1、初中化学酸的性质命题角度审视知识精讲朱世友酸的通性是在学习了盐酸、硫酸等常见酸的性质的基础上的总结和升华，此时的知识已由感性认识上升到了理性认识，为了使这部分理性知识变得鲜活，近年来，各省市从不同的角度进行命题，形式灵活多样。一、融入环境保护命题例 1. （2006 年广州）我省某著名风景区附近是大型的陶瓷生产基地，工厂排放的气体使景区内酸雨频频发生。风景区内受酸雨影响最小的是（ ）A. 山上的树木 B. 小桥的铁栏杆C. 路灯的玻璃罩 D. 大理石雕像分析：本题以酸雨对环境造成的危害为基点考查酸的性质。酸溶液能与活泼金属（如Fe）发生置换反应，还能与某些盐（如 ）发生复分解反应等，因而对相关
2、设施和建3CaO筑都有影响。答案：C二、挖掘生活素材命题例 2. （2006 年济宁）小明同学在使用“除垢净”去除热水瓶中的水垢时，发现有大量的气泡产生。联想到水垢的主要成分是碳酸钙，小明猜想“除垢净”的成分中可能有酸。（1）为证实自己的猜想，小明从家中又找来两类不同的物质进行实验：实验一：_。实验二：_。经实验，小明得出“除垢净”的有效成分中一定有酸的结论。（2）小明想配制一瓶“除垢净”，你认为 、 两种酸中的_更合HCl42SO适，理由是_。（3）结合上面对“除垢净”的了解，在使用“除垢净”时应注意_。分析：观察生活中的现象，留意生活中的化学知识，往往会有意想不到的收获：一是能加深理解所学
3、的知识；二是能迸发出智慧的火花。欲证实“除垢净”中含有酸，就要利用酸的化学性质来证明。除此之外，还要读懂题目的要求，“从家中”找来“不同类”的物质，同时还必须了解使用酸时的注意事项。答案：（1）实验一：将废电池的锌皮放入“除垢净”中，有气泡产生，且该气体能够燃烧实验二：将生锈铁钉放入“除垢净”中，铁锈消失，且溶液颜色逐渐变为黄色（2）盐酸 因为硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙是微溶物，附着在水垢的表面，阻碍反应继续进行，除垢不彻底（3）不宜用“除垢净”去除铝壶中的水垢（或使用“除垢净”时，不要沾到皮肤或衣服上；使用“除垢净”后，要将热水瓶冲洗干净等答案合理均可）三、利用仪器的洗涤命题例 3. （2
4、006 年揭阳）试管内壁附着的下列物质中，不能用稀盐酸浸泡而除去的是（ ）A. 氯化铁溶液与氢氧化钠溶液反应后留下的红褐色固体B. 碱式碳酸铜受热分解后的黑色固体C. 用足量的氢气还原氧化铜后留下的红色固体D. 盛放石灰水后留下的白色固体分析：本题以仪器的洗涤为背景考查酸的通性，命题灵活。解题时首先要弄清每支试管内壁附着的是什么物质，然后再看该物质能否与稀盐酸发生化学反应。A 试管中生成的红褐色固体是 ，属于碱，能与盐酸发生复分解反应，生成可溶性的 ；B 试3)OH(Fe 3FeCl管中的黑色固体是 ，能与盐酸发生反应，生成可溶性的 ；D 试管中的白色固体Cu 2Cul是 ，属于盐，能与盐酸反
5、应生成可溶性的 ；而 C 试管中的红色固体是 不3a 2al u能与盐酸发生置换反应。答案：C四、以设计探究方案命题例 4. （2006 年南昌）小婧同学在做硫在氧气中燃烧的实验前，预先在集气瓶底部装有少量水。实验过程中她联想到老师介绍过二氧化硫排放到空气中会形成酸雨，于是想了解燃烧后集气瓶底部残留的“水”是否也呈酸性。她取“水”多次测其 pH，发现其 pH 始终小于 7 并逐渐减小，直至稳定在 pH=4，证明集气瓶底部残留液呈酸性。随后小婧想进一步了解该残留液是否具有酸的通性，请你与她一起探究：提出问题：残留液还能与什么物质反应呢？猜想_。设计方案：请你设计实验来验证你的猜想：实验方法 可能
6、观察到的现象 结论分析：小婧同学通过测定集气瓶底部残留“水”的 pH，知道残留液呈酸性，并打算设计实验进一步对其进行探究。解决问题的核心是酸的通性，若熟练掌握酸具有哪些化学性质，就可以顺利地设计出实验方案。本题答案具有开放性，答出下面任一种方案皆可。答案：【猜想】能与活泼金属（或某些盐、酸碱指示剂、某些金属氧化物、碱）反应设计方案：实验方法 可能观察到的现象 结论取样，加入镁条 镁条逐渐减少，表面有气泡产生 残留液能与镁条发生反应取样，滴加碳酸钠溶液 有气泡产生 残留液能与碳酸钠发生反应取样，滴加紫色石蕊试液 试液变红残留液能与紫色石蕊试液发生反应取样，加入氧化铁 固体逐渐减少，溶液由无色变成黄色 残留液能与氧化铁发生反应取样，加入氢氧化铜固体固体逐渐减少，溶液由无色变成蓝色 残留液能与氢氧化铜发生反应
