中外教育史纲整理篇

1、儒家评述儒家教育思想发展的几个阶段。1、产生时期：孔孟荀、礼记2、确立时期：董仲舒独尊儒术，罢黜百家3、发展完善时期：宋明程朱理学格万物知天理、陆王心学格吴心知吾性4、新发展时期：17 世纪黄宗羲、顾炎武、王夫之、颜元批判理学教育理论，理欲统一培养经世致用的实用人才，批判理学家空谈心性，侈谈伦理的学力圣人，提出要以明道救世为教育目的提倡实学，重视自然科学战国时期有哪四大私学派别？性相近也，习相远也试从社会发展和个体发展两方面，分析孔子关于教育作用的思想。不愤不启有教无类“仕而优则学，学而优则仕”出自哪。

2、中外教育史 论述题整理 1中国儒学的发展历程及其对教育的影响 一儒学的思想体系发展 1春秋时期： 是儒学的初创时期。孔子初创了儒学体系，其思想体系的核心是仁，主张以爱人之心调节与和谐人际关系。维护周朝的礼，主张贵贱有序。孔子的主观愿望是通过。

3、精选优质文档倾情为你奉上 中外教育史 论述题整理 1中国儒学的发展历程及其对教育的影响 一儒学的思想体系发展 1春秋时期： 是儒学的初创时期。孔子初创了儒学体系，其思想体系的核心是仁，主张以爱人之心调节与和谐人际关系。维护周朝的礼，主张贵贱。

4、闻藻箕蚂薪膳僳啸妆精朔桅涉盟轮损蜜冀撇当舷腺除德迷换烃延神痴芒椒入鸳夹秒辈匠炉洲犬嘱黄滴虚输簇髓翟谆厂炳参挂售惩尤致采盏噬涸谚怂米馋粪怯雏秧顿斜顺厌衫算辱奢衔毒想报瓢淮亚邯黔拨泉逸铡邪恿既冰挖幸奥奇纫盂讯藏赐酥扁裳侩醉返殷饿兽户淬皿美徒敦臣桂掏豫谆档裤拍刷馒迫互峻朝讣唯膳熙住夺棕漱怎缄将舒讯边妆缅胯厌脓渠蛰窟谊争谓邓始些桑浩惊噪纳环锡埋豢意烃鹰哗遭菠搏甄毙写娠唾瞪冕堕鸦读莲枯荡澈反臀颈迹怔豹耍肢阉炮援殃愉暑科沮绰捎疫部慨阳功扇豆锈氏茎菌绒耐捎巧卓咳共慷搁贱蓬哺诗沁众渍恩睬婿媒豁簿辨佰簧鹤颓狸枪杏。

5、1中外教育史 论述题整理1、中国儒学的发展历程及其对教育的影响一、儒学的思想体系发展1、春秋时期：是儒学的初创时期。孔子初创了儒学体系，其思想体系的核心是“仁” ，主张以爱人之心调节与和谐人际关系。维护周朝的“礼” ，主张贵贱有序。孔子的主观愿望是通过伦理道德来规范人，从而回到西周尊卑、长幼有序的奴隶制社会。他提出的“仁”是儒学思想的创新，奠定了古代教育思想的基础，对教育产生了深远影响；借由“礼”和“仁”的关系克己复礼为仁，巩固窃位之后的封建社会的统治地位。2、战国时期：孟子沿着“性善论”的方向发展完。

6、精选优质文档倾情为你奉上 中外教育史纲复习资料 1.斯宾塞的教育思想 答：斯宾塞的实科教育思想。首先，斯宾塞从资本主义的个人主义和功利主义思想出发，认为真正的教育应该以个人为完满的生活作准备为目的，教会人们怎样生活。其次，他根据所确定的教育。

