业教育的思考,吴格非中国矿业大学 外国语言文化学院,前言,当下的外语专业人才培养模式已走向多元化。而外语专业的人文内涵建设更是引起人们的极大关注。但高校之间的差异性决定了人文建设的差异性。上世纪90年代以后，随着改革开放的深入，外语专业遍地开花，尤其值得注意的是很多理工高校陆续开办外语专业，而且发展迅速，许多已拥有一级学科硕士学位授予权。但从专业建设的角度看，理工高校外语专业的办学思路、课程设置、教学方法总体上特色仍不够鲜明，可以说是综合性大学、外语学院和师范院校外语专业的杂糅。,同时，理工高校与一些老牌综合性大学或师大比，存在学科建设历史短，水平不够高的
2、不利因素。这使得不少理工高校外语专业教育缺乏深厚的人文底蕴，而且，似乎也缺乏建构深厚文化底蕴的条件。笔者认为，理工高校开办外语专业，虽然有其固有的不利条件，但同时它的优势也十分明显；理工高校外语专业不必一味追求与综合性大学、外语学院和师范院校的认同，而是应该充分发挥它的内外学科环境优势，即结合自身所依托的学科和所在学校的学科平台，办出具备一定人文底蕴和理工特色的精英化外语专业。,一、搭建以中外文学课程体系为主的学科发展基础平台，大力提升外语专业的人文教育内涵，促进中西文化交流,在理工高校中，外语专业是为数不多的文科专业之一。理工高校办文科，其目的是活跃人文氛围，凝练学校的人文精神，形成与校园科
3、技氛围的和谐互补。外语专业只有增强学科意识、提高学科水平，充分开发其人文教育潜力，才能在强势的理工科技环境中获得应有的地位；而要实现这一目标，首先需要借鉴理工科院系学科发展的战略模式，调整外语专业的课程体系，搭建以中外文学课程为主的学科发展平台，大力提升外语专业的人文教育内涵，促进中西文化交流。,当下高校普遍使用的“外国语学院”名称表明，这只是个三级学科平台，自身定位很低。从学科属性角度看，外语专业属于外国语言文学这个一级学科（其中包含多个二级语言文学学科，三级学科为各语种），而外国语言文学又属于文学这个大学科门类。 可见，外语终极意义上属于文学范畴。由此，加强文学学科意识和人文内涵建设，注重
4、人文教育，应是促进外语专业教学改革和学术发展的关键。如果把外语当作文学大类学科的一部分，那么它就不仅仅是技能培训科目，而是研究型科目，它注重外国文学和比较文学与文化的研究。这一点对于人文氛围薄弱的理工高校尤为重要。,至于外语专业的语言学习，它应成为获取人文素质提升、开展人文教育的手段。外语专业作为文学这个大学科门类的一个组成部分，它还应通过外国文学研究透视整个世界文化的发展状态，包括中外文学交流以及中外文化在文学领域的交流。在这种状况下，外语专业的课程设置首先要相当偏重于文学课程，需开设多门次、多体裁和多国别的文学课程，以跨文化为导向，把文学阅读、欣赏和研究结合起来。（但这不是对80年代前传统
5、外语专业课程体系的简单回归，因为以往文学教育完全倚重批判资本主义的意识形态）,从专业文化底蕴建设和人文素质教育的角度说，英语专业不仅要开设英国文学和美国文学课程，还要开设其他的文学大类课程，如西方文学史、西方文艺与批评理论、比较文学史、文学概论、美学概论、中国现代文学史、中国古代文学史等，它们构成一个完整的文学课程体系，这一体系就是外语专业学科发展的基础大平台。文学居于人文科学的精英地位，文学在形式上是语言的艺术，在思想内容上是对人的生存状态和存在价值的深刻探询，其人学内容涵概了人类文化的方方面面：它以神话为渊源，以宗教为土壤，以,哲学为灵魂，以价值观的建构和表现为其社会功能；文学通过人物形象
