1、19.日出（教师用）学习目标1、把握主旨，本文暴露了半封建半殖民地社会人吃人的罪恶本质。表达作者憎恶黑暗，同情下层人民，渴望光明的思想感情。2、了解戏剧知识，了解课文是如何通过人物对话来推动情节，展开矛盾，塑造人物形象的。学习重点了解戏剧的一些基本知识，了解戏剧是怎样通过戏剧的矛盾冲突表现作者的思想感情的。 学习难点通过品味个性化人物语言把握人物形象的特点，进而理解戏剧的主题。 学习用时：二课时知识链接1、曹禺简介 曹禺(19101996)，现当代剧作家。原名万家宝，祖籍湖北潜江，生于天津一个封建官僚家庭。从小爱好文学和戏剧，读了不少古今中外的文学作品，1922 年入天津南开中学，参加南开新剧
2、团，演出中外剧作，显示了表演才能，并广泛涉猎新文学作品，开始写作小说和新诗。1928 年考入南开大学政治系。1930 年转入清华大学西洋文学系，广泛接触欧美文学作品，深为古希腊悲剧作家及莎士比亚、契诃夫等人的剧作所吸引，同时也陶醉于中国的传统戏剧艺术。经过长期的学习和酝酿，他于 1933 年创作了第一部成功的话剧雷雨 。这部话剧暴露了具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽和罪恶，揭示了旧制度必将灭亡的历史趋势，以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟，成为几十年来最受观众欢迎的话剧之一。 2、剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。 剧本的语言主要是台词
3、。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。 舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一
4、幕(场)的开端、结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。 3、话剧日出简介 话剧日出是曹禺的代表作之一，是继雷雨之后的又一杰出的多幕2剧，也是中国现代戏剧史上优秀的现实主义力作。 曹禺在日出的开头引述了老子道德经里的一段话：“天之道损有余而补不足，人之道则不然损不足以奉有余” 。剧作以现代都市生活为背景，揭露了黑暗的旧社会的腐朽与堕落，并预告了这样的社会必将走向灭亡，光明一定要到来的历史命运。 全剧没有绝对意义上的主要人物和情节，只以交际花陈白露和聚集在她周围的各种人物的活动为线索，通过她的经历来演出一个故事。交际花陈白露和方达生为串线人物，一方面联系着黑势力的代表金八、大丰银行的
5、经理潘月亭、富孀顾八奶奶等这些“有余者” ；一方面联系着小东西、黄省三、翠喜等这些社会的“不足者” 。这样便把“有余”与“不足”两个世界的景象都展现在观众面前， 让人们看到了一幅半殖民地都市社会的里外两面。上层社会的花天酒地、纸醉金迷；下层人民的食不果腹、卖身卖命的悲惨生活。 剧情通过一个个鲜明生动的艺术形象，无情地批判了旧中国那种“损不足而奉有余”的极端不合理的社会制度，展现了黑暗已到极点、曙光即将到来时的社会景象，揭示了半殖民地半封建的都市社会种种光怪陆离的社会形态，暴露了其丑恶腐朽的本质，它称得上是 30 年代中国都市社会的一面镜子。全剧结构完整，人物性格鲜明，多采用象征手法，剧末以打夯
6、工人的夯歌和日出作为对光明未来的召唤和预言。 在创作日出之前，作者曾冒着危险，忍受着屈辱深入到社会下层最污浊的角落观察生活、搜集素材。在这个过程中，他为旧中国大都市的黑暗糜烂的生活所激愤。他说：“一件一件不公平的血腥的事实，利刃似地刺进了我的心，逼成我按捺不下的愤怒。 ”“我忍耐不下了，我渴望着一线阳光，我想太阳我多半不及见了，但我也愿望我这一生里能看到平地一声巨雷，把这群盘据在地上的魑魅魍魉击个糜烂，哪怕因而大陆便沉为海。 ”作者正是怀着这样的激愤之情，创作了日出 。 预学环节1、阅读课下注释了解背景。2、阅读练习册 3233 页，了解作者及戏剧知识。3、给加点字注音并解释词语。嗫嚅（ ）
