1、谈谈规范的初中思品课教学设计应该具有的基本特征和基本内容教学设计从根本上说就是要解决“教什么，怎么教，以及如何促进学生有效发展”的问题；转化到学生的层面，要解决的是“学什么，怎么学，以及如何实现自身发展”的问题。所以，教学设计既要为教师的教学实施着想，更要为学生的学习和发展服务。一、教学设计基本特征1 ）整体性：依据国家和社会发展要求，全面、整体分析教学活动各个要素，使它们在实现教学目标过程中有机配合，达到最优化；2 ）规范性：教学设计实际上是规范教师教学活动的依据和行动方案。教学活动的步骤程序、环节及衔接、组织形式都要受到教学设计方案的约束和控制；3 ）操作性：目标设计、内容安排、时间分配、
2、活动的组织、进程调控、教学方法的选择运用、教学评价的方式手段，都应具有很强的可操作性，应体现教学设计的灵活性和应变机制。4 ）创造性：教学设计是一项具有创意的工作。5 ）实践性：专业教学内容高度强调实践性、（强烈现场感的）真实情境、操作经历。6 ) 反思性 教学设计是一个连续的、不断改进和提高的过程，构思于课前，展开于课堂，调整于过程，完善于课后。反思是修正、完善教学设计的前提，是提高后续教学设计有效性的必要环节。教学设计只有适合的，才是有效的。7) 开放性 有效教学设计立足于课堂是一个开放的生态系统。随着传统的教学模式向新的教学模式的转变，教学方法也从以教师为中心向以学生为中心转变，提倡以“
3、自主、探究、合作”为特征的研究性学习，教学过程注重师生的交流互动与心灵对话，让学生多一些感悟、体验的机会，多一份参与的激情和动力，问题解决也从答案唯一、解法唯一向条件、问题、解法和结果的适度开放转变。因此。我们的教学设计也必将紧随时代步伐，开放性、时代性与时俱进。二、规范教学设计的基本内容：规范的初中思品课教学设计的基本内容包括：前端分析、教学过程设计、评价与反思和课堂评估四部分内容。(一）前端分析包含教学指导思想与理论依据、教学背景分析、教学内容及框架设计。1、教学指导思想与理论依据要求写明课程的具体名称和课标依据。如：本课是人教版七年级上册第三课珍爱生命第一框世界因生命而精彩在课程标准的“
4、前言” 中，明确提出要“ 引导学生确立积极进取的人生态度 促进学生人格健康发展” ，并指出“本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系提供必要的帮助” ， “本课程的任务是引领学生感悟生命的意义，认同当代中国的主流价值观念”。在课程目标中“情感、态度、价值观”的分类目标中，也提出“热爱生命”“亲近自然，保护环境”“尊重他人 ”的目标。本课主要依据课程标准中内容标准部分的 “成长中的我” 中，知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。 2、教学背景分析要求分析教材内容的地位作用、学生情况、教学策略和手段以及教学资源的选择
5、。如：人教版七年级上册第三课珍爱生命第一框世界因生命而精彩本课地位：引导学生珍爱生命，从认识生命的角度引导学生对生命进行思考，激发珍爱生命的情感和责任，为珍爱自己的生命，提升自己生命的意义和价值打下道德、情感、认知的基础。（二）教学过程设计涉及导入、情景设置、问题设计、学生活动、课堂小结等内容。 导入有图片导入、歌曲导入、视频导入、事例导入等方式，导入要求简练生动，导入要符合教学内容要求、符合学生的特点，具有启发性；板书设计在教学设计中起画龙点睛的作用，它是老师教学思路的再现，是教材重点的内容的合理展现，是提高学生能力必不可少的环节，板书设计类型很多，有图表式、线路图、还有提纲式，板书要求明确
6、、简练、清晰明了。如（三）课堂评估与反思我们可以通过课堂提问、小组讨论、课堂测验、纸笔作业、口语交际作业、综合实践作业、等方式，多方面了解学生的学习情况，诊断问题，优化学习习惯，提高学习效果。教学反思是我们提高教学能力的有效手段，我们可以通过“课感” 、 “比较” 等方式进行教学反思。对教学中暴露出来的问题，进行“回头看”（二次备课） ，有必要时及时改进回授，进行纠错“ 补救 ”，同时为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。如：上述教学设计中我进行反思，发现本教案值得肯定是：一教师真正地还学习与学生，让学生成为学习的主角，充分发挥学生的主观能动性，在学生参与展示、体验、思考、探讨和践行的过程中，
7、掌握了知识，开阔了视野，提升了情感、态度和价值观。二教师在教学设计上敢于大胆创新，教师使用教材又超越教材，对教材内容依据学生的认知水平、心理特征和思维习惯做适当的调整：教材中的知识顺序是，生命是地球上最珍贵的财富，多彩的生命构成缤纷的世界生命是脆弱的，要关爱生命每个生命都有其存在的意义和价值，要尊重生命。而本教案设计中改为：生命是地球上最珍贵的财富，多彩的生命构成缤纷的世界每个生命都有其存在的意义和价值，要尊重生命生命是脆弱的，要关爱生命。这样更符合学生正常的思维习惯。三是注重学生的道德思维发展，促进学生的道德情感学习和道德行为学习。在教学设计中，引导学生先感受精彩生命世界，认识每个生命的意义和价值，使学生的平等对待、珍爱尊重生命的情感逐渐提升之后，再展示人类对生命的破坏，既激发学生面对脆弱的生命的怜悯和珍爱，更使学生深刻反思：人类作为最具智慧的生命对其他生命的保护负有义不容辞的责任。最终使学生对人类自身有一个正确的定位：人是自然界的一员，依赖与自然的每一个生命而生存，人应遵守自然法则和自然规律；人更是自然界中最具能力的一员，人类的保护意识关乎自然界及生命的延续，最终关乎人类自身的生存和发展。本教案的不足之处是，设计虽然新颖，但对能否真正地提高学生的学习成绩和一些知识的落实有些欠考虑。
