1、导学案课 题 序言 科学之旅 课 时 总（ ）课时第 （ ）课时主备教师 使用教师学习目标 1.什么是物理。2.学习物理的兴趣。3.学习物理的方法。教学重点 如何激发学生探索物理的兴趣。教学难点 如何激发学生探索物理的兴趣。教学设计一、明确目标：请同学们仔细阅读学习目标的内容，明确本节课的学习任务。二、自主学习：1. 什么是物理？物理离我们遥远吗？2. 物理有用吗？物理有趣吗？3. 怎样学好物理呢？三、合作交流：请同学们带着上述问题阅读教材、观察实验现象，与同组同学相互交流一下，尝试找出问题的答案，可以阐述你们的理由、观点和想法。四、展示点拨：1.学生阅读第一部分内容科学之旅可以得出：物理是研
2、究 、 、 、 、 等现象的科学。2.演示实验：（1） 、凸透镜的使用：近视眼镜、远视眼镜（2） 、惯性：汽车急刹车3.阅读第二部分内容有趣的物理可以得出：物理是 的。4.观察、分析课本图片、资料，阅读第三部分内容：物理有用吗？有什么用？你在日常生活用到哪些物理知识？可以得出：物理是 的。5.阅读第四部分内容，小组内讨论一下如何学好物理？可以得出：（1） 、注重 。（2） 、勤于 ，注重 。五、测试反馈：1.物理是研究 、 、 、 、 等现象的科学。2.物理学是一门既 的又 的学科。六、盘点收获:通过本节课的学习，我们对物理学这门新的学科有了初步的印象，大家通过本节课的学习掌握了哪些知识，请你
3、说说你的收获吧！导学案课 题 1.1 声音的产生与传播 课 时 总（ ）课时第 （ ）课时主备教师 使用教师学习目标 1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2.知道声音是由物体的振动产生的。3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。教学重点 通过观察和实验,探究声音的产生和传播。教学难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。教学设计一、明确目标：请同学们仔细阅读学习目标的内容，明确本节课的学习任务。二、自主学习：1.声音是怎样产生的？我们平常听唱片、录音是怎么回事？2. 声音怎样从发声体向远处传播？声音在空气中怎样传播呢？3. 什么是声
4、速？声音传播的速度跟什么因素有关？三、合作交流：请同学们带着上述问题阅读教材、观察实验现象，与同组同学相互交流一下，尝试找出问题的答案，可以阐述你们的理由、观点和想法。四、展示点拨：1.1 声音是怎样产生的？欣赏一些美妙的声音。用小锤轻敲音叉，有什么现象？再用手握住音叉，又有什么现象发生？为什么？ 可以得出：声音是由物体的 产生的。举例说明声音产生的情况。讨论：物体振动发声的现象有哪些？物体所发出的声音什么时候停止？有什特点？ 可以得出：振动停止， 停止，但是 不一定停止。1.2 讨论：我们平常听唱片、录音是怎么回事？物体 可以发声。如果将发声体的 记录下来，需要时再让物体按照记录下来的 去振
5、动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法。2.1 声音怎样从发声体向远处传播？实验一：把两张课桌紧紧挨在一起。一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上.两张桌子离开一个小缝，再试一试。实验二：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩内，注意声音的变化。可以得出：声音的传播需要 ，物理学中把这样的物质叫做 。在 不能传声。讨论：月球上没有空气，宇航员能不能直接交谈？如果
6、不能，又是通过什么方式交流的呢？2.2 声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气 ；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变 。鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音也是一种 ，我们把它叫做 。讨论：声音在固体、液体中能够传播吗？有没有区别？3.1 什么是声速？阅读教材：声在 内传播的 叫做声速。3.2 声音传播的速度跟什么因素有关？通过教材上表格中的数据，请大家分析一下，声音传播的速度跟什么因素有关？声音在不同介质中传播的速度有什么规
7、律？可以得出：声速跟 有关，还跟 有关。一般情况下，声音在固体中比在 中传播得快，在液体中比在 中传播得快。常数：15 。 C 时空气中的声速是 。讨论：百米赛跑时，计时员看到发令枪发令时的烟雾开始计时还是听到发令枪声开始计时？那种方式更接近真实值？可以得出：计时员 开始计时更准确。五、测试反馈：1.声音是由物体 产生的，振动停止，物体的 ，但是，其 不一定停止。 （选填“发声”或“声音” ）2.声音的传播需要 ，声音在 中不能传播。3.声音以 的形式向外传播。4.声速的大小与 和 有关，一般情况下，在 中传播的最快，其次是 ， 最慢。 （选填“固体” 、 “气体”或“液体” ）15C 空气中
8、的声速是 。六、盘点收获:通过本节课的学习，大家通过本节课掌握了哪些知识，请你说说你的收获吧！一、耳朵感知声音的基本过程1、人耳的构造耳廓外耳道 耳垂外耳鼓膜听小骨鼓室中耳半规管 前庭耳蜗内耳咽鼓喉导学案课 题 1.2 我们怎样听到声音 课 时 总（ ）课时第 （ ）课时主备教师 使用教师学习目标 1.了解人类听到声音的过程。2.知道骨导的原理。3.了解双耳效应及其应用。教学重点 人类听到声音的“物理过程”以及骨导的原理。教学难点 通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。教学设计一、明确目标：请同学们仔细阅读学习目标的内容，明确本节课的学习任务。二、自主学习：1. 人的耳朵的构造是怎样的？
