1、高等艺术院校教师队伍国际化建设研究摘要：高等艺术院校是面向社会输送优秀文艺人才的重要来源，应当顺应经济全球化、教育国际化和社会文化艺术事业发展的需要，以国际化的标准培养未来的文艺工作者。人才培养的质量在一定程度上受高校教师素质的影响，因此，高等艺术院校需要建立一支拥有国际化视野、掌握国际先进理念和技能的教师队伍。本文介绍了高校教师队伍国际化建设的主要形式及意义，分析了当前高等艺术院校教师队伍国际化建设中存在的问题，最后提出在高等教育国际化的背景下，高等艺术院校要加强国际化理念引导，加大海外高层次人才引进力度，拓宽本土教师国际化培养思路，大力抓好教师队伍国际化建设工作，提高学校整体国际化水平和社
2、会服务能力。 关键词：高等艺术院校 教师队伍 国际化 国家中长期教育改革与发展规划纲要（20102020 年） 明确指出：高等教育要“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。 ”高等教育国际化的推进和实现，离不开教师队伍的国际化建设。高等艺术院校是我国高等教育体系的重要组成部分，是实施高等艺术教育的专门机构，主要以培养高素质艺术人才为根本目标，同时肩负着艺术研究、艺术创作、艺术展演的职责。当前，社会急需高水平的艺术家、教育家和专门的艺术工作者，高等艺术教育的发展得到重视，高等艺术院校作为培养艺术人才的摇篮，要加快培养出更多国际
3、性艺术人才，创作出更多的艺术精品。因此，高等艺术院校需要进一步加强教师队伍的国际化建设，培养具有较高学术水平、具备广阔国际视野、掌握国外先进理念、能够开展国际合作与交流的教师队伍。 一、教师队伍国际化建设的主要形式及意义 培养具有国际视野的人才是高等教育国际化的主要表现之一，教师队伍国际化建设是影响高校国际化人才培养的关键。教师队伍国际化建设是指与教师相关的资源的开发、利用，突破国家、民族的范畴，在全世界范围内合理配置，达到资源的国际共享，在教师素质、合作交流、人才资源配置、教师队伍管理等方面呈现国际化格局。高校教师队伍国际交流形式主要表现为短期工作坊、长期聘请外国文教专家、学术会议及学术讲座
4、、互派艺术表演团体展演、图书影像资料资源共享等。教师队伍国际化建设过程中，既要了解国际前沿动态，引进国际领先水平的专家、学者、大师，也要积极地重视和推动本校教师队伍国际化的进程。教师队伍的国际化是推动学校国际化发展的重要保障，学校要实现各项发展目标关键在于教师队伍。具有国际化素质的教师在课堂传授中所采用的国际化教学模式和课程设置，以及所展现的国际化视野，会潜移默化地影响学生，有利于培养出具有竞争力的国际化人才。教师个人或者教师团队积极开展国际性的科研合作和学术交流，接受国际学术前沿思想和热点的影响和熏陶，有利于提升学校的整体学术水平。国外专家、学者、大师的学术访问或者艺术展演，以及高校通过长期
5、或短期聘请外国文教专家任教，将国际学科前沿领域的知识、技能、资料等带来资源共享，有利于加快学校的国际化进程。 二、高等艺术院校教师队伍国际化建设存在的问题 1.缺乏国际化理念指导 高等艺术院校受传统办学观念的束缚，在学校的发展战略上，重视招生规模的扩大，忽视学校内涵建设；重视教师职称结构、学历结构、科研项目等数量指标，忽视了教学质量、师生综合素质等质量指标。学校对教师队伍国际化的发展不够重视，没有制定具体的政策引导和约束，影响了学校教师队伍国际化水平的提高。一些教师比较重视与切身利益相关的职称和科研，对于教学质量、自身素质的提高看得比较淡，有时间也是去兼职带课、卖画卖字、做工程等赚外快，认为国
6、际化与自己没有关系。一些教师虽然也想过出国深造或者认识到要在思想、理念上跟国际接轨，但碍于语言方面的障碍，不能完全适应国际交流的需要。即使一些教师有过去的语言基础，能阅读一些外文资料，但是在面对面的沟通交流中，特别是涉及到学科专业用语时，听说能力就显得比较薄弱。因此，一些专业水平比较高的老师，因为语言障碍，而不能顺利地出国访问、进修，不能与国外学者进行对等的交流，也影响了一些交流项目的顺利开展。 2.引进的海外高层次人才数量有限 高等艺术院校招聘海外优秀人才的渠道比较单一，通常是在自己学校的网站挂一个招聘通知，近年才开始在报纸上发招聘广告。学校对于国际化的教师队伍建设缺乏计划性和统筹安排，在海
7、外人才招聘过程中，相关负责部门态度不够积极，几乎都是等着海外人员主动来联系。另外，学校在用人机制上比较传统，引进人才的薪酬、工作、生活等条件不够诱人，导致了不能将学科建设急需的优秀人才和大师级学者吸引过来。目前，高等艺术院校聘请的外国文教专家数量很少，而其中很大一部分还是原本中国人出去取得外国国籍后回来的人员。 3.本土教师国际化培养被忽视 高等艺术院校对于教师队伍的国际化建设不够重视，很多高校在制定教师继续教育政策和职称评聘政策时，忽略了国际化的要求。学校人事部门没有足够重视教师队伍的国际化建设，在各项公派项目的选拔推荐过程中，没有计划性和指导性，任由教师自由选择，导致了很多名额的浪费。出国
