1、1以社会主义核心价值体系引领新媒体时代大学生媒介素养教育摘 要：“新媒体时代”的到来和发展，使大学生在信息传播过程中，通常扮演着信息的制造者、转发者、围观者、评价者的角色，他们在新媒体时代的媒介素养情况影响着信息传播的效益性，因此媒介素养教育是引导大学生正确应用新媒体、正确认识信息传播的必要途径，同时，媒介素养也是大学生思想政治教育的一个分支，以社会主义核心价值体系引领大学生的媒介素养教育既符合思想政治教育的要求，也体现了媒介素养教育的方向性。 关键词：大学生；媒介素养教育；社会主义核心价值体系 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）21-0240-02
2、 现今，网络媒体使用出现了多样化、多形式化的发展，这种发展被界定为“新媒体时代” ，这一发展是科学技术在物质基础发展到一定水平时出现在文化领域的大变化，成为了多元文化发展的新平台和强有力的推动力，也带来了文化发展形式的变革，同时文化的多元化发展也反作用于“新媒体”的发展，成为“新媒体”的支撑力，推动“新媒体”社会适应性的发展。 作为物质、文化发展的重要产物，新媒体的使用有着广泛的客户群，反映着不同年龄、不同阶层、不同身份的人对于新媒体的使用需求和使2用效果，在这个庞大的客户群中，以大学生为代表的青年人在学习和生活中对新媒体的接受和依赖程度高，是新媒体使用频率最高、使用范围最广、使用形式最多样化
3、的群体。 “大学生利用博客、播客、知客、维客等新媒体的方式，发表观点、共享知识、创造财富、展现校园生活和大学生风采，记录成长历程和思想轨迹，成为自媒体时代独特的校园文化现象”1。 大学生群体正处于步入社会的前期准备阶段，还缺乏使用正确的世界观、人生观、价值观来判断信息的准确性、客观性、影响力的能力，因此有学者提出，在新媒体时代培养大学生的媒介素养。 一、新媒体时代大学生媒介素养教育的现实性 在这种突出媒体自我使用效能的时代，信息传播更多地体现出自我性、随机性、视效性、及时性、快速性、广泛性的特点。这就造成传播者在最短的时间内进行信息传播时，更多地以感性认识来判断信息的客观真实性和信息传播造成的
4、影响力，而不是从理性的角度来分析信息本身，这就会造成信息在传播过程中出现失实、误解、造成恶劣社会影响的现象。 大学生在新媒体时代的信息传播过程中，通常扮演着信息的制造者、转发者、围观者、评价者的角色。他们对于信息判断的准确度、客观度将决定他们上述角色造成的影响力，特别是广泛的社会效益影响力，正面的社会效益影响力，将成为正能量，会起到示范作用、榜样作用、带动作用；负面的社会效益影响力，将成为负能量，造成大范围的误解，甚至不良社会影响。因此，大学生在新媒体时代的媒介素养情况直接或3间接影响着信息传播的效益性。 二、大学生使用新媒体的局限性 很多学者通过调查发现，大学生在新媒体使用过程中，存在媒介道
5、德规范认识模糊、自律意识不足，利用大众媒体进行创作的能力相对薄弱，媒介批判能力和解读能力差等特点。由于这些特点的存在，需要通过多种途径和手段教育和培养大学生养成科学的、符合客观实际的信息评判能力、信息选择能力、信息制造自律能力等，这些能力的养成需要正确的人生观、价值观、世界观作为指引，只有在正确的思想观念的引导下，才有可能进一步减小大学生在新媒体使用中的局限性，社会主义核心价值体系大众化传播就是引领正确的思想观念发展的指导思想。 三、发挥社会主义核心价值体系在大学生媒介素养教育中的引领作用 大学生的人生观、世界观、价值观的形成是思想文化发展、思想文化教育的产物，因此以社会主义核心价值体系引领相
6、关教育的发展，就是牢牢树立大学生的理想信念，更加坚定他们对社会主义的信仰，深化他们的爱国主义、集体主义精神和时代精神。 新媒体时代的媒介素养教育是大学生思想文化教育的一个分支，以社会主义核心价值体系为引领，一是要树立大学生媒介素养中的责任意识和养成良好的传播习惯，促使他们自觉地传播有助于社会主义建设发展，有利于弘扬民族精神、爱国主义精神、集体主义精神的信息；二是引导大学生在多元文化思想发展中学会区分和辨别错误思潮，在媒介的信息传播中用理性、科学的标准形成判断力、选择力和自律力，减少不4良信息（如，包含有资产阶级自由化、和平演变理念的信息，破坏理想信念、破坏民族团结、破坏爱国主义的信息等等有损于
7、理想信念教育的信息） 、虚假信息对大学生思想观念发展的影响。 四、在大学生媒介素养教育中实现社会主义核心价值体系引领作用的长期性和艰巨性 在大学生媒介素养教育中以社会主义核心价值体系为引领，是社会主义核心价值体系通俗化、大众化实现效果的一部分，能否发挥这种引领作用和社会主义核心价值体系通俗化、大众化的发展水平有着非常密切的关系。 社会主义核心价值体系是在社会主义实践中产生的，它的提出已得到了广泛的认可，但是它真正实现大众化，即真正被人们全面认知、深入内化、积极践行，使它成为一种民族品格，还需要一个长期的宣传教育过程，这也就意味着，在大学生媒介素养教育中实现社会主义核心价值体系的引领作用需要与社
