1、博乐市高级中学导学案 组稿人：陈蕾 审稿人：博乐市高级中学语文组教师寄语：学语文就像检芝麻，需要点点滴滴、脚踏实地地积累。 11、沁园春 长沙毛泽东【三维目标】1、知识与技能：积累掌握文中字 词。2、过程与方法：朗读指导、鉴赏课文。3、情感态度与价值观：把握意象，体会作者所表达情感。【学习重难点】重点1、理清这首词上下两片的内在 联系。2、学习融情入景、情景交融的特点。难点1、理解这首词景与情的关系。2、理解“怅寥廓，问苍茫大地， 谁主沉浮”这句话的内涵。【学习方法】：朗读、自主、合作、探究【预习案】（一）、预习指导1、在诗词的阅读中，情与景的处理很重要，如果处理得恰当，就会激起读 者的情感，
2、使读者与他发生共鸣。认真阅读这 首词，画出写景的句子。2、读完之后，将下面预习内容的“走进作者”“追溯背景”“文体知识” 读一遍，将你认为重要的内容划下来。3、借助工具书，完成预习内容中的“字词积累”。4、结合“自读思考 ”中的问题，再 读课文。并试解答这些问题。（二）、预习内容1、走近作者毛泽东不仅是一位伟大人政治家、革命家，而且还是一位杰出的哲人、诗人，他在生活的各个时期都有诗作，或抒情或 怀古或咏物，展现那风起云涌、瞬息万变的世界。著名诗人克家曾说过：“毛泽东 是一位伟大的诗人。2、背景资料毛泽东（18931976）政治家、革命家、诗人。1910 年毛泽东离开韶山投考湘 乡县东山小学。在
3、回答言志作文题时 ，他写下了咏蛙：“独坐池塘如虎踞， 绿杨树下养精神，春来我不开口，哪个虫儿敢作声。”充分表达了 17 岁的少年的宏大抱负。这首诗写于 1925 年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年 10 月毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回 忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。3、预习检查（1）给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。橘（ ）子 zhu（ )头 层林尽 rn （ ） 百舸（ ）争流 鱼 xing（ ）浅底 万类霜天 jng（ ）自由怅（ ）lio ku（ ） 问cngmng（ ）大地Zhng
4、rng（ ）岁月稠 挥斥方 qi（ ） 万户 hu（ ） mn（ ）江碧透 浪 （ ）飞舟（2）解释下列加点的词语。漫江： 舸： 寥廓： 遒：苍茫： 主：峥嵘： 激扬文字：稠： 风华正茂： 遏： 博乐市高级中学导学案 组稿人：陈蕾 审稿人：博乐市高级中学语文组教师寄语：学语文就像检芝麻，需要点点滴滴、脚踏实地地积累。 2挥斥：击水： 指点江山粪土当年万户侯：4、自读思考 （1）诗歌是讲究声律的，我们在 讲究声律之初，首先要讲究其节拍、用韵等诗歌的特点，然后才能领悟诗歌特有的韵律感和音乐美，请同学们感受诗歌的节奏，并用斜 线将每句中需停顿的地方隔开。（2）找出诗歌的韵脚，并标记出来。（3）“批注
5、阅读”是一种常用的科学阅读方法，是读书笔记的一种。他要求我 们在熟读成诵的基础上，多角度、多形式的精要阐释和感悟课文，然后运用自己最精彩的妙语来批注。请同学们用“ 批注阅读”的方法，向 诗歌结构的深处探寻，写出自己 对诗歌独特的感悟。【探究案】第 1 课时一、课前检查 词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于 之际，大盛于。词分为小令、中调、长调，其中 字至字为中调。二、疑难探究（课堂互动）（一）品读上阙，探究下列问题 。（1）本词上阙写景，你能说出词 的上阙抓住了哪些典型景物（意象）来写的吗？意象： （2）按照什么顺序来描绘的？ （3）试概括上阙描绘的景物的特点： 、 （4）关于秋景你知道