8、留学派出力度不能满足学校学科发展的实际需要，学校也很少举办国际会议，多数教师缺少在思想、理念方面与国际接轨的机会，缺少与国际同行对面交流、科研合作、同台展演的机会，不能及时、有效地利用国外先进的成果和资源。 三、高等艺术院校教师队伍国际化建设的科学途径 1.加强国际化理念引导 树立科学合理的国际化理念，是高等艺术院校教师队伍国际化建设的前提条件。首先，高等艺术院校可以借鉴“985” 、 “211”等国内知名的综合性大学的相应政策，将教师的国际合作交流经历纳入专业技术职务评聘的必备条件中，激励教师主动提高自己的国际化水平。其次，可以针对学校国际化人才培养的指标要求，制定具体的培养方案，提高教师队
9、伍的外语水平。良好的外语能力是教师开展国际化教学、科研、展演和学术交流的基础，学校可以通过开设外语培训班或口语班、与社会语言培训机构合作对教师进行雅思、托福等培训，提高教师的外语综合应用能力。第三，可以借鉴西方发达国家国际化的教师管理体制，在人才资源、人才环境、人才素质、人才培养、人才结构等方面朝国际化方面发展。 2.加大海外高层次人才引进力度 加大外籍专家学者和优秀海外留学人员的引进力度，完善学校的人才引进机制，是高等艺术院校教师队伍国际化建设最有效的途径。海外人才能更好地接触到学科领域的国际前沿，思想观念更新，学术眼界更开阔。高等艺术学院要围绕学校整体发展目标，结合学科建设发展需要，完善人
10、才引进的政策措施，积极创造条件，有计划、有重点、统筹安排引进优势学科的海外学术带头人、艺术界的大师或者新兴学科急需的海外优秀人才。首先，学校要通过报纸、杂志、网络等现代化媒体资源，全球化、全方位地公开发布海外高层次人才招聘信息，扩大招聘海外优秀人才的宣传力度。其次，要打破常规，创新用人机制。在“不求所有，但求所用”思想的指导下“柔性引进”海外高层次人才，根据实际情况，聘请国外知名专家、学者、大师担任客座教授、名誉教授、兼职教授、特聘教授等，采取全职或兼职、长期与短期相结合的形式，机动灵活地实现海外高层次人才的合理配置和流动，国际化资源与智力的共享。在实际工作中，可以邀请专家、学者、大师来校做学
11、术报告，举办学术研讨会，举办短期工作坊，开设国际型大师班，举办画展、设计展、音乐会、舞蹈演出等展演活动，国内外专家、大师开展科研合作、联合展演等。这样的国际人才交流模式，拓宽了师生的国际化视野，培养了师生的国际化思维。第三，加大引进海外高层次人才的投入，在工资报酬、科研经费、住房补贴、工作条件等方面给予更加优惠的政策，创建和谐健康的学术环境和浓郁的学术氛围，学校做好服务和协调工作，尽可能地创造条件，做到感情留人。 3.拓宽本土教师国际化培养思路 教师队伍国际化建设不仅要大力引进海外高层次人才，同样要重视本土教师的国际化培养。高等艺术院校要积极创造条件，让本土教师走出去，提高本土教师国际化素质。
12、首先，要鼓励教师积极参加国家公派、省公派、中青年教师境外研修计划等公派，或者充分利用科研项目等配套经费资助项目，选派优秀中青年教师或者团队通过访问学者、短期进修等形式到国外高水平大学进行访问或学习，提高教师队伍的国际交流能力。其次，学校以及二级院系与国外高校、机构组织等建立国际的交流和合作制度，通过缔结姐妹学校等形式，鼓励教师开展互访、进修，提升在科研项目、艺术展演等方面合作的层次水平。第三，完善国际交流保障机制，设立校级和院级的专项基金，鼓励教师参加国际学术交流活动，为教师去国外参加国际学术会议提供资金资助，降低教师出国期间的考核标准，调动教师参与国际化的积极性。同时，可以利用本校优势学科来
13、承办相关国际学术会议，邀请海外专家、学者来校交流，使教师不出国门就能与海外优秀人才亲密接触，取长补短，培养教师国际化素质和能力，加快高等艺术院校教师队伍国际化建设的步伐。 总之，在我国大力建设国际知名高水平大学的背景下，高等艺术院校要抓住有利时机，进一步开展国际交流与合作。在教师队伍的国际化建设方面，学校要增强国际意识， 拓宽交流渠道，提高交流质量，注重交流效果，鼓励广大教师积极参与国际交流，创建一个和谐、健康的学术生态环境和浓郁、自由的学术研究氛围，推动学校的国际化发展进程。参考文献 1周燕，刘舒.教育国际化背景下人才培养的新理念J.江苏高教，2011（2） 2王啸.全球化与中国教育M.四川：四川人民出版社，2002
