1、1积极心理学视野下的大学生思想道德教育摘要：积极心理学是当代心理学最前言的研究成果之一，其核心理念是倡导心理学以积极为研究取向研究人的发展潜力和美德。积极心理学理念的产生为大学生思想道德教育提供了新视角与新方向，有助于新时期大学生思想道德教育工作质量的提高。 关键词：积极心理学；大学生；思想道德教育；启示 积极心理学是 20 世纪末在西方心理学界出现的一种新的研究取向，提倡从过去对心理问题的过分关注转向于对人类积极力量的关注，从人类实际出发对于心理现象做出新的解读，帮助所有人获得自己应有的幸福的各种因素，是一种积极教育理念，代替了传统心理学在理论与实践探求中的消极模式，对大学生思想道德教育有着
2、重要的指导作用。 一、积极心理学对大学生思想道德教育的价值 （1）丰富思想道德教育的内容 传统大学生思想道德教育课大多是以“道德问题”为专题，首先摆出学生常出现的“道德问题” ，再举例说明给出解决建议与方法，最后让学生联系自己的实际进行讨论。这种教育模式不利于对大学生潜能的开发与思想素质培养。而积极心理学认为大学生都有积极的心理潜能，这种思想给大学生思想道德教育提供了新内容与视角，包括积极的思维活动、积极的情绪情感以及积极的人格培养等方面。 （2）优化大学生思想道德教育的关系 2传统大学生思想道德教育工作只是机械地将标准的道德观念灌输给学生个体，学生只能 被动地接受既定的道德规范体系，这种被动
3、的传授方式会降低学生的心理防御机制，而积极心理教育认为，教师和学生不再是教育与被教育的关系，教师要重视学生自我成长的经验，注重培养与引导学生的积极心理，鼓励学生发展潜能。学生不再仅仅是思想道德教育工作 的客体，同时也是主体，不断在教育中挖掘并培养自身积极的品质。积极心理学对大学生思想道德教育的主客体关系产生了积极影响，充分调动了教师与学生的主观能动性，有效促进了大学生思想道德教育的质量。 （3）拓展大学生思想道德教育的途径 传统教育模式下德育工作的途径与方法过于单一，思想道德教育的效率不高。积极心理学认为每个人都存在巨大的潜能，拥有各种各样的基本需要，对自身的长期发展很重视，促进高校思想道德教
4、育的途径的多元化发展。大学生思想道德教育工作的方法创新的关键在于教育者对人性的认识，如果教师能很好地理解积极心理教育理念，对思想道德教育的内涵进行深刻理解，就会创造出开设课程、道德宣传、道德讲座等形式以外更多的途径，为大学生思想道德教育工作提供新的血液。 二、积极心理学对大学生思想道德教育的启示 （1）塑造大学生的积极人格，促进学生的全面发展 积极品质指的是个体对于尊严、品德、人生目标和生活意义的积极追求。传统思想道德教育中只针对可能存在的思想道德问题进行预防，3但是大学生可能会在成长中出现一些消极思想，这都是比较正常的，不能把她们归为道德败坏的学生，这样会引发他们的抵触情绪，不利于思想道德品
5、质的培养。因此，教师应保持宽容的心态去接纳欣赏每一位学生，坚信大学生都具有良好的道德品质，鼓励并帮助学生挖掘自身的潜能，将大学生隐藏的优点发扬光大，这是进行大学生思想道德教育的长久之道。 （2）尊重学生的主体地位，满足学生的个体性功能 大学生思想道德的形成不仅要靠客观外在的教育实践活动进行塑造，关键还需要主体自身的主观因素发挥作用，尤其是主观的积极心理品质，对思想道德的形成有着至关重要的作用。在思想道德教育过程中越是尊重学生的主体地位，学生就会更积极主动接受教育，主动形成自己的精神涵养，从而对自己行为产生积极的影响。 积极心理学认为幸福是一种智慧和能力，人们对希望、快乐、幸福的追求是人类成就的
6、主要动机。传统文化导致人们逐渐失去精神归宿，很难体会到满足与幸福，这不利于道德教育的推进。思想道德教育工作中要坚持以人为本，满足大学的个体性功能需求。 （3）培养大学生的创造力，建立大学生思想道德教育系统 传统道德教育抑制了学生的主动性与创造性，在积极心理学的引导下，教育者应把培养学生积极的理品质作为重点，积极心理学导要研究人心理的积极因素，就是要从学生的角度出发，帮助大学生塑造的独立人格与自主意识，从而实现自我教育的目标。当代大学生思想活跃、兴趣广泛，同时也希望得到他人的肯定与赞赏，实现自我价值。通过他人4的称赞，大学生的积极性会极大提高，教育者可以通过建立合理的学生评价奖励机制，激发大学生的主动性与创造性；在实际工作中，学生做了某件有益的事情或者有了一定的进步，都应给予表扬和鼓励；另外，还可以创造良好的校园文化环境，通过开展读书学习等文体活动解决学生的思想问题。 三、总结 积极心理学对大学生思想道德教育工作也有重要的指导作用，高校开展大学生思想道德教育应该树立积极的教育理念，以学生外显和潜在的积极力量为出发点进行教育，尊重学生的主体性地位，培养学生积极的人格特征，有效提高大学生思想道德教育的效率。