6、古人是怎样描绘的吗？写出古人描写秋景的诗句，诗 人与古人有何不同？（5）上阙最后三句，写出诗人面 对美丽壮观的寒秋图，提出了什么问题？ 这个问题的内涵是什么？（二）品读下阙，探究以下问题词的上下片写法上有分工，常常上片写景下片抒情，下片首句称过片，起过渡作用。（1） “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？ （2）“忆”的是 ，由哪个字统领 ，表现了毛 泽东的 精神。（3）结尾句采用了什么表现手法，有何作用？【训练案】填空选择题1、“词”这种文学式样兴起于 ，成形于 ，盛行于 ；是一种配乐歌唱的 诗，每首词遵循一种格式，叫 ，这首词的“沁园春”就是 ；因为句子长短不齐，又称
7、；按其篇幅的长短，可分为 、 、 三种；按其风格的不同，可分为 派和 派两种。博乐市高级中学导学案 组稿人：陈蕾 审稿人：博乐市高级中学语文组教师寄语：学语文就像检芝麻，需要点点滴滴、脚踏实地地积累。 32、下列各项中字词的注音或释义 有错误的一项是（ ）A、百舸（g） 橘（j）子洲 遒劲（强劲有力）B、峥嵘 （zhng rng） 携（xi ） 遏（）制C、漫江（ 满） 寥（lio）廊 挥斥（斥责）D、惆怅（chng） 稠（chu）密 辟谣（p yo）3、下列词语中字形无误的一项 （ ）A、漫江碧透 百舸 寥郭 B、沉浮 携带 仓茫 C、挥斥 酋劲 峥嵘 D、遏阻 惆怅 激扬4、下列加点词语解
8、释错误的一 项是（ ）A、粪土当年万户侯（作动词用， 视粪土） B、怅寥廓（失意） C、挥斥方遒（ 强劲有力） D、浪遏飞舟（阻止）5、诗词讲究炼字。如“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字就把春意盎然，生机勃勃的美景表现出来。选出本诗锤炼得精彩的字。（ ）A、独 寒 击 翔 B、染 透 争 击 C、层 漫 遍 底 D、碧 尽 遍 6、下列句子有错别字的一句是（ ）A、毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄壮”，这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。 B、沁园春 长沙与沁园春雪两诗结构相类似，意境相似，都体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟大抱负。C、毛泽东 的诗词为千百万读者所喜爱，是因为其既有着极强的艺
9、术性，也有着深邃的思想内含。D、毛泽东作为一代伟人，其诗词 达到了极高的水平。7、下列诗句朗读节奏有错误的一 项是（ ）A、问/苍茫/大地，谁主/沉浮B、携来 /百侣/曾游， 忆/往昔/峥嵘岁月/ 稠C、指点 /江山，激扬文字，粪土 /当年/万/户侯D、看/万山/红遍，层林/尽染8、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 ”这个诗句的常序应当是（ ）A、寒秋，湘江北去，独立橘子洲头。 B、湘江北去，独立寒秋，橘子洲去。C、橘子洲 头，寒秋独立，湘江北去。 D、寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。第二课时课内阅读独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类
10、霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？1、前三句点明了全词所写的时节 是_，地点是 _。2、加粗的“看”涉及的范围从第_句到第_句，这样的词在 诗词中称为_。3、加粗的“看”所涉及的内容表明作者的视线是从_到_ _，自 _而_ ，再从_到_ 。4、“万类霜天竞 自由”中“万类”指的是_。5、上段中的对偶句是_ 6 研习下片“中流击水图” （最后三句），“中流击水”这一情景蕴涵着词人怎样的感情？这首词上下片有何内在联系？博乐市高级中学导学案 组稿人：陈蕾 审稿人：博乐市高级中学语文组教师寄语：学语文就像检芝麻，需要点点滴滴、脚踏实地地积累。 47、本首词多处运用了对比手法，请试列举之，说说多