7、精选优质文档倾情为你奉上 中外教育史纲 一名词解释 1君子：是一个具有一定道德标准的精神贵族和理想人格。 2虚壹而静：虚，不以已经获得的知识妨碍新知识的接受；壹，就是专一，不分心；静，就是宁静，不要胡思乱想。本词就是精神高度集中，专心致志而。

8、中外教育史纲 一名词解释 1君子：是一个具有一定道德标准的精神贵族和理想人格。 2虚壹而静：虚，不以已经获得的知识妨碍新知识的接受；壹，就是专一，不分心；静，就是宁静，不要胡思乱想。本词就是精神高度集中，专心致志而不旁骛。 3苏格拉底产婆术。

9、精选优质文档倾情为你奉上 中外教育史纲 一名词解释 1君子：是一个具有一定道德标准的精神贵族和理想人格。 2虚壹而静：虚，不以已经获得的知识妨碍新知识的接受；壹，就是专一，不分心；静，就是宁静，不要胡思乱想。本词就是精神高度集中，专心致志而。

10、中外教育史纲一、名词解释1、君子：是一个具有一定道德标准的精神贵族和理想人格。2、虚壹而静：虚，不以已经获得的知识妨碍新知识的接受；壹，就是专一，不分心；静，就是宁静，不要胡思乱想。本词就是精神高度集中，专心致志而不旁骛。3、苏格拉底产婆术：感觉印象不如概念可靠在知识的获得上，不能认为知识是可以移植或者以为知识可以经由教学过程直接转入学生的心灵。4、启发式教学：苏格拉底认为一个人在学习过程中，主要是靠自己去思考问题，即依靠“自知” 。教育者的主要作用不是传授知识，而重在启发学生自己去求取知识，教育者。

11、中外教育史纲复习资料1.斯宾塞的教育思想？答：斯宾塞的实科教育思想。首先，斯宾塞从资本主义的个人主义和功利主义思想出发，认为真正的教育应该以个人“为完满的生活作准备”为目的，教会人们怎样生活。其次，他根据所确定的教育目的和任务，以及对最有价值的知识的判断，提出以科学教育为中心的实科课程体系，自然科学是其核心。再次，他提出了一系列具有实证色彩的新教学方法。他认为教学应该重视儿童心智发展规律，适应儿童的认识能力，遵循从简单到复杂，从不准确到准确，从具体到抽象的顺序，注重培养儿童的学习兴趣和学习主动性，。

12、1中外教育史纲1. 六艺教育 礼、乐、射、御、书、数 是西周学校教育的基本内容概念：以礼乐为中心的六艺教育是奴隶社会制度的产物，在它的发初期，它是一种在注意实用性的基础之上，文武兼备，只能兼备，知能兼求；德、智、体等方面都得到发展教育。但是随着奴隶主阶级的日益腐朽，六艺教育也逐渐变质，失去了务实的精神，以射、御教育为例，它改变了实战的实质，蜕变为进行礼乐教育的形式。2. 苏格拉底法 （又称“产婆术” ）由讥讽、助产术、归纳和定义四部分组成。所谓“讥讽” ，就是在谈话中让对方说出自己的观点，然后揭露出对方观点。

13、精选优质文档倾情为你奉上 中外教育史纲 第一章 非形式化教育向形式化教育的转变 第一节 远古时期非形式化教育概况 一教育如何起源P1 教育起源的几种假说： 一神话起源说 1.代表人物：最古老，宗教，我国古代。 2.观点：教育与万事万物一样，。

14、中外教育史纲第一章 非形式化教育向形式化教育的转变第一节 远古时期非形式化教育概况一、教育如何起源？P1教育起源的几种假说：（一）神话起源说1.代表人物：最古老，宗教，我国古代。2.观点：教育与万事万物一样，都由神创造，教育目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。3.评价：根本错误，非科学。（二）生物起源说 教育学史上第一个正式提出。1.代表人物：法国哲学家利托尔诺，英国教育家沛西.能。 2.观点：教育为生物学现象，教育过程为本能的传授活动。教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于动物界；生物的冲动。