8、会主义核心价值体系大众化达到很好的切合，而这个切合的过程具有长期性。 社会主义核心价值体系的通俗化、大众化的理论研究已经十分丰富，但是在理论与实践结合的过程中出现了实现途径、实现形式的创新问题和实效问题，这些问题的出现对于进一步实现社会主义核心价值体系的通俗化、大众化产生了一定的制约，因此，在大学生媒介素养教育中实现社会主义核心价值体系的引领作用也遇到了相似的制约因素，克服这些制约因素将具有一定的艰巨性。 五、多渠道实现社会主义核心价值体系在大学生媒介素养教育中的5引领作用 1.在校园内的多重媒介中树立社会主核心价值体系的引领作用 高校校园内部的多种媒体，及与校园关联密切的媒体，如各类搜索引擎
9、、开心网、人人网、QQ、微信、新浪微博等是高校学生接触最密切、最频繁的媒体，在这些媒体中树立社会主义核心价值体系的引领作用，有利于培养大学生的媒介素养。 在新媒体时代发展的大环境下，高校校内媒体也体现出新媒体时代的特点，既有传统的报纸类纸质媒体、宣传橱窗等传统意义上的媒体，也有网络、移动终端等新媒体，通过这些媒体，可以广泛地开展校内外信息的发布与传播，特别是很多高校把门户网站、新闻网站、官方微博、官方微信、社交网站等作为大政方针、舆论引导、思想政治教育的主阵地，因此在高校校内媒体上发挥社会主义核心价值体系的引领作用具有理论基础、新媒体技术支撑、实证研究价值实现等巨大优势。 在高校校内实现社会主
10、义核心价值体系的引领作用，可以重点发挥校内新媒体的作用。一是利用校园门户网站大力宣传社会主义核心价值体系引领下的校园文化建设成果，包括和谐校园建设形成的良好的精神文化成果、物质建设成果、学生成长成才优秀事迹、校内外奖助学情况、社会力量捐资助学情况等等，让学生认识到社会主义核心价值体系的实践意义，让学生从最贴近自身实际的环境中理解社会主义核心价值体系的理论内涵， “从而使社会主义核心价值体系在融入与渗透中有效地内化为行动自觉”2，推动他们自觉地将社会主义核心价值体系作为新媒介应用的批判标准。 6二是在校园网体系内通过网上党校、团校，形势政策教育网站，志愿服务网站等开展长期的社会主义核心价值体系的
11、宣传教育， “在网络上大力宣传科学真理、传播先进文化，倡导时代精神，塑造美好心灵，弘扬社会正气，发挥网站细润心灵、陶冶情操的作用”3，同时以形势政策分析解读、理论文章、理论解读、政策解读、志愿服务实例等内容系统地形成教育范式，通过这些内容以循序渐进的方式帮助学生树立社会主义核心价值观，并使学生学会在信息辨别中使用辩证唯物主义、历史唯物主义的观点和方法分析复杂的信息内容，区分出正能量信息和不良信息、虚假信息，知晓信息传播应树立的社会责任意识。 三是加强对新媒体的监督， “加强网络舆情的监督引导，及时清除有害信息，培育健康向上、贴近师生的优良网络环境”4，以避免不符合于社会主义核心价值体系的信息干
12、扰大学生对是非的判断能力，从而误导他们对信息的甄别。 2.在大学生媒介素养教育课程体系中以社会主义核心价值体系为引领 在有关大学生媒介素养教育中，很多专家学者呼吁建立相关的教学课程体系，系统地开展媒介素养教育。这个课程体系，以传播学、社会学、马克思主义哲学等作为理论基础，将媒介素养教育的发展沿革、媒介发展的阶段性、新媒体时代媒介的特点、树立正确的媒介使用习惯、培养媒介使用过程中的责任意识等有机结合，通过理论教学、实践操作、案例解读等途径，实现大学生媒介素养的提升。 在这类课程建设中，应始终坚持以马克思主义为指导，把握住课程7建设的主流，课程中以新媒体时代信息传播的代表性案例，解读新媒体时代信息
13、传播的特点，分析各类信息传播的内容和形式，挖掘各类信息传播的效果，同时让学生知晓信息传播应围绕为社会主义建设服务、为人民需求服务的方向，将爱国主义、民族精神、时代精神和社会主义荣辱观作为判断信息内容的标准，形成比较客观、公平、公正的思想意识，对于有损于社会主义核心价值体系价值观的要加以批判和抛弃，对于有利于社会进步、文化进步、思想进步，能够在全社会形成良好风气的信息进行传播和评论。 参考文献： 1蒋晓丽，董子铭，曹漪那.新媒体培养大学生核心价值观的交互机制研究J.湘潭大学学报：哲学社会科学版，2010， （9）. 2陈章龙，戴玉琴.中国大学社会主义核心价值体系教育的战略性路径论析基于借鉴他国范式的视角J.毛泽东邓小平理论研究，2012， （4）. 3张耀灿.一社会主义核心价值体系引领和谐校园文化建设J.思想政治教育研究，2012， （3）. 4肖庆生.以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设J.思想政治教育研究，2012， （2）.
