范进中举教案2.doc

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资源描述

1、范进中举教学目标 :1.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术 。2.了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。3.认识封建科举制度的罪恶。教学重、难点 :.学生通过讨论理解文章内容,欣赏讽刺艺术。 .以学生自主学习为 主,培养学生阅读分析、总结归纳、口头表达等能力。3.范进发疯的原因及文章主题的理解。 课时安排 :二课时第一课时教学过程 复备栏一、课文导入:如果说孔乙己是一个充满笑声的悲剧,控诉了科举制度和封建文化的罪孽,反映了整个社会的世态炎凉。那么今 天,我们在来认识一位古代知识分子-范进,他原来也是个下层知识分子,年近半百终于考中了举人,命运发生了 戏剧性的变化。课文是从清代小说家吴敬梓的长

2、篇讽刺小说儒林外史中节选的。二、 指导预习、 引导学生读“预习提示” ,要求:1.了解作者吴敬梓。2.了解课文内容。3.儒林外史的讽刺艺术。三、析题、释疑,课堂讨论。1 .范进为什么会发疯?(1)社会原因:八股取士的科举制度,是封建统治阶级用来禁锢人们思想,选拔驯顺的爪牙,借以巩固封建统治的重要工具。 (2)个人原因:范进 20 岁开始应试,前后考过二十多次,直到 54 岁才中了举人。几十年的痴情的追求,一旦功名到手惊喜得发了疯,这是有其必然性的。(从病理学分析:范进多年屡试不第,中了秀才后又中举人,连自己也不敢相信,所以神经受不了刺激,便发疯了。这种发疯是一种心理变态的表现。 ) 2.范进中

3、举前后自身境况和周围人的态度有怎样的变化?作者对范进持怎样的态度?家境第一段结尾处、第二段开头、第二段结尾、第三段开头、第十一段结尾地位 连买肉的都瞧不起、岳父任意辱骂到不敢打,连做过知县的乡绅也来巴结本人态度唯唯诺诺,老实巴交,对胡屠夫的称呼(岳父老 爹) ,发疯的过程(层次感) ,很快与张乡绅打成一片,他人态度- (岳父、张乡绅、邻居) )岳父:语言、动作、神态、行为(两次贺喜所送的东西) (前倨后恭) (细节描写,拿银子时的动作描写)作者对范进这个人物虽有一定同情(主要表现在对中举前的描写) ,但更多的是讽刺;作者把范进作为封建科举制度的牺牲品来写,因而讽刺的矛头更主要的是指向腐朽的封建

4、科举制度的。 3.范进是怎样的一个人?说出根据。 主要是两点:热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮,仍要去参加乡试;一旦中举便乐极发疯。虚伪。张乡绅送银子,范进“再三推辞” , “才把银子收下” 。可张乡绅刚走, “范进即将这银子交 与浑家打开看, ”可见推辞是假意。4.作者借报录人之口,设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴 ,这里表现了作者怎样的思想感情?提示:“打他一个嘴巴” ,是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名,以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上,却印在科举制度的“心”上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。5.通过范进这个艺

5、术形象,我们可以看出这篇作品的主旨是什么?批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。(作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出,范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的,就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵,进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气,使作品的锋芒不仅指向科举制度,也指向整个社会,从而进一步深化了主题。 )四、小结:这一节课我们 已经解决了前面 几个问题,初步了解了课文的内容。留下后面两个问题我们将在下一节课里继续分析,进一步理解课文。请同学们课后带着这两个问题去仔细阅读课文,找出文中有关的词、句,再细细品味互相讨论,为下一节课继续分析做好准备。五、作业:

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