6、的塑造，表现了人对自我、客观世界以及自我与客观世界关系的态度、体验和认知。 外语专业的学科发展和人文教育离不开同中文学科的交流与合作。目前，外文与中文课程分家，英语语言文学和汉语言文学不相往来，在今天的理工院校英语教育中依然如故。尽管有识之士已有呼吁，但至今还是各自为政，并未实现真正意义上的合作。历史上，清华大学堪称中国理工科大学楷模。许渊冲先生曾在回忆录中谈到清华大学外文系的传统，那就是清华大学外文系刚,成立时，国学大师吴宓代系主任说的话，外文系学生应该成为“博雅之士”，“了解西方文明之精神”，“交流东西方思想”，“创造今日的中国文学”。外文系培养的是洋为中用，学贯中西的博识人才，这是早期外
7、语教育者们的共同理想。 当前的外语院系虽然愈来愈重视中西文化的交流，但外语院系在国学研究领域的积弱是不言而喻的。外语院系可以说还达不到重视国学的程度。我们不能因为外语院系教师缺乏中国文化的修养就放弃对中国文化的传播，须知，中西文化的交流是双向的，倘若外文系的教师没有国学的,底蕴，那么，外语院系所谓的中外文化交流也是只能是外国文化的单向引进和承接，这怎么能说是交流呢。,二、以西方文明史课程体系为核心，利用理工科大学的外在学科环境优势，提升外语专业教育的人文科技一体化内涵,我们正处于一个科技与文化共同繁荣的时代，而且随着市场经济的迅猛发展，文化与科技的关系变得日益紧密，甚至成为一体。文化与科技一体
8、化的时代为理工科大学外语专业的改革与发展提供了良好契机，因为传播和交流中西方文明正成为外语专业的优势。就西方文明而言，其先进性在于崇尚科技，坚持科技以人为本的思想理念，可以说，科技精神是西方人文思想大厦的基石。西方文明史乃是一部西方科学技术与人文思想的发展史。,外语专业既然属于人文学科，它要取得自身的突破和发展，不妨借鉴爱因斯坦所言，“打开人文与科学之间对话的窗口”。一方面，外语专业应树立以研究和弘扬人文精神为己任的培养理念，通过对西方文明史的学习，掌握西方文明中的科技精神和科学理念。外语专业如果要建设成为一门真正的人文学科的话，除文学课程外，很有必要系统开设西方文明课程。这些课程可以以区域和
9、重要时代为主线分别开设，如希腊、罗马,古典时代、中世纪、文艺复兴时代、宗教改革时代、启蒙时代、工业化时代和后现代等西方诸历史阶段的文明，都需要进行系统的学习和研究。开设文明史教育系列课程对于理工高校来说，条件尤为便利，而且符合理工高校整体学术氛围。 另一方面，为更好地开展世界文明史教育，打通人文与科技，外语专业教育需要实现与其他自然科学学科的接轨。在这方面，理工科大学提供了很好的外部学科环境条件。,理工科大学的学科以科技为核心，其内涵覆盖了能源、电子、信息、工程、矿业、地质、冶金、天文、机械、计算机、力学、数学、物理、化学、生物、生命、环境，等等。这些学科中的许多专业可以成为英语专业学生选修和
10、辅修（有的学校称为副修）对象，许多课程可以成为人文通识教育类课程。有的课程，如计算机科学、环境科学、生命科学、数学、物理学和创造学等，甚至很有必要进入外语专业学生的公共基础必修课的范畴。科技以人为本，如20世纪初的一位西方科学家所断言，自然科学将最终汇入人文科学的洪流之中。作为有时代意识的外语教育者，我们应该鼓励学生在学好外语的同时，去学习一些科技课程以及与科技有关的专业。,结束语,综上所述，新形势下理工科大学外语专业教育正处于人文与科技的交汇点上。外语专业应该建设合理、完善的中外文学课程体系作为其基本的学科发展平台，在此基础上，系统地开展西方文明史教育。开展文学教育的目的是帮助学生致力于形成高尚完美的人格 ;开展西方文明史教育、鼓励学生学习理工类通识课程的目的，是使学生了解人文与科技的密切关系，同时掌握科学方法，形成科学思维，培养科学精神。总之，外语教育者应通过把人文文化与科技文化的培育完美结合起来，努力把外语专业学生培养成为适应社会发展形势需要、人格较为完善、具有较高人文素养与科学精神的精英化外语人才。,感谢大家提出宝贵的批评和建议！,
