1、如何抓好幼儿园保教队伍的建设摘要：作为一名幼教管理者，幼儿园能否跟上幼教改革步伐，能否在改革的浪潮中不被淘汰，那么建设幼教队伍就显得尤其重要。为此，幼儿园的保教职工队伍的建设应作为幼教工作的重点来抓，不断探索一条最佳的途径、方法。 关键词：幼儿园保教队伍；建设 中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）09-00-01 一、教职工的积极性及其调动 人是管理的主体，又是管理的对象。从管理要素的角度讲，教职工是管理的要素之一，是管理的对象；从命运共同体的角度讲，职工与组织共存亡，是企事业的主人。作为幼儿园的教职工，他们是从事园所各项工作的主体，是进行教育活动的主
2、体。从另一个侧面来看，幼儿园领导者与教职工事实上又是互为管理的主客体，在管理过程中，起着相互制约影响的作用，就是说，管理的主体与客体是相对的概念，在一定情况下相互转换。因此，幼教管理者在管理实践中一定要端正管理者与教职工群众的关系，要依据现代管理以人为本的思想原则，注重发挥管理对象的主体作用，调动组织成员的积极性，激发其参预管理，关心组织的发展，而不是把组织成员仅作为被动接受管理的客体。 管理办法者应注意将幼儿园发展前途与职工利益紧密联系在一起。可以在制定重大决策之前，采取各种方式启发组织成员主动提出各种建议，化被动为主动，化消极为积极，相信依靠群众，实施民主管理，发挥群众的积极能动性和创造性
3、，搞好工作。 二、积极创造条件合理用人，充分发挥教职工的作用 通过合理用人，为教职工提供锻炼和施展才干的机会，激发其成就动机，做好工作。其途径是： 1.知人善任，各得其所 在使用人才时，要尽可能使每个人的业务能力和特点专长得到适当的发挥。同时，又要根据幼儿园工作与事业发展的需要，考虑“定向使用” 、 “定向培养” ，注意在工作中培养和提高，将使用与培养结合。 2.优势互补，合理结构 组织中的教职工是一个群体概念。组织的效率如何，不仅在于其中每个个体的素质，还在于组织成员组合的科学性。幼儿园管理上，需要根据教职工各个方面的不同情况，搭配组建班组，既发挥各人所长，又能优势互补，如此才能产生较好的工
4、作效益。 3.充分表现，委以责任 幼儿园的教职工特别是教师，其文化素养和工作特点决定了她们对成就、自尊和知识的需要特别强烈，管理者要注意研究教师的这种需要，为她们提供表现的机会，从而调动其积极性创造性，使教师努力排除各种困难，钻研探索，不断取得工作成绩。 例如，可以向教师提出挑战性的任务，创造幼儿园内部的竞争机制和环境。通过竞争，使全园教职工能积极发挥各自的能动性，焕发起旺盛的工作热情，人人争上先进，努力进取，造成生机勃勃的良好氛围，推动幼教改革的深入进展。 三、注重教职工的培训与教育 促进每一个教师的发展是幼儿园赖以生存发展的根本。我们经常通过组织教职工走出去、并请全国幼教专家来讲学；师徒带
5、教、岗位技能培训等方式注重抓好教职工的培训与教育。 1.转变教育思想、更新教育观念 在幼儿教育工作中，正确的教育思想是全部工作的灵魂。管理者首要的任务就是对教职工的教育思想进行有效的引导，以帮助她们转变旧的教育思想，更新教育理念。在业务管理中，幼儿园要以教研组为阵地，开展一系列的理论学习活动。通过集中交流、个人自学、撰写小结、问卷等多种形式开展学习。另外，坚持“以人为本”的思想。例如：在“读一本书“的活动中，除集体读一本书以外还根据的特点为其选了一本书。每位教师根据自己所读的书写出一篇论文，并与大家交流，相互切磋，共同提高。通过这样一系列的活动培养教师学习的好习惯。 2.理论联系实际，开展保教
6、实践研究 为了帮助教师将观念的转变融入到实际工作中去，能在各自原有的基础上有所提高，如：“教学研究日”即：每周五有一位教师进行展示课活动，其他教师观摩，然后由执教老师自评、其他教师互评，一起探讨。通过实践，教师在活动中从一开始的紧张到如今的自然；从缺乏自信到信心十足；从纯实践到有理论相结合。2009 年参加了市教育局、省 “教师基本功”活动，张二妹老师荣获市一等奖、省三等奖，袁勤华、王晓蓉获省级骨干教师， “教学研究日”活动是促进教师成长、帮助教师将理论融入实践的有效途径。不断完善师资培养制度，积极探索新时期师资培训的有效机制，是幼儿园继续发展、完善的永恒的主题。 四、注重思想政治工作，激发敬
7、业奉献精神 百年大计，以人为本，教育大计教师为本，教师大计则师德为本。搞好幼教的关键，是要有一支素质优良、师风纯正、遵纪守法、依法执教、乐教爱生、敬业奉献的教职工队伍。为此，要加强师德修养，坚持道德自律，提高师德水平。牢固树立“教书育人，为人师表”的道德品质，把教职工职业道德规范转化为内在素质，增强工作责任心和事业心。“师德” ，即教职工的职业道德，它是一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的行为准则、以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德的灵魂是师爱，教职工对幼儿的爱，简称为“师爱” ，是师德的核心，即“师魂” 。这种爱是教师教育幼儿的感情基础，幼儿一旦体会到这种感情，就会“亲其师” ，
8、在这个过程中，教育实现了其根本的功能，因此，师爱就是师魂。 首先，要有精诚的敬业精神。有人把教师的职业比作“太阳底下最光辉的职业” ，这充分体现教育工作的光荣和重要，所以每位教职工就应该像教育家陶行知所说“捧着一颗心来，不带半根草去” ，把毕生的精力投入到幼教工作中去。 其次，要有诚恳的治学态度。这里面的含义，就是教师如何把幼儿教育好，这就是教师的业务能力。在世界已进入信息化的今天，教职工们不要再做井底之蛙，墨守成规。否则将是“墙头芦苇，头重脚轻根底浅；嘴尖皮厚腹中空。 ”要不断学习，充实自己，在获取扎实专业知识的同时在教改、教法上下功夫。 第三，要有坦诚的博大胸怀。作为教育工作者，应具有博大的胸怀和火热的心肠，善于尊重、爱护我们的教育对象，以建立一种有利于教学活动的新型师生关系。 第四，要有赤诚的无私爱心。作为一名合格的教职工，应对幼儿充满爱心，与幼儿保持平等，关心幼儿的冷暖，体察幼儿的心理，让幼儿把自己当作一个可亲、可敬、可爱的人，能敢于向你诉说心中的喜与悲，喜欢上幼儿园，喜欢你组织的各种活动。这不仅能增强幼儿克服困难，端正错误的勇气和信心，并会对幼儿的智力、品德、个性的发展产生良好的影响。
