1、 编号：课题 课型 新授 课时 1知识与技能1.用分式方程的数学模型反映现实情境中的实际问题.2.用分式方程来解决现实情境中的问题过程与方法1.经历运用分式方程解决实际问题的过程，发展抽象概括、分析问题和解决问题的能力.2.认识运用方程解决实际问题的关键是审清题意，寻找等量关系，建立数学模型.三维目标情感态度与价值观1.经历建立分式方程模型解决实际问题的过程，体会数学模型的应用价值，从而提高学习数学的兴趣.2.培养学生的创新精神，从中获得成功的体验.教学重点1.审明题意，寻找等量关系，将实际问题转化成分式方程的数学模型.2.根据实际意义检验解的合理性.教学难点寻求实际问题中的等量关系，寻求不同
2、的解决问题的方法.教学手段教学方法讲练结合教学准备实物投影仪投影片三张 第一张：做一做， （记作3.4.3 A）第二张：例 3， （记作3.4.3 B）第三张：随堂练习， （记作3.4.3 C）教学过程教学环节 教师活动 学生活动 备注提出问题，引入新课前两节课，我们认识了分式方程这样的数学模型，并且学会了解分式方程.接下来，我们就用分式方程解决生活中实际问题.P92 页引入问题。教学环节 教师活动 学生活动 备注讲授新课出示投影片（3.4.3 A）做一做某单位将沿街的一部分房屋出租.每间房屋的租金第二年比第一年多 500元，所有房屋出租的租金第一年为 9.6 万元，第二年为 10.2 万元.
3、（1）你能找出这一情境的等量关系吗？（2）根据这一情境，你能提出哪些问题？师现在我们一块来寻求这一情境中的等量关系.师生共析解：设每年各有 x 间房屋出租，那么第一年每间房屋的租金为 元，第二年每间x960房屋的租金为 元，x120根据题意，得= +500x096生第二年每间房屋的租金=第一年每间房屋的租金+500 元.生还有一个等量关系：第一年租出的房屋间数=第二年租出的房屋的间数.生根据第解这个方程，得 x=12经检验 x=12 是原方程的解，也符合题意.所以每年各有 12 间房屋出租.出示投影片（3.4.3 B）例 3某自来水公司水费计算办法如下：若每户每月用水不超过 5 m3,则每立方
4、米收费 1.5 元；若每户每月用水超过 5 m3,则超出部分每立方米收取较高的定额费用.1 月份，张家用水量是李家用水量的 ，张家当月水费是3217.5 元，李家当月水费是27.5 元.超出 5 m3的部分每立方米收费多少元？师解决实际情境问题，最关键的是什么呢？一问的答案可计算，得：第一年每间房屋的租金为=8000（元） ，12960第二年每间房屋的租金为=8500（元）.120生审清题意，找出题中的等量关系.教学环节 教师活动 学生活动 备注.随堂练习活动与探究出示投影片（3.4.3 C）小芳带了 15 元钱去商店买笔记本.如果买一种软皮本，正好需付 15元钱.但售货员建议她买一种质量好的
5、硬皮本，这种本子的价格比软皮本高出一半，因此她只能少买一本笔记本.这种软皮本和硬皮本的价格各是多少？师我们先来找到题中的等量关系.如图，小明家、王生题中的等量关系有两个：15 元钱买的软皮本的本数=15 元钱买的硬皮本的本数+1 本.硬皮本的价格=软皮本的价格（1+ ）21学生积极思考，然后在练习本上先独立完成。课时小结老师家、学校在同一条路上.小明家到王老师家路程为 3 km，王老师家到学校的路程为 0.5 km,由于小明父母战斗在抗“非典”第一线，为了使他能按时到校，王老师每天骑自行车接小明上学.已知王老师骑自行车的速度是步行速度的 3 倍，每天比平时步行上班多用了 20 分钟，问王老师的步行速度及骑自行车的速度各是多少？（2003 年吉林省中考题）列方程解决实际情境中的具体问题，是数学实用性最直接的体现，而解决这一问题是如何将实际问题建立方程这样的数学模型，关键则在于审清题意，找出题中的等量关系，找到它就为列方程指明了方向.板 书 设 计3.4.3 分式方程（三）一、房屋出租问题等量关系：第一年每间房屋租金+500=第二年每间房屋租金.第一年租出的房屋间数=第二年租出的房屋间数二、节约用水等量关系：张家的用水量=李家用水量 32三、随堂练习提出问题教 学 反 思反复使用修订记录说明