9、人耳感知声音的过程是怎样的？2. 什么是耳聋？什么是骨传导？3. 什么是双耳效应？在我们的生活中，许多音响设备都是双声道立体声或多声道立体声，这又是怎么回事呢？三、合作交流：请同学们带着上述问题阅读教材、观察实验现象，与同组同学相互交流一下，尝试找出问题的答案，可以阐述你们的理由、观点和想法。四、展示点拨：1.1 人的耳朵的构造是怎样的？ 1.2 人耳感知声音的过程是怎样的？观察图示，人们感知声音的基本过程 ：外界传来的声音引起 振动，这种振动经过 及其他组织传给 ， 把信号传给大脑，这样人就听到了声音。1.3 什么是耳聋？1）在声音传递给大脑的整个过程中，任何一个部分发生障碍（例如 、听小骨
10、或 损坏） ，人都会失去听觉，导致耳聋。2）神经性耳聋和非神经性耳聋 （1）由于 损坏而导致的耳聋为神经性耳聋 ，神经性耳聋 治愈。（2）由于声音的 发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋 ，非神经性耳聋 治愈。2.什么是骨传导？请同学们用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？可以发现：把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能 较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验， “听到”的声音较 。可以得出：声音通过 、 也能传到听觉神经引起听觉，物理学中把声音的这种传导方式叫 。一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音.例如:音乐家
11、贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的.他的这种对音乐的执着和刚强的意志，真让我们健康人为之震撼。讨论：为什么自己吃饼干时感觉声音大，而旁边的同学就没有感觉呢？ 3.1 什么是双耳效应？由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的 一般不同，声音传到两只耳朵的 、 及其他特征也就不同，这些差异就是 的重要基础，这就是 。3.2 在我们的生活中，许多音响设备都是双声道立体声或多声道立体声，这又是怎么回事呢？产生立体声的条件是 或者 的扬声器在 放音。五、测试反馈：1.人们感知声音基本过程是物体 产生声音，外界传来声音引起 振动，然后这种振动会经过 及其
12、他组织传给 ，这样我们就听到了声音。2.声音通过 也能传到听觉神经引起听觉，物理学中把声音的这种传导方式叫 。3.双耳效应能够判断发声体的 。4.人耳听到立体声的条件 。六、盘点收获:声 源通过本节课的学习，大家通过本节课掌握了哪些知识，请你说说你的收获吧！导学案课 题 1.3 声音的特性 课 时 总（ ）课时第 （ ）课时主备教师 使用教师学习目标 1.了解声音的特性。2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。3.不同发声体发出乐音的音色不同。教学重点 音调、响度、音色的概念及其相关因素。教学难点 探究决定音调、响度的因素。教学设计一、明确目标：请同学们仔细阅读学习目
13、标的内容，明确本节课的学习任务。二、自主学习：1.声音的三个特征是什么？2. 什么是音调？音调是由什么决定的？3. 什么是响度？响度是由什么决定的？4. 什么是音色?三、合作交流：请同学们带着上述问题阅读教材、观察实验现象，与同组同学相互交流一下，尝试找出问题的答案，可以阐述你们的理由、观点和想法。四、展示点拨：生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体振动时发出的声音，请同学们注意分析一下，男低音独唱曲、女高音独唱曲，比较这两种歌曲的演唱风格有什么不同？1.1 什么是音调？有的声音听起来高
14、，有的声音听起来低，在物理学中，我们把声音的 叫做 。1.2 音调与什么因素有关？每组准备钢尺，把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。可以得出：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较 ，音调 ；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得 ，音调 。请同学们阅读教材上内容，回答下面的问题：1.频率是用来描述物体 的物理量，物理学中把物体在 内振动的 叫做频率。2.在国际单位制中，频率
15、的单位是 ，简称 ，符号为 。3.实验表明， 决定声音的音调。物体振动得快，频率 ，发出的音调就 ；物体振动得慢，频率 ，发出的音调就 。4.大多数人能够听到的频率范围从 到 。5.频率高于 20000 Hz 的声音叫做 。频率低于 20 Hz 的声音叫做 。例如：超声波： ； 次声波： 。讨论：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论。1.3 示波器为什么可以显示声波的波形呢？示波器的构造复杂，工作原理要在高中物理的电场部分涉及到，目前同学们的知识还不足以理解它。另外，我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确使用就行了。两个频率不同的音叉发出
