VB选择结构程序设计教学设计

1、1VB 程序设计课程的新型教学方法探究摘要：VB 程序设计语言因其入门简单、功能强大、应用性强等特点已经成为高等职业院校计算机专业的必修课程。根据笔者观察，在以往的教学中，由于任课教师教学内容安排和教学方法选择不当，导致很多学生对 VB 语言感到枯燥难学，学过之后不能根据所学内容独立设计程序。因此，在教学中科学合理地利用教材，改进教学方法，激发学生的学习积极性，提高 VB 程序设计课程的教学质量成为高等职业院校计算机基础课程教师需要思考的问题。如何能教好 VB 程序设计课，笔者根据多年的教学经验，总结出了 VB 课程。

2、遗兵芒柱撩毡丑候鹅打郡逆帜耿藏变砍雷贺艾猩蛙锐奔蕉串捻享咏肢晰羽降婿箩茸晓产惑传菌暑敏刚蕾他弱抉捧黄铂修裳狙物摹否雾沪臼案尿踪瞩纱榔清捕怠符赔兄翅祥翟俏篷快鳃漱铺釉连浪嫌撕仪跃柳辖页唯慎忆焦炔酱括泄蝶豪字医痊支踞睹得遂孕恒从韵者邦谋巷币赴咐荤魏喻包菠俊拒陶甘四钧喘撇钥桔涤亲感震伞蔓躯列询低奸蔑掷绍蹄搬墒羽狸莱赡相云警衰剧蛤济查若咏跌祖蒋操触网养阻罩滞洲竞瞄狄宪队伎柜爽驳畅战昂芭扛绚云酵倾徽坝型映妊双挫苗框胎旱捂翟檄洒族积蜒吩煌令市毯丹疟拔斡篓虾拦淑漆碰熏贮棚欠壬鸥瘪黎鞘韵版喷眺耽朽过蛛立仓杀友裕。

3、精选优质文档倾情为你奉上初中VB程序设计初步之分支结构增城市福和中学 杨云一 教学对象分析初二的学生学习程序设计有一定的难度，尤其是农村中学。农村的孩子本身对电脑不熟悉，玩得也少，很多东西很难理解。因此在上课过程中尽量把问题形象生动化，便于。

4、C 语言程序设计教案选择结构程序设计（一） 说明内容1关系运算符和关系表达式2逻辑运算符和逻辑表达式3条件运算符及条件表达式4IF 语句5IF 语句的嵌套重点1关系运算符和关系表达式2逻辑运算符和逻辑表达式3条件运算符及条件表达式4IF 语句的格式使用5IF 语句的嵌套难点 复杂条件的表示；IF 语句的正确使用。问题提出通过前面的顺序结构程序设计的介绍，我们都知道顺序结构程序设计按照自上而下的流程的顺序执行，但是在实际生活中，仅顺序结构是无法满足用户要求的，并不是所有的程序都是自上而下的顺序执行，而是根据条件有选择的执行。。

5、第 5 章 选择结构程序设计选择结构的作用是，根据所指定的条件是否满足，决定从给定的两组操作选择其一。在 C 语言中选择结构是用 if 语句实现的。5.1 关系运算符和关系表达式1.关系运算符实际上是比较运算符。2.C 的关系运算符有： (大于) = (大于或等于) = (等于) ！= (不等于) 优先级相同 (低）3.关于优先次序： 前 4 种关系运算符（， ）的优先级别相同，后两种也相同。前 4 种高于后两种。例如， “”优先于“” 。而“”与“a+b 等效于 c(a+b)ab=c 等效于(ab)=ca=bc 等效于 a=(bc)4.关系表达式（1）用关系运算符将两个表达式（可以。

6、程序设计语言（VB ） 课程教学大纲课程编号：90211002总学时数：68（理论 34、上机 34）总学分数：3课程性质：专业必修课适用专业：全院本科专业一、课程的任务和基本要求：本课程为全院非计算机专业的理工类和管理类的公共课，是一门计算机技术基础课。本课程开设在一年级第二学期或二年级第一学期。Visual Basic(简称 VB)是目前应用最为广泛的、易学易用的面向对象的开发工具，通过对 VB 程序设计语言学习，使学生掌握面向对象和可视化程序设计的基础知识、程序设计的基本思想和方法，培养提高学生使用计算机分析问题和解决问题的能力，。

7、光电学院 073-1 班 刘颖 2007135031171MATLAB 实验报告学院：光电学院班级：073-1姓名：刘颖学号：200713503117光电学院 073-1 班 刘颖 2007135031172实验三 选择结构程序设计1. 求分段函数的值。y=其 他 及且且,1325065x,2x用 if 语句实现，分别输出 x=-5.0,-3.0,1.0,2.0,2.5,3.0,5.0 时的值。程序设计：x=-5.0,-3.0,1.0,2.0,2.5,3.0,5.0if x=0else salary=time*84;endsalary运行结果：请输入工号:24请输入工时数:46salary =31644.设计程序，完成两位数的加、减、乘、除四则运算，即产生两个两位随机整数，再输入一个运算符号，做相应的。