11、处对比的作用。拓展延伸1、比较阅读毛泽东的沁园春 与刘邦的大风歌、项羽的垓下歌，探究毛泽东的伟人胸怀。大 风 歌 刘邦 大风起兮云飞扬，威加海内兮 归故乡，安得猛士兮守四方。垓 下 歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？ 2、阅读下面这首词，然后回答问题。诉衷情晏 殊芙蓉金菊斗馨香。天气欲重阳。远村秋色如画，红树间疏黄。流水淡，碧天长。路茫茫。凭高目断， 鸿雁来时，无限思量。这首词写景极有特色，请结合作品 简要分析。答：博乐市高级中学导学案 组稿人：万树湘 审稿人：博乐市高级中学语文组教师寄语：志向和热爱是伟大行为的双翼。歌德5【走进高考】1、下列各句中，加点的
12、成语使用不恰当的一项是 ( )A关于春节前在首都机场发生的德云杜与风行工作室冲突一事，双方各 执一词， 让公众莫衷一是。日前，真相终于大白：打人的正是德云社的王海、王俣钦和王楠!B美国共和党候选人罗姆尼声称，现任总统在振兴国内经济和削减赤字方面的表现乏善可陈，并非管理国家经济的最佳人 选。C公安部 强调对“特殊人群”的尊重， 虽然是一种进步，但“ 失足妇女”等称呼也并不是中性的，其中仍然隐含着道德层面的 评价，如此 “尊重”有点首鼠两端。D今年春节， “四 爷”迅速蹿红荧屏，雍正 这个承前启后奠定康乾盛世且不大近女色的皇帝，摇身一变竟成了沉湎于后宫的“情圣”，如此胡编乱造，让人大跌眼镜!2、下
13、列各句中，语意明确、没有语病的一句是 ( )A上周六在尼克斯队与湖人队交锋时，林书豪凭借其职业生涯最杰出的表现，不 仅抢走了科比的风光，成为全场最佳球 员， 还让科比认识了自己究竟是怎样的一个人。B虽然美国当前的防务战略是遏制中国，但鉴于双方的高度相互依赖性，没有人希望 发生新的冷战，在近期内似乎也不会出 现冷战的局面。C据国家 发改委价格监督检查与反垄断局 9 日介绍，发改委正在调查 中国电信和中 国联通涉嫌宽带接入领域垄断， 预计很快将会出台查处结果。D华语乐坛天后王菲 2012 郑州演唱会将在河南省体育中心举办。届时 ，王菲那独特的舞台风格以及天籁般空灵清透的歌声将再次让她的歌迷们大饱耳
14、福。【学后反思】2、诗二首雨巷再别康桥雨巷戴望舒【三维目标】知识与能力：1. 理解意象，通过意象来把握意境的 营造2. 把握本课思想内容，在课堂上背熟一部分 课文二、情感态度与价值观：1体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美能力。2. 体会文中“丁香姑娘” 的象征意义。三、教学过程与方法：1.朗读法：朗读课文，感知本文的意境美，含蓄美。2反复诵读，合作探究，学会通过意象把握作品的思想情感的方法。【学习重难点】： 1.朦胧诗的特点。 2.把握作者情感。3.丁香姑娘的含义。 【预习案】预习内容：1 走近作者戴望舒，原名戴梦鸥、戴朝安，笔名有艾昂甫、江思、望舒等；生于 1905 年
15、， 1950 年在北京病逝；1925 年进入上海震旦大学学习法文，开始创作现代诗歌； 1929 年，出版第一本诗集我的记忆；主要作品还有诗集望舒草灾难的岁月等；他早期诗歌多写个人孤寂的心境，感 伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的 强烈感情和对美好未来的热烈向往， 诗风明朗、沉 挚。他的望舒的笔名出自屈原的离骚：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属 。”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的 车子，前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。望舒就博乐市高级中学导学案 组稿人：万树湘 审稿人：博乐市高级中学语文组教师寄语：志向和热爱是伟大行为的双翼
16、。歌德6是神话传说中替月亮驾车的天神，美 丽温柔， 纯洁幽雅，多情潇洒。丁香，因花筒细长如钉且香故名。又称丁香、洋丁香。花色紫、淡紫或蓝紫，也有白色紫红及蓝紫色，以白色和紫色为居多。因为它的高洁、冷艳，文人墨客把它作为哀婉、愁怨、惆怅的象征反复吟咏。因 为 丁 香 花 多 成 簇 开 放 ，好 似 结 ，故 称 之 为 “丁 香 结 ”。李 商 隐 的 代 赠 里 有 “芭蕉 不 展 丁 香 结 ”句 。2、了 解 背 景这 首 诗 写 于 1927 年 夏 天 。当 时 全 国 处于 白 色 恐 怖 之 中 ，戴 望 舒 因 曾 参 加 进 步 活 动而 不 得 不 避 居 于 松 江 的