16、声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要 一些；轻敲音叉时，波形的幅度 ；重敲音叉时，波形的幅度 。但两种情况下，波形的疏密程度 。2.1 什么是响度？声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把声音的 叫做响度。2.2 响度与什么因素有关？用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。可以得出：响度跟发声体 有关，物体振动的幅度越大，产生声音的 越大。实际中，响度还跟 有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。3
17、.什么是音色?不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的 叫音色。讨论：笛子等管乐器是靠什么发声的？五、测试反馈：1.声音的特性有 、 、 。2.音调指声音的 ，影响音调高低的因素是 ， ，音调越高。3.响度指声音的 ，响度与 因素有关，还与 因素有关。4.音色指声音的 ，只与 的性质有关。5.请写出下列叙述中指的是声音的哪个特性：高声低语 ；震耳欲聋 ； 女高音、男低音 。 六、盘点收获:通过本节课的学习，大家通过本节课掌握了哪些知识，请你说说你的收获吧！导学案课 题 1.4 噪声的危害和控
18、制 课 时 总（ ）课时第 （ ）课时主备教师 使用教师学习目标 1.了解噪声的来源和危害。2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。教学重点 教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。教学难点 噪声的等级。教学设计一、明确目标：请同学们仔细阅读学习目标的内容，明确本节课的学习任务。二、自主学习：1.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么？2.噪声的危害有哪些？3.减弱噪声的有效途径有哪些？三、合作交流：请同学们带着上述问题阅读教材，与同组同学相互交流一下，尝试找出问题的答案，可以阐述你们的理由、观点和想法。四、展示点拨：声音多种多样。优美的乐
19、音令人心情舒畅，而杂乱的声音噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康。噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染。那么，什么是噪声，怎样能够防止噪声呢？1.1 什么是噪声？阅读教材内容并讨论下列问题：1从物理学的角度看，噪声是指 做 时发出的声音。2从环境保护的角度看，凡是妨碍人们 、 和 的声音以及对人们要听的声音产生 的声音，都属于噪声。3噪声的来源主要有以下途径： 噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。 噪声：纺织厂、印刷厂、机
20、械车间的噪声。 噪声：筑路、盖楼、打桩等。 噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。1.2 噪声的强弱等级是怎样规定的？声音有强有弱，声音的强弱通常以 （符号是 )为单位来表示。请同学们阅读教材，然后回答下面的问题：为了保护听力，声音不能超过_ _dB；为了保证工作和学习，声音不能超过 dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过 _dB。1.3 噪声的危害表现在以下几个方面（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。（3）高强度的噪声能够损坏建筑物。例如：喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗
21、户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。2 怎样控制噪声？从哪些方面入手？噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要.请同学们阅读教材，并回答下面的问题：1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：（1）声源的 产生声音 (2)空气等 的传播 （3）鼓膜的 2.控制噪声的三种途径是什么？ 控制噪声的三种途径是：（1）防止 （在 减弱） (2)阻断 （在 减弱）（3）防止 （在 减弱） 五、测试反馈：1、关于噪声下列说法错误的是( )A、悦耳的音乐声可能是噪声；B、噪声都是机器工作时振动时发出的；C、噪声危害人的身心健康；D、对人们要听的声音
22、起干扰作用的声音都是噪声。2、当今社会的四大污染是( )、( )、( )、( )。3、用洗衣机洗衣服时，衣服没有放好就会引起洗衣机的剧烈振动而发出噪声，这时应采取的措施( ) A、戴上耳塞或捂上耳朵，在人耳处减弱噪声；B、关上房门，在传播过程中减弱噪声；C、把衣服放平，在声源处减弱噪声；D、停下洗衣机用手洗，在声源处减弱噪声；4.请举例说明生活中防止噪声的办法？（从防止噪声的途径出发）5.噪声监测装置有防止噪声的作用吗？如果没有，可以起什么作用？六、盘点收获:通过本节课的学习，大家通过本节课掌握了哪些知识，请你说说你的收获吧！导学案课 题 1.5 声的利用 课 时 总（ ）课时第 （ ）课时主备教师 使用教师学习目标 了解现代技术中与声有关的知识应用。教学重点 现代技术中与声有关的知识应用。教学难点 声在现代技术中的应用。教学设计