7、（ ） 喃喃（ ） 堕落（ ） 半晌（ ） 虞（ ）踌躇（ ） （ ） 抽咽（ ） 狞笑（ ） 庶务（ ） 瞅（ ）嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。 世故：处世经验。 凄楚：凄惨痛苦。 狞笑；凶恶地笑。喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。 萧条：经济衰微。周济：在物质上给以帮助;接济。 安分守己：规矩老实，守本分，不做违法的事。也比喻保持自身的规矩。34、朗读课文，理清剧中人物，了解课文大意，口头复述。复述的要点： 写大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能让他再回来工作，被李石清热嘲冷讽一番并被经理潘月亭打昏在地。 讨论环节1、用简短的话归纳故事情节开端： 黄向李求情遭拒 发展： 李让
8、黄去拉车、要饭、偷东西，甚至去自杀 高潮: 潘无情拒绝黄的请求 结局： 黄被潘打晕在地，然后被拉下去 2、结合文后第一题，梳理出本文的戏剧冲突，分别说出来。黄向李求情遭拒 李让黄去拉车、要饭、偷东西，甚至去自杀 潘无情拒绝黄的请求3、结合文后第二题，谈谈从课文中可以看出黄省三被解雇的原因是什么？他被解雇后还有别的出路吗？“上面无人” 油水已榨干 只知傻干苦干，不会溜须拍马4、剧本往往通过矛盾冲突和台词来表现人物性格，请结合矛盾冲突和台词分析人物形象。李石清： 阴险卑劣，对弱者冷酷无情 黄省三： 卑怯，懦弱 （反抗、刚强的一面，但只是被逼无奈所为。） 潘月亭： 对弱者冷酷无情、凶狠 展示环节根据
9、讨论环节进行。小结通过这个剧本的学习，我们认识了戏剧的一些基本常识。剧本题记引用古人的话写道：“天之道损有余而补不足，人之道则不然损不足以奉有余。”剧本中描绘了“不足” 者的备受欺凌，小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽，被救发了疯。剧本正是通过对下层人物的描写，反映了 20 世纪 30 年代半殖民地中国大都市光怪陆离的社会，表达了控诉“损不足以奉有余”的黑暗社会的主题。 检测环节：参见练习册选题。49.日出导学案班级 姓名 组号 学习目标1、把握主旨，本文暴露了半封建半殖民地社会人吃人的罪恶本质。表达作者憎恶黑暗，同情下层人民，渴望光明的思想感情。2、了解戏剧知识，了解课文是如何通过人物
10、对话来推动情节，展开矛盾，塑造人物形象的。学习重点了解戏剧的一些基本知识，了解戏剧是怎样通过戏剧的矛盾冲突表现作者的思想感情的。 学习难点通过品味个性化人物语言把握人物形象的特点，进而理解戏剧的主题。 知识链接学习用时：二课时1、曹禺简介 曹禺(19101996)，现当代剧作家。原名万家宝，祖籍湖北潜江，生于天津一个封建官僚家庭。从小爱好文学和戏剧，读了不少古今中外的文学作品，1922 年入天津南开中学，参加南开新剧团，演出中外剧作，显示了表演才能，并广泛涉猎新文学作品，开始写作小说和新诗。1928 年考入南开大学政治系。1930 年转入清华大学西洋文学系，广泛接触欧美文学作品，深为古希腊悲剧
11、作家及莎士比亚、契诃夫等人的剧作所吸引，同时也陶醉于中国的传统戏剧艺术。经过长期的学习和酝酿，他于 1933 年创作了第一部成功的话剧雷雨 。这部话剧暴露了具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽和罪恶，揭示了旧制度必将灭亡的历史趋势，以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟，成为几十年来最受观众欢迎的话剧之一。 2、剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。 剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节
12、发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。 舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端、结尾和对话中间，一般用括号(方括5号或圆括号)括起来。 3、话剧日出简介 （略）预学环节1、阅读课下注释了解背景。2、了解作者及戏剧知识。3、给加点字注音并解释词语