17、友 人 家 中 ，在 孤 寂 中咀 嚼 着 大 革 命 失 败 后 的 幻 灭 与 痛 苦 ，心 里 充满 了 迷 惘 的 情 绪 和 朦 胧 的 希 望 。雨 巷 一 诗就 是 他 的 这 种 心 情 的 表 现 。本 诗 是 作 者 的 成 名 作 ，1928 年发表于小说月报，当时代理小说月报 的编辑叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它 “替新诗的音节开了一个新的纪元”，并送给作者“雨巷诗人”的称号。3、整体感知（1）反复吟咏，思考该用怎样的情感和 语气朗读这首诗，并加以尝试。点拨：情感应该是缠绵、幽怨的，语气应是低沉、舒缓的。（2）理解文意，理顺文脉，列出结构。第一部分： 第二部分： 第
18、三部分： 二、预习自测1、给下列词语注音。彷徨（ ） 寂寥（ ）彳亍（ ）惆怅（ ） 凄婉（ ） 颓圮（ ）2、解释下列词语。彷徨（ ） 彳亍（ ） 太息（ ） 惆怅（ ） 颓圮（ ） 迷茫（ ）给全诗划分节奏，标出韵脚，反复读。【探究案】探究点一：文本解读1、赏析第一节“我” 有什么特点？“悠长”“ 寂寥”有何象征意义？2、赏析第二节姑娘的形象有什么特点“诗人 为什么用丁香来比 喻姑娘？3、第三节对刻画姑娘的形象有何作用？4、第四节在写法上有什么特点？5、第四节到第六节写姑娘“ 走近”“飘过”“远了”“消散”，有何含义？6、首尾两节字面基本相同，只是把“逢着”改为“飘过”，为什么？探究点二：
19、意象与意境1、请找出诗中两个绝美的意象，并谈谈你的理解。2、本诗是一种什么样的意境？探究点三：表现手法1、本诗重叠和反复的手法有何作用？博乐市高级中学导学案 组稿人：万树湘 审稿人：博乐市高级中学语文组教师寄语：志向和热爱是伟大行为的双翼。歌德72、诗中哪些意象具有象征性？【训练案】：一、基础训练题1、下列书写全部正确的一项是（ ）A、冷寞 踟蹰 踯躅 蹒跚 B、凄婉 愁怅 颓圮 坍塌C、寂寥 彳亍 悠长 唉怨 D、彷徨 迷茫 篱墙 静默2、下列诗句节奏划分正确的一 组是（ ）像梦中 /飘过 一支/丁香的 我身旁 /飘过这/女郎 她/静默地/ 远了，/远了 到了 /颓圮的/篱墙 走尽 这/雨巷
20、A、 B C D3、下列对雨巷的理解，不正确的一向（ ）A、“丁香”是我国古典诗词里常见的意象，诗人们对着丁香往往伤春，用它来代表孤高、美丽和忧愁。B、“雨 巷 ”象 征 着 诗 人 寻 觅 、追 求 的 理 想 。C、“姑娘”象征着 诗人心中可遇不可求的理想。D、在诗中，诗人让“ 丁香”和“姑娘”合二为一，构成一个凄美的意象。4、填空：雨巷创设了一种 意境，塑造了一位 的抒情主人公形象，以 手法抒发了作者 二、能力提升题1、对下列这首诗的赏析，不恰当的一项是：（ ）偶 成 戴望舒如果生命的春天重到，/古旧的凝冰都哗哗地解冻，/那时我会再看见灿烂的微笑，/ 再听见明朗的呼唤这些迢遥的梦。 这些
21、好东西都决不会消失，/因为一切好东西都永远存在，/它们只是像冰一样凝结，/ 而有一天会像花一样重开。 11945 年 5 月 31 日A、诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的“ 梦”，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。 B、第二句中 “古旧的凝冰” 喻 指中华民族因历史悠久和专制暴政而被冰结、窒息的生命力。C、诗歌第一 节写想象中的美好情境，第二节再给出其中道理，这种结构使传 达的信念更富说服力和感染力。 D、诗歌多次出现“重到”“再看见”“再听见”“重开”等字眼，隐含有生命循环的悲 观意味。2、阅读臧克家的诗老马，完成（1）（2）题。总得叫大车装个够，/它横竖不说一句话，/