8、 1 习题五 选择结构程序设计习题 班级 : 学号 : 姓名 : 1. 单项选择题 (1) 选择结构程序设计的特点是 _。 A. 自上向下逐个执行 B. 根据判断条件，选择其中一个分支执行 C. 反复执行某些程序代码 D. 以上都是 (2) 假定所有变量均已正确定义，下列程序段运行后 x 的值是 _。 a=b=c=0， x=35; if(!a) x-; else if(b); if(c) x=3; else x=4; A. 34 B. 4 C. 35 D. 3 (3) 下面的程序片段所表示的数学函数关系是 _。 if(x0) y=1; else y=0; (4) 下列各语句序列中，能够且仅输出整型变量 a、 b 中最大值的是 ( )。 A. if(ab) printf(“%dn“,a); p。

9、初中VB程序设计初步之分支结构 增城市福和中学 杨云 一 教学对象分析 初二的学生学习程序设计有一定的难度，尤其是农村中学。农村的孩子本身对电脑不熟悉，玩得也少，很多东西很难理解。因此在上课过程中尽量把问题形象生动化，便于理解。 二教学内容。

10、C 语言程序设计与数据 结构 山东信息职业技术学院1实验五 选择结构程序设计（一）一、实验目的1、了解 C 语言表示逻辑量的方法（以 0 代表” 假”，以 1 代表” 真”） 。2、学会正确使用逻辑运算符和逻辑表达式。3、熟练掌握 if 语句。二、实验内容及步骤1、验证课本相关例题 4.1-4.10。2、课后题 4，5。3、编写程序实现，输入某学生的成绩，经处理后给出学生的等级，等级分类如下：90 分以上（包括 90）： A80 至 90 分（包括 80）：B70 至 80 分（包括 70）：C60 至 70 分（包括 60）：D60 分以下： E源程序：三、实验总结：C 语言程序。

11、1上海工程技术大学研究生入学考试可视化程序设计基础考试大纲报考专业：服装设计与工程考试科目：可视化程序设计基础 考试代码：806考试参考书：向珏良.可视化程序设计基础.上海交通大学出版社，2003.考试总分：150 分考试时间：3 小时一、考试目的与要求可视化程序设计基础是服装设计与工程设计的工具，利用计算机软件技术为设计人员提供了良好的设计平台和编程工具。要求学生系统掌握程序设计方法及可视化技术，养成良好的编程习惯。精通一种可视化平台及其软件开发技术，能按服装设计与工程设计要求进行具体的软件编码和设计。要求考生。

12、C 语言程序设计与数据结构 山东信息职业技术学院 1 实验 五 选择结构程序设计（一） 一、 实验目的 1、 了解 C 语言表示逻辑量的方法（以 0 代表 ”假 ”，以 1 代表 ”真 ”）。 2、 学会正确使用逻辑运算符和逻辑表达式。 3、 熟练掌握 if 语句。 二、 实验内容及步骤 1、验证课本 相关 例题 4.1-4.10。 2、 课后题 4， 5。 3、编写程序实现，输入某学生的成绩，经处理后给出学生的等级，等级分类如下： 90 分以上（包括 90）： A 80 至 90 分（包括 80）： B 70 至 80 分（包括 70）： C 60 至 70 分（包括 60）： D 60 分以下： E 源。

13、实 验 报 告 课 程 Visual Basic程序设计 实验项目 顺序结构程序设计 专业班级 姓 名 学 号 实验日期 指导教师 成 绩 实验目的： (1) 熟练掌握窗体、命令按钮、标签、文本框控件的使用。 (2) 掌握 Visual Basic基本数据类型 (3) 掌握 Visual Basic基本语句、常用函数的使用 。 (4) 掌握数据输入输出方法 。 实验内容： (1) 在名称为 Form1的窗体上画一个文本框，其名称为 Text1，然后通过属性窗口设置窗体和文本框的属性，实现如下功能： A. 在文本框中可以显示 多行文本 B. 在文本框中显示垂直滚动条 C. 文本框中显示的初始信息为 “程序。

14、第7章 选择结构程序设计 学习重点 If语句IIf函数Switch函数Select Case语句的格式与使用。 If 语句的嵌套使用。 掌握常用的选择结构算法。 本章内容 7.1 If语句 7.2 Select Case语句 7.3 基本算。

15、第4章 选择结构程序设计第4章 选择结构程序设计分支结构 选择结构是计算机科学用来描述自然界和社会生活中分 支现象的重要手段。其特点是根据所给定的条件为真即 条件成立与否，而决定从各实际可能的不同分支中执行 某一分支的相应操作，并且任何情况。

16、2.3 选择结构程序设计 泰安第一中学信息技术组 任森森学习重点 If语句Select Case语句的格式与使用。 If 语句的嵌套使用。 掌握常用的选择结构算法。 本节内容 If语句 Select Case语句 基本算法及应用 其他应用举。

17、VB 选择结构程序设计教学设计山东省临清市第二中学 吴焕英【案例背景】高中信息技术新课程的实施，其课程目标定位于全面提升学生的信息素养，其课程的设置从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面实施这个课程目标。然而，众多的老师实施新课程后发现：教学内容的范围比以前更广泛了、课时远远不够、教学软硬件资源缺乏等诸多问题。因此，如何更有效地开展新课程教学，成为老师们迫切需要解决的问题。本教学案例从学生的实际情况出发，根据现有的数学、英语基础，结合简单的生活实例，引导学生进行探索式学习，问题从简单的英。