13、。嗫嚅（ ） （ ） 喃喃（ ） 堕落（ ） 半晌（ ） 虞（ ）踌躇（ ） （ ） 抽咽（ ） 狞笑（ ） 庶务（ ） 瞅（ ）嗫嚅： 世故： 凄楚： 狞笑； 喃喃： 萧条： 周济： 安分守己： 4、小组合作，分角色朗读5、朗读课文，理清剧中人物，了解课文大意，口头复述。初读感悟：初读课文，我的感悟和疑惑是：探究案“天之道损有余而不足，人之道则不然-损不足以奉有余”-日出题记学始于疑，知于探究1、课文中矛盾从开端、发展、高潮到结局，脉络十分清晰，你能将节选部分分为四个部分，并慨括各部分大意吗？用简短的话归纳故事情节开端： 发展： 高潮: 结局： 2、俗话说：没有矛盾冲突就没有戏剧，结合文后第
14、一题，梳理出本文的戏剧冲突，分别说出来。3、结合文后第三题，谈谈从课文中可以看出黄省三被解雇的原因是什么？他被解雇后还有别的出路吗？李石清给黄三省指出出路吗？李石清指出的出路可行吗？64、剧本往往通过矛盾冲突和台词来表现人物性格，请结合矛盾冲突和台词分析人物形象。李石清： 黄省三： 潘月亭： 5、细细品味语言人物语言，分析人物的性格特点；并想想黄三省的情感态度有什么变化吗?6、你对当时的社会有怎样的认识？在当今的现实社会中我们如何对待弱者?展示环节根据讨论环节进行。小结：检测环节1、本文节选自 ，作者是 原名 ，现代 家，代表作有 、 、 等。2、在对话和朗读中，对有些要强调的字眼应读得重一些
15、。下列台词中哪个词应重读，请在括号中写出李石清： 又是你，谁叫你到这儿来找我的?( )黄省三： 我在银行里一个月才用您十三块来钱，我这儿实在是无亲无故，您辞了我之后，我到哪儿找事去?( )潘月亭： 把他拉下去。放在别的屋子里面，给他拍拍捏捏，等他缓过来，拿三块钱给他，叫他滚蛋！( )3、说话时重音不同，意思的侧重点往往也不同。请在应该重读的词语下加着重号，使括号内外的句意相吻合(1)一个季度就生产了五百台录音机。(太少了！)(2)一个季度就生产了五百台录音机。(真不少！)7(3)你为什么打他?(应该好好教育嘛！)(4)你为什么打他?(该打的是我。)4、阅读雷雨片断，回答后面的问题。周朴园：哦，
16、侍萍！(低声)是你? a鲁侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。周朴园：不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。b周朴园：(忽然严厉地)你来干什么? c鲁侍萍：不是我要来的。周朴园：谁指使你来的? d鲁侍萍：(悲愤)命，不公平的命指使我来的！周朴园：(冷冷地)三十年的功夫你还是找到这儿来了。e鲁侍萍：(怨愤)我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。1、a 句表现周朴园说这话的感情是 ( )A惊喜 B惶恐 C惊呆 D惊疑2b 处两句是剧本中属于_的文字，是剧本中不可缺少的部分。3cd 两句是周朴园的连声责问，表现了他怎样的性格特
17、征? ( )A自私虚伪 B冷酷阴险 C老于世故 D伪善残忍4e 句有言外之意，未尽之言(即潜台词)，分析正确的一项是 ( )A三十年了，你还是念念不忘我。B三十年了，你终于还是找到我了，我还是没躲过你的追寻。C已经三十年了，你到我这里来，还有什么用呢?D你没有死，这将对我的名誉地位构成严重的威胁。5鲁侍萍不止一次说到命运：“不公平的命指使我来的” ， “这是天要我在这儿又碰见你” 。对鲁侍萍的命运观，分析正确的 项是 ( )A侍萍不能解释自己三十年来为什么受那么多苦，不得不自认是“不公平的命”所使然。B鲁侍萍在苦难中挣扎，悲叹自己的“命苦” ，她相信命运，但也表现出对世道不公的愤懑与不平。C她虽然一再说“ 命运”如何，但并无深意，只是客观反映了她对自己苦难一生的悲叹。D三十年的苦和恨，使被侮辱与被损害的侍萍觉醒了，她所说的“命” ，从根本上看，是对不公平世道的控诉与抗争。6对这个片断分析不正确的一项是 ( )A这段戏使周鲁两家三十年前旧恨的冲突实质明朗化了。B侍萍与周朴园的对话，从私生活领域揭露了周朴园的丑恶灵魂。C侍萍的突然出现，使周朴园马上意识到，这将危及到他的名誉地位，8因而他一下子变得冷酷无情起来。D周朴园思念的是年轻貌美的侍萍，眼前的侍萍使他很失望。这段戏表现了他复杂的心情和性格。