22、 背上的压力往肉里扣，/它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，/它有泪只往心里咽，/眼里飘来一道鞭影，/它抬起头望望前面。一一九三二年四月（1）下面对诗句分析理解，不正确的一 项是：（ ）A“总得叫大车装个够” 表现老马心甘情愿背负沉重的压力。B“背上的压力往肉里扣” 中的 “扣”字写出了老马负荷过重，力不能支的痛苦。C“眼里飘来一道鞭影” ，“飘” 字看似很 轻， 实际上是沉重欺压，有“ 扬起来”狠狠抽下的意思。D“它抬起头来望望前面” ，表明老马希望看到苦难的尽头。（2）对首诗的赏析，不正确的一 项是：（ ）A老马象征着贫苦的农民，作者通 过写老马，实际上写出了 30 年代农民的悲惨命运。
23、B全诗 充满了哀怨的气势和凄楚的情调，饱含了对农民的同情和对统治者的愤恨。C作者以悲 愤的笔触，表达了对农民“ 哀其不幸，怒其不争”的情感。D作者善于从现实生活中捕捉典型的镜头，逼真地刻画出老马的形象，朴素中 见坚守，平淡中博乐市高级中学导学案 组稿人：万树湘 审稿人：博乐市高级中学语文组教师寄语：志向和热爱是伟大行为的双翼。歌德8见深远。【高考链接】：（2013 高考精粹押题卷）阅读下面这首唐诗，完成 8-9 题。琴茶白居易兀兀 奇形群 动内，陶陶 任性一生问。自抛官后春多梦，不读书来老更闲。琴里知闻唯渌水 ，茶中故旧是蒙山 。穷通行止常相伴， 难道吾令无往 还？注兀兀：性格高标而不和于俗。
24、 陶陶：和乐貌。渌水：琴曲名。 蒙山：茶名。即蒙山茶。8诗歌的前两句在全诗中有什么作用？（ 5 分）9诗中描写了诗人辞官后的“琴”“茶”生活，但全诗却表现出矛盾的思想，请对 全诗的思想感情做简要分析。（6 分）【学后反思】：再别康桥徐志摩【三维目标】一、知识与能力:1、品味诗人独具特色的意象选择 。2、感知本诗的诗意美、音乐美、建筑美、 绘画美。二、情感态度与价值观:1品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人真情，提高鉴赏诗歌景、情关系的能力。2体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美能力。三、过程与方法:1反复诵读，合作探究，学会通过意象把握作品的思想情感的方法。2、学会新诗的
25、鉴赏方法。【重点难点】1、诗情的领悟。2、意象的把握与体味。【预习案】一、预习内容1、走近作者徐志摩（18961931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。 1918 年赴美留学，1920 年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。同年 8 月辞别剑桥启程回国。 历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923 年与胡适等成立新月社，为主要成员，1926 年，第二次旅游英国，1927 年在上海光华大学任教授，1928 年第三次旅游英国。1929 年兼任中 华书局编辑。 1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931 年11 月 19 日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失博乐市高
26、级中学导学案 组稿人：万树湘 审稿人：博乐市高级中学语文组教师寄语：志向和热爱是伟大行为的双翼。歌德9事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年 35 岁。主要著作有:诗集志摩的诗翡冷翠的一夜 猛虎集云游，散文集落叶巴黎的 鳞爪自剖秋，日记爱眉小札志摩日 记， 译著曼殊斐尔小说集等。2、了解背景“康桥”即“Cambuidge” （今译“剑桥”）， 诗人关于它的作品较多，1922 年，从剑桥进修归国后，有诗康桥，再会罢，1926 年，二次旅游该国后，又有散文我所知道的康桥，可看出 诗人对康桥的感情是十分深切的。 再别 康桥出于他自编的最后诗集猛虎集。这首诗 当写于 1928 年 11月 6 日诗人第三次旅
27、游归国途中，中国海上。他曾经这样写道：“我在康桥的日子可真是享福，深怕这辈子再也得不到那 样蜜甜的机会了。我不敢说康桥给了我多少学 问或是教会了我什么。我不敢说受了康桥的洗礼，一个人就会变气息，脱凡胎。我敢说的只是 就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康 桥给我拨动的，我的自我的意识是康 桥给我胚胎的。 ”3、整体感知（1）诵读： A、诵读，把握诗歌的基调。 含有淡淡忧愁的离情别绪；对康桥风景的赞美和深情。 B、诵读 指导：第一节诗连用三个“轻轻地” ，要用轻柔舒缓的语调读，仿佛诗人缓慢而轻 柔的步履。 第二节“新娘”“河畔的金柳” ，此时幻化为美艳的新娘。这些词，要读出惊艳的喜悦，
28、声音要响要亮。 “荡漾”一词，要读出水面 荡起层层涟漪的“荡”感，要读出心泉摇曳的多姿，声音要低柔悠长， 满含深情。 第三节“油油的” 一词，要读出滑滑的、 润润的感觉，要读出“ 青荇”这种水草的特质。 “招摇”一词，声音可以张扬一些，读出自在无束的感觉。第四节 “天上虹” 这个词，要读出“虹”的绚烂明丽，声音要亮要美。 “揉碎 ”一词，要读出破碎的感觉，声音要低要柔，情绪 黯然。 “沉淀”一词，要读出沉淀感来，声音低沉。 “梦”一词，要读出梦幻色彩，声音要有飘忽迷离感。 第五节 “漫溯”，声音要悠长深远，读出追寻的色彩，读出对“ 青草更青处”的向往。 “星辉”，声音要满含欣喜，读出星光粲然的
29、感 觉。 “放歌”，声音要高亢喜悦，此时此刻，诗人的情感已达到高潮。 第六节“但”字后，要稍作停顿，因 为诗人并没有放歌，并且也不能放歌。这个“ 但”字，要读出顿挫感，要读出深沉凝重的色彩。 “悄悄”一词，要轻轻地读，此时，诗人的情感回到“别离”的情境，有一种淡淡的忧伤。 “别离”一词，要 读出感伤的色彩，声音低沉舒缓，满含哀愁。 “沉默”一词，回环往复，声音尽量拉长，读出叹息，读出沉重。第七节“悄悄地” 一词，连用三次，要用 轻柔舒缓的语调读，要用声音把诗 歌推向那种默无声息的高潮。 （2）整体感知内容和结构：A、内容说每一节主要写了哪些意象？： 第一节： 第二节： 第三节： 第四节：第五节
30、： 第六节： 第七节： B、结构：第一部分 博乐市高级中学导学案 组稿人：万树湘 审稿人：博乐市高级中学语文组教师寄语：志向和热爱是伟大行为的双翼。歌德10第二部分 第三部分二、预习检测1、读准字音青荇 ( ) 笙箫 ( ) 长篙 ( ) 漫溯 ( )斑斓 ( )2、区别字形偻 ( ) 漪（ ） 溯（ ） 篙（ ）偻 ( ) 绮（ ） 朔（ ） 蒿（ ）峦（ ） 畔（ ） 斓（ ） 诅（ ）挛（ ） 衅（ ） 谰（ ） 沮（ ）3、词语含义艳影： 。 青荇： 。招摇： 。 斑斓： 。4、第一节与第七节在结构上有何特点？ 【探究案】：探究点一：文本解读1、作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点
31、？为什么要这样？ 2、明明是“再别 康桥”为何说成“作别西天的云彩”，运用了什么修辞手法？ 3、重回康桥，哪些美景深深吸引了诗人？用诗歌原句回答。 4、常言“花红柳 绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？有何作用？5、“软 泥上的青荇，油油的在水底招 摇”用了什么手法？有何作用？ 6、你认为诗中哪一句最能表达 诗人对康桥的感情？这是一种什么样的感情？ 7、诗人重回康桥，他观金柳，赏青荇清泉，还做了什么？此时情绪如何？何以见得？ 8、怎么理解“悄悄是 别离的笙萧”一句？ 探究点二：意象选择1、本文在意象选择上独具特色，请找出本诗的意象。2、选择这些意象有何作用？探究点三：形式之美再别康桥是首新格律诗，新格律 诗有个很大的特点就是“ 三美” 建筑美（指外观整齐，给人建筑的美感）、绘画美（指描写的内容方面给人的美）、音乐美（指在韵律方面 给人的美）。这首诗较为典型地表现了“三美”。1、如何理解本诗的建筑美？ 2、如何理解本诗的绘画美？
